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課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀
在學(xué)習(xí)、工作生活中，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀，歡迎大家分享。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀1
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀積極性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見(jiàn)，詞匯量少，語(yǔ)言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力，為學(xué)生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開(kāi)展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，我們要讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么？怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源？怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境？如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)？……這一系列的問(wèn)題我們能探索出來(lái)，我們就有期望讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。
了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1、調(diào)查的對(duì)象：
樂(lè)至縣八一期望小學(xué)20xx級(jí)1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法，對(duì)20xx級(jí)1班家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行訪談，目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷共32份，收回32份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂(lè)觀，與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵ァＳ谑�，我又進(jìn)行了第二次問(wèn)卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問(wèn)卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)20xx級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下：
（一）學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅(jiān)持。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始特別的發(fā)育，處于性格、興趣、愛(ài)好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，特別是對(duì)適合于自己興趣、愛(ài)好的各類信息的渴求，與日俱增，想開(kāi)拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛(ài)看課外書(shū)，但小學(xué)生的興趣容易不見(jiàn)。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差，意志動(dòng)搖，不能堅(jiān)持到底，導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家，又有多少家長(zhǎng)能一如既往地督促孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的課外閱讀？
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的'也僅占28%，每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀，沒(méi)有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個(gè)學(xué)段145萬(wàn)字的閱讀總量?jī)H僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”，那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán)，就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
（二）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟(jì)狀況所限，很少主動(dòng)給孩子購(gòu)買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒(méi)有書(shū)可看，學(xué)生家中藏書(shū)20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無(wú)1本的2人，占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。
八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱，沒(méi)有設(shè)置圖書(shū)館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無(wú)疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。
�。ㄈ⿲W(xué)生課外閱讀潛力低下，缺乏指導(dǎo)。
應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì)，把超多的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書(shū)去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學(xué)到什么。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒(méi)留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書(shū)效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長(zhǎng)本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學(xué)習(xí)了校園課程，閱讀潛力就好，對(duì)孩子真正的閱讀潛力，表達(dá)潛力了解不深。家長(zhǎng)的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。
�。ㄋ模⿲W(xué)生課外閱讀面較窄，閱讀量少。
我在班上做訪談，要求學(xué)生說(shuō)出自己有多少本課外書(shū)籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生，能列舉10本以上課外書(shū)籍的一個(gè)都沒(méi)有。最多的能列舉6本課外書(shū)籍，并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出2至4本書(shū)名，有3個(gè)學(xué)生一本書(shū)名也說(shuō)不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代，學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩(shī)》等書(shū)目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫(huà)。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書(shū)卻少有問(wèn)津。
大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書(shū)只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫(huà)圖書(shū)，對(duì)知識(shí)性的書(shū)籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書(shū)不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。
�。ㄎ澹┘彝ビ绊懢薮螅议L(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。
由于地理?xiàng)l件限制，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無(wú)暇讀書(shū)。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書(shū)報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，不讀書(shū)不看報(bào)，對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大。生活大多艱辛，沒(méi)有時(shí)間也不習(xí)慣讀書(shū)看報(bào)。閑余時(shí)間家長(zhǎng)讀書(shū)看報(bào)的不到10%，60%的家長(zhǎng)看電視，30%的家長(zhǎng)下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書(shū)，而是無(wú)所事事，自然而然地效仿，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起。
在與家長(zhǎng)接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書(shū)就是讀課本，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)都是野書(shū)”的觀念仍是大部分家長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)。
四、調(diào)查后的思考
1、提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、來(lái)訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2、用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍。
只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書(shū)結(jié)緣，撲到書(shū)籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書(shū)籍，帶給讀書(shū)人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。
3、有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，學(xué)生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習(xí)慣較差，收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì)；榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應(yīng)，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說(shuō)，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書(shū)館看
書(shū)的地方踏出一雙雙腳�。灰材軌蚴堑湫偷膶W(xué)生，讓他們從身邊學(xué)起，樹(shù)立起熱愛(ài)書(shū)籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書(shū)的成果，比如讀書(shū)筆記，根據(jù)閱讀課外書(shū)制作的手抄報(bào)等。作為家長(zhǎng)，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
2、針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍的良好習(xí)慣，博覽群書(shū)，不局限于一個(gè)范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書(shū)室作為學(xué)生閱讀課外書(shū)的主要渠道，校園應(yīng)做好圖書(shū)室圖書(shū)的補(bǔ)充，充分保證圖書(shū)的數(shù)量、質(zhì)量；并定期為學(xué)生推薦好的圖書(shū)，做好閱讀上的指導(dǎo)，在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍，作為家長(zhǎng)，則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書(shū)籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時(shí)間。
3、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說(shuō)學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》，去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書(shū)知識(shí)的豐富。其次，學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書(shū)，多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來(lái)看，往往是大體瀏覽一下，學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書(shū)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書(shū)，有效充分利用時(shí)間。第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，“好記憶不如爛筆頭”，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書(shū)的理解，還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí)，提高寫作潛力等等，比如說(shuō)讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想；讀了《中國(guó)民間傳說(shuō)》則能夠談感想、展開(kāi)想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實(shí)檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀2
一、調(diào)查目的
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語(yǔ)文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。我特制訂了本次教師問(wèn)卷調(diào)查，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
二、調(diào)查對(duì)象
37名語(yǔ)文老師，37份，回收37份。
三、調(diào)查時(shí)間
20xx年12月23至12月25日
四、調(diào)查方法
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問(wèn)卷調(diào)查法”。
五、調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷共11個(gè)問(wèn)題，10個(gè)采用固定選擇問(wèn)答方式，1個(gè)簡(jiǎn)答題，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、調(diào)查問(wèn)卷原因分析。
將試卷中的問(wèn)題及做答進(jìn)行梳理，分析，劃分為三個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問(wèn)卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下：
2、你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎？
有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4、你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。
6、 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇 A經(jīng)常， 16人選擇了 B偶爾
9、學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋觯?/p>
21人選擇了 A查工具書(shū) ，10選擇B請(qǐng)教他人。
10、你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了 A會(huì)，7人選擇了 C偶爾會(huì)
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)。閱讀課外書(shū)時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書(shū)筆記和讀后感。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒(méi)有具體的.方法。
�。ǘ⿲W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：
從以下調(diào)查問(wèn)卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力？
35人選擇D。認(rèn)為以上都有。
5、你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長(zhǎng)假。
8、你認(rèn)為學(xué)校每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
A非常必要 B沒(méi)必要 C隨學(xué)校安排
有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒(méi)必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書(shū)籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
�。ㄈ┙處熣J(rèn)為課外閱讀方面存在那些問(wèn)題。
1、 課外閱讀書(shū)籍無(wú)選擇，隨意性強(qiáng)。
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書(shū)籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒(méi)有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書(shū)籍。
2、 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受
很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書(shū)籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說(shuō)明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒(méi)有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
3、 課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。
4、 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒(méi)有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：
調(diào)查小結(jié)：
此次問(wèn)卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1、推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書(shū)，形成一套低，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。
2、探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書(shū)筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。
3、課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀3
書(shū)籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料，好讀書(shū)，讀好書(shū)，加強(qiáng)課外閱讀量，不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問(wèn)。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問(wèn)卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%，沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人，占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
（一）問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)�？凑n外書(shū)嗎？
a、是 b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)？
a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)常看什么類型的書(shū)籍？
a、小說(shuō)b、散文c、童話 d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎？
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書(shū)店？
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？
a、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》？
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎？
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：
a、是 b、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？
a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？
a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度？
a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)？
a、不會(huì) b、會(huì)不一定（態(tài)度）
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%；可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)�？凑n外書(shū)：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書(shū)籍。
4、一周共看幾小時(shí)：
二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上，中學(xué)生差距較大。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛(ài)看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中， 小說(shuō)占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫(huà)，雜志，報(bào)刊占55%，以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主，其次再是漫畫(huà)、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書(shū)店： 是：46%，否：54%。
7、去書(shū)店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中，看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人，可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多，占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō)。不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：是：46%；否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
有幫助占45%，沒(méi)幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%；
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%；從他們選擇的理由來(lái)看。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)
會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定（態(tài)度）23.7% ；大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的.學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍，大約占總數(shù)的72.3%，但由于學(xué)習(xí)或其它原因，導(dǎo)致時(shí)間較短。大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志，這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩，一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō)，童話、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開(kāi)始懂明白一些人情物理，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來(lái)看
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位；學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
4、從他們閱讀的目的來(lái)看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
�。�1）從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看
他們選擇課外書(shū)籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
（2）從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看
持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%；絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
�。�3）在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍，他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi)，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
（4）從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店，能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高，絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
�。�5）他們的閱讀方法來(lái)看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法�？磥�(lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí)，學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
�。ㄒ唬� 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人；繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度，另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào)，保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi)；幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀，不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸；能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用，經(jīng)常更新學(xué)生作品，發(fā)揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書(shū)評(píng)等文章。
�。ǘ┘议L(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望；第二，家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo)，能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響；第三，家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城，讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍，挑選自己喜愛(ài)的書(shū)，這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。
�。ǘ⿲W(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為，中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位，擴(kuò)大我們的閱讀范圍，有針對(duì)性的看看名著類書(shū)籍，減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量；選擇書(shū)書(shū)籍時(shí)，能在保持自己特別的同時(shí)，也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo)；在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)，能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí)，要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性；在閱讀過(guò)程中，能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書(shū)籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
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