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小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告
在生活中，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告1
一、 見(jiàn)習(xí)目的：真正去感受教學(xué)目的，增強(qiáng)師范技能，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、 見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx/12/25-20xx/12/29
三、 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：林則徐小學(xué)
見(jiàn)習(xí)過(guò)程：我們見(jiàn)習(xí)了4次，之前到過(guò)的錢塘文博小學(xué)、師大附小、鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)、交通路小學(xué)，這是第5次了，因此，見(jiàn)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在前幾次的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷中，在與三尺講臺(tái)零距離接觸后的我們多少積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的從師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次我們依然還是帶著我們的聽(tīng)課筆記來(lái)到了學(xué)校給我們安排的小學(xué)——林則徐小學(xué)。林則徐小學(xué)是一所在原福州市鼓樓區(qū)第三中心小學(xué)、道山路小學(xué)、宮巷小學(xué)的基礎(chǔ)上易地新建的一所小學(xué)，地址在鼓樓區(qū)南街街道道山路。新建林則徐小學(xué)，是福州市“三坊七巷”保護(hù)修復(fù)重要工程之一，還是其中第一個(gè)竣工項(xiàng)目。它是一座占地24.5畝，總建筑面積13901平方米，總投資3000多萬(wàn)元的學(xué)校，具有26個(gè)教學(xué)班，容納300多人的報(bào)告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實(shí)驗(yàn)室、勞技室……它的成立成為鼓樓區(qū)乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設(shè)備最先進(jìn)的一流的學(xué)校。我們滿懷著激動(dòng)的心情，來(lái)到了這所美麗的'校園。這里給我們帶來(lái)了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學(xué)生的天真無(wú)邪，可能是這里的老師負(fù)責(zé)的態(tài)度我們就這樣融入到這個(gè)“溫馨的家”。
第一天， 按照學(xué)校的要求我們第一天必須得在7點(diǎn)40到達(dá)這學(xué)校，我們?cè)缟?點(diǎn)就從床上爬起來(lái)了。路途漫漫，我們對(duì)這學(xué)校的路線并不是很熟悉，是在一位林則徐小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)的帶路下到達(dá)的，好不容易到達(dá)了。那保安叔叔好敬業(yè)，把我們沒(méi)帶見(jiàn)習(xí)卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進(jìn)去了。萬(wàn)惡的失眠，不習(xí)慣那么早睡，昨晚整個(gè)宿舍幾乎都睡不著，我卡放在另一個(gè)本來(lái)要帶去的包了，可惡極了，萬(wàn)幸學(xué)校只要求我們第一天要帶�；�，沒(méi)強(qiáng)調(diào)要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過(guò)了校門(mén)口，在帶隊(duì)老師許燕頻老師的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)責(zé)我們的李主任和指導(dǎo)老師(高老師)，尋常的自我介紹后就是枯燥的任務(wù)，我們聽(tīng)從上級(jí)給我們分配下來(lái)的任務(wù)，在大概知道我們這五天的安排后我們?cè)陔A梯教室里休息和備課。作為這組成員的組長(zhǎng)，我跟著指導(dǎo)老師來(lái)到了辦公室，把我們的任務(wù)細(xì)化。這學(xué)校有兩位信息技術(shù)老師，一個(gè)教三年級(jí)，另一個(gè)教四、五、六年級(jí)，我們的指導(dǎo)老師就是后者。
一周內(nèi)共有16節(jié)課，他有12節(jié)課，另一位老師有4節(jié)課，這周他有4節(jié)新課，學(xué)校要求我們必須得聽(tīng)，所以他還剩出8節(jié)課想安排我們每個(gè)人都上講臺(tái)上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節(jié)課過(guò)來(lái)。這樣任務(wù)一下來(lái)，我這個(gè)做組長(zhǎng)的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來(lái)，然后就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節(jié)課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個(gè)班級(jí)漏記了，當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師在場(chǎng)，尷尬極了!在經(jīng)過(guò)這一番折騰，我們對(duì)自己將要聽(tīng)的課和要上的課心中有數(shù)了，早上沒(méi)課，高老師給了我們兩套教材讓我們?cè)陔A梯教材備課，大家神情淡定終于到了中午了，我們自己學(xué)校老師幫我們訂了餐，這一塊本來(lái)也是我負(fù)責(zé)的，但我當(dāng)然在高老師辦公室里，聽(tīng)她們說(shuō)訂餐的來(lái)過(guò)，說(shuō)11點(diǎn)到校門(mén)口拿飯。我們?cè)谀莾旱鹊?1點(diǎn)半還沒(méi)見(jiàn)人送過(guò)來(lái)，就在我剛要聯(lián)系訂餐的負(fù)責(zé)人時(shí)，有位大叔來(lái)找我們，說(shuō)我們應(yīng)去某某班級(jí)那兒領(lǐng)，我倒剛是哪兒不靈通的消息?開(kāi)飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛(ài)，看我們進(jìn)來(lái)，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯”，看到那張聰慧的小臉，我過(guò)去了。之后，我粘住我了，下午午休時(shí)間我是逃過(guò)了，還可以在階梯教室里靜心了一會(huì)兒，而后的每節(jié)課下午都來(lái)找我，我無(wú)語(yǔ)。我挺喜歡她的，就是有點(diǎn)兒還是要感謝她，讓我更進(jìn)一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節(jié)課的信息技術(shù)，我們就這樣在閱覽室里渡過(guò)了，兩位老師授課有著自己不同的風(fēng)格，課堂氣氛很輕松，真正體現(xiàn)了杜威的“學(xué)生中心論”。
第一節(jié)，三年級(jí)狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學(xué)生從教室?guī)У介営[室后小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀(jì)律，讓學(xué)生手離開(kāi)鍵盤(pán)，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領(lǐng)大家溫習(xí)了上節(jié)課的認(rèn)識(shí)文件，進(jìn)而引出這節(jié)課要學(xué)的認(rèn)識(shí)文件夾，同時(shí)請(qǐng)出一位小朋友把上節(jié)課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時(shí)命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標(biāo)，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現(xiàn)了“新建文本文檔.txt”這個(gè)文檔，當(dāng)這位小朋友再次右鍵時(shí)選擇“重命名(M)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱，確把“.txt”漏掉了，導(dǎo)致桌面出現(xiàn)一個(gè)小窗口，提示出錯(cuò)了。所以，老師并不直接指出他錯(cuò)在哪里，而請(qǐng)另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時(shí)候出錯(cuò)了，他把“.txt”中的點(diǎn)漏了，也導(dǎo)致操作不成功。而后，老師幫學(xué)生糾錯(cuò)，詳細(xì)地告訴他們錯(cuò)在哪了，并告戒其他小朋友別犯同樣的錯(cuò)誤在完成第一項(xiàng)任務(wù)后，老師把學(xué)生引入第二項(xiàng)任務(wù)，就是對(duì)文件類型進(jìn)行分類。在分類之前，狼老師展示了各種格式，認(rèn)識(shí)不同的后綴，然后讓學(xué)生打開(kāi)E盤(pán)，把E盤(pán)內(nèi)的所有文件的文件類型歸類，誰(shuí)先找出五種以上的文件類型就舉手，讓學(xué)生“比比看”。小朋友們都很認(rèn)真地完成了任務(wù)，紛紛舉手了。第二節(jié)課，四年級(jí)高老師四年四班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。第三節(jié)課，四年級(jí)高老師四年一班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。以上這兩節(jié)課就暫時(shí)不分享了，因?yàn)槲冶话才派系囊彩撬哪耆嗟倪@節(jié)課。多多見(jiàn)諒。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告2
為期九天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了�；赝@短短九天，我受益匪淺。這次我去的是北碚區(qū)中山路小學(xué)，該小學(xué)是雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，所以那里的學(xué)生們的英語(yǔ)水平還是很不錯(cuò)的。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解�，F(xiàn)對(duì)為期九天的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié):
一、教育心得體會(huì)
我所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是二，三年級(jí)的1,2班，學(xué)生大多活潑好動(dòng)，熱情開(kāi)朗。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。
二、教法心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)
老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹(shù)立正面形象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處，既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好，又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。
2，提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了．關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學(xué)生的娛樂(lè)需要
小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中，他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn)，復(fù)雜的、枯燥的就不聽(tīng)。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。
聽(tīng)課建議
1、缺少互動(dòng)
新課標(biāo)下的教學(xué)，教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記，我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng)，也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì)，也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面，這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展。
2、不夠活潑
我的指導(dǎo)老師，既教二年級(jí)，又教三年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)方法都是一樣的，上課不夠活潑，而且很少給學(xué)生們露出笑臉，對(duì)學(xué)生們很嚴(yán)肅的。
3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度，減少了板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書(shū)應(yīng)該以書(shū)本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復(fù)進(jìn)行書(shū)本與課件的切換，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的，如果課件打不開(kāi)，老師該如何完善這堂課的教學(xué)？
4、找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，很多都只要求學(xué)生們會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，不要求他們會(huì)寫(xiě)。但是我們也要培養(yǎng)他們的認(rèn)讀能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)
學(xué)校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)畢竟只是生硬的知識(shí)。九天的教育見(jiàn)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。有了書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還得有許多的實(shí)踐才可以更好。我以未來(lái)能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標(biāo)，帶著滿腔熱忱，投入接下來(lái)兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活！
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告3
7月22日早上，我們XX級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（小學(xué)教育）專業(yè)的學(xué)生來(lái)到了久負(fù)盛名的巴蜀小學(xué)，開(kāi)始我們師范學(xué)習(xí)生涯中的第一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告。
懷著激動(dòng)的心情，我們開(kāi)始了見(jiàn)習(xí)課堂教學(xué)。第一堂課是二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課。孩子們安靜有序地入場(chǎng)，然后開(kāi)始唱歌活躍氣氛，我又一次感動(dòng)了，被這些天真可愛(ài)的童心所感動(dòng)。他們有統(tǒng)一整齊的好習(xí)慣，坐立時(shí)要說(shuō)“1、2、3，請(qǐng)坐端”，起立是時(shí)說(shuō)“站如松”，坐下說(shuō)“坐如鐘”，這僅僅是課堂的前奏，卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念，教學(xué)不僅是教知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從入學(xué)第一天開(kāi)始就要著手培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，好習(xí)慣可以受益終身。這一堂課講的是《畫(huà)風(fēng)》，老師以問(wèn)“風(fēng)吹在臉上是什么感覺(jué)？”導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出風(fēng)給自己的感覺(jué)，體現(xiàn)出他們的主體性，有利于讓學(xué)生快速有效地融入到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)的識(shí)字環(huán)節(jié)，老師采用了很多生動(dòng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)講解三個(gè)姓氏和幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，多次請(qǐng)同學(xué)讀出生字并及時(shí)糾正，利用從百家姓中查找的方法加深記憶，用填字的方法教多音字，用偏旁歸類的方法來(lái)識(shí)字以及用開(kāi)火車的方法來(lái)加深印象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)出色，學(xué)生參與度很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。除了老師靈活多樣的教學(xué)方法外，老師的語(yǔ)言表達(dá)是這一堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和積極暗示都可以增強(qiáng)教學(xué)效果，“請(qǐng)你來(lái)讀！”“讀得準(zhǔn)，我建議大家把掌聲送給他”“我要聽(tīng)到你的聲音”等等，這樣親切的.暗示讓學(xué)生感到自豪，感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。體現(xiàn)出生命環(huán)境觀中的按需服務(wù)、學(xué)生中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、生命性，達(dá)到教學(xué)的互動(dòng)性、體驗(yàn)性原則。
第二堂課是六年級(jí)的課，《凡卡》。從課堂一開(kāi)始，老師就開(kāi)始用他飽含深情的語(yǔ)言感染我們，一步一步地把我們引到凡卡身邊，感受到凡卡學(xué)徒生活的痛苦和與爺爺相處時(shí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，老師巧妙的過(guò)渡和提問(wèn)讓這堂課緩緩進(jìn)入高潮，悲哀的音樂(lè)響起，學(xué)生齊聲朗讀課文，仿佛自己就是凡卡，正在挨打、挨餓、挨凍，然后回想起在鄉(xiāng)村和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)，與現(xiàn)在的痛苦形成對(duì)比，凡卡夢(mèng)中的甜蜜希望又暗示著他悲慘的生活還將繼續(xù)。這堂課的成功之處在于這位老師投入地、聲情并茂的“表演”，達(dá)到了使大家與凡卡同苦、與凡卡同樂(lè)的教學(xué)效果。一個(gè)好老師必定是一個(gè)好的演員，能夠深入到課文中去，體味到主人公的思想感情，并把它傳達(dá)給學(xué)生，要讓學(xué)生有所感染就必須表演好。這種感情的把握也源于教師對(duì)課文的正確把握，教學(xué)過(guò)程的精心安排是這堂課層層深入的前提條件。體現(xiàn)出生命環(huán)境觀中的過(guò)程性，包括體驗(yàn)性、互動(dòng)性、建構(gòu)性原則。
第三部分：聽(tīng)取名師教誨，總結(jié)見(jiàn)習(xí)成效。
這精彩的兩堂課眨眼而過(guò)，但這兩堂課給我的啟示卻是深刻的、久遠(yuǎn)的。課后的問(wèn)答環(huán)節(jié)，兩位老師一一回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題，另外幾位名師也不吝賜教，以他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以身言教，告訴我們師范生目前最應(yīng)該著手提高自己哪些方面的素質(zhì)，對(duì)于一個(gè)教師應(yīng)該具備的哪些方面的能力。經(jīng)過(guò)這短短的一上午的見(jiàn)習(xí)，讓我受益匪淺，感受到語(yǔ)文教育的獨(dú)特魅力和一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些能力，一堂精彩的語(yǔ)文課應(yīng)該體現(xiàn)出哪些生命環(huán)境觀。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告4
見(jiàn)習(xí)的第一節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
上課前，由班長(zhǎng)上講臺(tái)喊“起立”，全班同學(xué)向老師問(wèn)好，然后老師對(duì)同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定，他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語(yǔ)”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，學(xué)生讀課題。在生字方面，老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面：由學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意什么，你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來(lái)幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的順序貼在黑板上，還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們，既滿足了小學(xué)生的欲望，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但我不知道其他沒(méi)有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會(huì)怎么樣的不平衡。
我注意到，老師在讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí)，會(huì)用“匯報(bào)”這個(gè)詞，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問(wèn)題時(shí)，每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論，然后“派”出一名成員起來(lái)“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容，并提出問(wèn)題，向同學(xué)需求幫助——“有誰(shuí)能替我解決這個(gè)問(wèn)題？”因此，我認(rèn)為分小組討論這個(gè)方式，一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告《小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告》。而“匯報(bào)”這個(gè)詞，一般是在工作場(chǎng)合使用的，以前，起碼在我讀書(shū)的時(shí)期，沒(méi)有老師跟我們這么說(shuō)過(guò)，它顯得比較正式、嚴(yán)肅，因此，我認(rèn)為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問(wèn)題，這也是對(duì)他們思維能力的一個(gè)鍛煉。
另外，老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言之外，還讓學(xué)生想象、補(bǔ)充別的動(dòng)物（課文中沒(méi)提及的動(dòng)物）當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的語(yǔ)言和其他小動(dòng)物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，另一方面是激發(fā)學(xué)生們的'想象力。
最后，老師總結(jié)了這篇課文的中心思想，并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重”。
下課時(shí)，學(xué)生們向老師道謝后，還轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我們這些“老師”道謝，讓我們有點(diǎn)小驚喜。
見(jiàn)習(xí)的第二節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的《“紅領(lǐng)巾”真好 》。
這節(jié)課，老師的導(dǎo)入是播放一個(gè)視頻——一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩(shī)歌的第一、二后，老師又播放了一個(gè)小鳥(niǎo)遭到人類的捕捉時(shí)驚慌的表現(xiàn)的視頻，以此來(lái)引出詩(shī)歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。老師的的板書(shū)也比較能吸引小朋友的眼球——在標(biāo)題《“紅領(lǐng)巾”真好》“紅領(lǐng)巾”下畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的小鳥(niǎo)，在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥(niǎo)”中間畫(huà)兩箭頭，在向下的箭頭旁寫(xiě)“保護(hù)”，在向上的箭頭旁寫(xiě)“高唱”。最后，由四人小組討論：要保護(hù)小鳥(niǎo)我們還能做什么？除了保護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)保護(hù)哪些動(dòng)物？可以怎么做？同時(shí)老師給予保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物的提示。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告5
見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)星期里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比四年里在校園里學(xué)到的豐富、精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。
一 見(jiàn)習(xí)主要內(nèi)容
�、� 見(jiàn)習(xí)學(xué)�；厩闆r
見(jiàn)習(xí)學(xué)校地處文瀾鎮(zhèn)東村，在校生500多人，教職工39人，是一所校風(fēng)正、城郊結(jié)合、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、辦學(xué)歷史悠久小學(xué)。見(jiàn)習(xí)班級(jí)及其基本情況：見(jiàn)習(xí)班級(jí)為三年級(jí)(2)班，共有男生25人女生25人，合計(jì)50人。這是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)。班主任馬老師和楊瑤文老師分任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，他們都是年輕女教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，各具特色，對(duì)見(jiàn)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。
�、� 見(jiàn)習(xí)過(guò)程
在我心中“見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,教育見(jiàn)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往見(jiàn)習(xí)學(xué)�！臑戞�(zhèn)中心學(xué)校 第一天早上:我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué),一切都準(zhǔn)備好后,我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話都寫(xiě)下來(lái)。可在這寫(xiě)的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,苦不堪言。幸好老師教的好,方法新鮮。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是三年級(jí)(2)班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—楊瑤老師的課,她把帶有豐富情感的語(yǔ)文知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的'課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的語(yǔ)言教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化，她那豐富的肢體語(yǔ)言更加深了我的印象，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟。在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎?
第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈?zāi)垦�。也許是因?yàn)槲覀円獜募t河學(xué)院騎車走差不多兩公里的路才能到達(dá)東村小學(xué)的原因吧。
第二天,我們對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)生活更好地把握了。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,特別是語(yǔ)文教學(xué)，表演性更強(qiáng)，而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的,對(duì)我這個(gè)男生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)痛苦的�？赡鞘墙陶Z(yǔ)文必備的。這個(gè)藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個(gè)新的方式去表達(dá),那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來(lái),小學(xué)生的心理成長(zhǎng)就會(huì)更健康。
第三天和以后的幾天一樣就是聽(tīng),經(jīng)驗(yàn)的吸收�？晌铱傆X(jué)得后排的幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍。總之就是這樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開(kāi)始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢---不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),生活,以及自我概念的發(fā)展?fàn)顩r等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?在這個(gè)問(wèn)題上我有很多思考,并想從中找到一些方法幫助學(xué)生。把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。
二 小結(jié)
見(jiàn)習(xí)，可以說(shuō)有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。
一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)!
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告6
這次被分配到的是二年級(jí)，不同于之前接觸過(guò)的五六年級(jí)的同學(xué)，二年級(jí)學(xué)生身上更多的充滿了活力，可能也是因?yàn)樗麄冏陨淼奶攸c(diǎn)，使得他們的課堂氛圍不同于高年級(jí)。老師夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)手法在二年級(jí)的課堂上顯得那么自然，一點(diǎn)也不突兀。
通過(guò)兩次見(jiàn)習(xí)對(duì)比，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以不同的方式教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教才是根本。二年級(jí)的學(xué)生本身就是對(duì)于一些新鮮事物好奇、急于想要表現(xiàn)自己的，這樣特點(diǎn)的學(xué)生，在上課時(shí)采取一沉不變的教學(xué)方式、平淡的語(yǔ)調(diào)，這些適合于高年級(jí)的教學(xué)方式，本身就是不可取的。
課后在和二(15)班的班主任苗老師聊天的過(guò)程中，聊起了上課過(guò)程中其實(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們根本無(wú)法在40分鐘內(nèi)完全的集中精力來(lái)聽(tīng)取老師上課的內(nèi)容。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生在課堂上難以整堂課集中精神這個(gè)問(wèn)題，在思考該以什么樣的方式來(lái)解決?在一堂課四十分鐘的時(shí)間里面，學(xué)生真正能接受的或者是可以聽(tīng)進(jìn)去的是多少時(shí)間，其余的時(shí)間我們到底是應(yīng)該繼續(xù)講下去還是采取其他的方式和形式來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，這些都還需要慢慢的探索和學(xué)習(xí)。
在這為期不長(zhǎng)的見(jiàn)習(xí)中，其實(shí)對(duì)于如何做一個(gè)班主任有了一個(gè)更深的了解。在剛進(jìn)入二(15)班時(shí)，就被教室里面的布置吸引到了。在墻壁的四周有四個(gè)板塊，一個(gè)是書(shū)海拾貝，里面主要是班級(jí)同學(xué)看課外書(shū)的一些好詞好句好段摘抄;一個(gè)是快樂(lè)的小當(dāng)家，是班級(jí)同學(xué)的崗位分配;還有星光閃耀，里面有課堂之星、紀(jì)律之星、路隊(duì)之星、才藝之星、崗位之星和樂(lè)助助人“小明星”六大板塊，每周評(píng)選優(yōu)秀的同學(xué)，把他們的名字貼在對(duì)應(yīng)的框框內(nèi);最后一個(gè)是Show Time，這是一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，上面貼著班里同學(xué)的書(shū)法作品、美術(shù)作品等。后來(lái)我們才知道整個(gè)班級(jí)的布置基本上都是苗老師一個(gè)人完成的.，她在色彩的選擇以及一些小卡通的選擇上都十分的考究，這讓我們學(xué)習(xí)到了一位出色的班主任在對(duì)待孩子的方方面面都必須極為重視。
見(jiàn)習(xí)的第二天苗老師帶我們一起去了一附小西校區(qū)聽(tīng)了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，上的是《半截蠟燭》。從課前積累，讀8個(gè)成語(yǔ)讓學(xué)生首先了解一下成語(yǔ)的大概意思，達(dá)到積累效果。通過(guò)同學(xué)們回顧課文大概進(jìn)入正式教學(xué)，循循善誘的讓同學(xué)說(shuō)出從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)任務(wù)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))。以小組的形式進(jìn)行討論，選擇一個(gè)印象最深刻的人物進(jìn)行分析。值得一說(shuō)的是老師的ppt，簡(jiǎn)明清楚，沒(méi)有過(guò)多的花哨，但是讓人一目了然，對(duì)于關(guān)鍵部分的著重也很鮮明。從三個(gè)主要人物的描寫(xiě)過(guò)渡到文章中其他地方的描寫(xiě)，并且列舉在ppt上，同樣請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分析。在一系列課文分析完了之后，她假設(shè)說(shuō)：“法國(guó)政府知道了伯諾德夫人一家的表現(xiàn)后，想要給他們其中貢獻(xiàn)最大的一位頒發(fā)榮譽(yù)勛章，如果是你的話會(huì)頒給誰(shuí)呢?”老師以一種比較新穎的方式，讓學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)，更一步加深了學(xué)生對(duì)于三位人物形象的分析，我覺(jué)得這是這節(jié)課的亮點(diǎn)部分。最后引出了譚千秋的事跡，從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)，更給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)愛(ài)國(guó)敬業(yè)的思想。
為期一周的小學(xué)見(jiàn)習(xí)即將結(jié)束，在這次見(jiàn)習(xí)中又學(xué)習(xí)到了很多新的東西，如何以一位老師的身份去和低年級(jí)學(xué)生接觸，這是一個(gè)值得研究的課題，既要保持著老師自身的威嚴(yán)，又要讓學(xué)生喜愛(ài)、親近你，這中間需要我們把握的“度”，是我們今后仍將繼續(xù)探究的地方。而作為一個(gè)班主任，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)也是要我們今后認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解的。
作為一名未來(lái)的老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告7
一、調(diào)查概況
20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在海陽(yáng)美寶小學(xué)度過(guò)了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：
以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)英語(yǔ)教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級(jí)英語(yǔ)老師楊xx老師兩位老師
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在
這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。其次，從現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教師的`教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì)讀、能背，所以要確保他們會(huì)讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，如果上課注意
力不集中，是根本掌握不了知識(shí)的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象。記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。
英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告8
調(diào)查主題:小學(xué)生上課積極性的調(diào)查
調(diào)查主體：漳州XX小學(xué)新校區(qū)X年(X)班學(xué)生
調(diào)查時(shí)間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)
調(diào)查人員：XX學(xué)校
調(diào)查時(shí)所用的訪談問(wèn)題：
1. 你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?
2. 你們自己會(huì)有參考書(shū)，課外是會(huì)看嗎?
3. 你喜歡什么樣子的課堂?
一. 前言
積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了。
但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
二.主體
這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔�，所以整個(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。
大多數(shù)人比較喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書(shū)，覺(jué)得數(shù)學(xué)課總是講練習(xí)，比較無(wú)味，但是數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師有時(shí)采用“比一比”的方法會(huì)激起同學(xué)的興趣，三.總結(jié)結(jié)果。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問(wèn)題也有一定的代表性。在這次對(duì)二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法，對(duì)課堂，對(duì)老師的要求，我覺(jué)得需要引起重視，使老師們?cè)诓挥?/p>
響教學(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的`改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?”如果他說(shuō)不會(huì)，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧!”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。
(1) 每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星” 、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。
(2) 消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3) 對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
(4) 學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生認(rèn)真的成果，所以老師也要認(rèn)真的對(duì)待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些讓學(xué)生為難的話，學(xué)生作業(yè)完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指，這些是我在漳州XX小學(xué)新校區(qū)二年(X)班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告9
班級(jí)：xxx
學(xué)號(hào)：xxxxx
姓名：xxx
指導(dǎo)老師：xxx
實(shí)習(xí)單位：xxx
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年11月18日-22日
不知不覺(jué)，一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間就過(guò)了，在這期間的收獲和之前預(yù)料的完全不一樣。
在見(jiàn)習(xí)之前，關(guān)于教育的我們都只是簡(jiǎn)單的了解一些書(shū)上的理論知識(shí)，對(duì)于某些概念也只是局限于對(duì)文字的理解，而沒(méi)有體會(huì)到它的本質(zhì)價(jià)值。但通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之后，讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)畢業(yè)出去當(dāng)好一名小學(xué)教師有了更高的信心和期待。
在這次見(jiàn)習(xí)中，我被分到的班級(jí)是一年級(jí)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，由于他們各種神經(jīng)發(fā)育都還不成熟的緣故，他們很容易多動(dòng)、好奇、分心…他們的控制力極差，容易做出不理性的事情。說(shuō)實(shí)話，在還沒(méi)見(jiàn)習(xí)之前，對(duì)于那些調(diào)皮的小朋友，我簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法對(duì)付。但經(jīng)過(guò)這短短一周的見(jiàn)習(xí)，通過(guò)和那些小朋友的溝通和接觸后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教育像一年級(jí)這樣的好朋友也是有方法可尋的…
和他們接觸下來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)小朋友的性格都不一樣，而面對(duì)各種性格的人，我們需要不同的方式管教，例如對(duì)于那些特調(diào)皮，上課總愛(ài)說(shuō)話的小朋友，我們除了上課要對(duì)他們多加以關(guān)注外，還要對(duì)這些小朋友格外的嚴(yán)厲，而那些相對(duì)乖的小朋友，雖說(shuō)我們平時(shí)可以少花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，但我們還是得經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們也能感受到自己的存在，不管通過(guò)什么方式管教孩子，總之，我們的目的都是讓孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們除了要盡教師的那份責(zé)任外，我們還應(yīng)當(dāng)像一位媽媽一樣，對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)該有無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)…
再次就是聽(tīng)了一周的課之后，對(duì)于講課這方面，我也收獲了不少。
就說(shuō)一年級(jí)吧，因?yàn)樗麄儗?duì)思維性的東西不敏感，所以上課的教師應(yīng)該多少用實(shí)物性的`教具，直接讓學(xué)生觀看，然后再慢慢的理解。還有就是講話的速度一定要慢，而且要簡(jiǎn)單明了，容易理解。但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)待的方式課稍加調(diào)整。還有就是對(duì)課堂任務(wù)的安排要合理恰當(dāng)，同樣，也就一年級(jí)的學(xué)生談?wù)劙�。�?duì)于一年級(jí)的小朋友，我們講授的內(nèi)容應(yīng)該要相對(duì)較少，而多半的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生在游戲、合作、等一系列的課堂活動(dòng)中收獲知識(shí)。而其中的課堂活動(dòng)可以是由教師根據(jù)此節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)而特意制作的…
在見(jiàn)習(xí)期間，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教師為了抓升學(xué)率，很多班級(jí)的美術(shù)、音樂(lè)等課都不上，那么，這究竟是好還是壞呢？以我所見(jiàn)，學(xué)生考重點(diǎn)中學(xué)固然是好事，但就為了這個(gè)而放棄上那些本該上的課的話，那他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)�。大家都知道，音�?lè)、美術(shù)等藝術(shù)課不僅能使學(xué)生的精神從緊張的學(xué)習(xí)中的以放松，還能使學(xué)生的全面發(fā)展得到更好的體現(xiàn)，對(duì)他們的潛能挖掘、創(chuàng)新能力的發(fā)展，人格的健全都有好處。
作為一名教師，處理好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系也是值得我們倍加注意的，諸多學(xué)校事件證明，在這個(gè)數(shù)字時(shí)代、科技高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的壓力也隨著日益增大，心理承受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前的人們�，F(xiàn)代的許多孩子都太要強(qiáng)，不愿意落后別人一步，所以盡管是低年級(jí)的孩子，同學(xué)之間也可能存在嫉妒之心，因?yàn)楦鞣N媒體和社會(huì)因素的影響，有許多孩子甚至有瞧不起家庭、成績(jī)等方面沒(méi)自己好的同學(xué)等。關(guān)于孩子的一系列不良因素和同學(xué)之間的諸多矛盾，只有教師在及時(shí)的糾正和輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生們才會(huì)提早的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。因此，作為學(xué)生的老師，我們還應(yīng)該多觀察學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后和學(xué)生的家長(zhǎng)多溝通，共同解決學(xué)生的問(wèn)題。因此，為了減少學(xué)生之間的矛盾，為了同學(xué)之間能和睦相處，共同快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和心理問(wèn)題的及時(shí)輔導(dǎo)。
還有一現(xiàn)象，就是學(xué)生的安全問(wèn)題，俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢”，所以無(wú)論是誰(shuí)，生命的安全都是最重要的。因此，作為一位教師，做好學(xué)生的安全工作也是相當(dāng)重要的。
在這次見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，雖然只是短短的一個(gè)周，但我收獲了前所未有的教育精神，使我從實(shí)踐中去體會(huì)教育對(duì)于人內(nèi)的意義和奇妙。我也對(duì)班主任的工作有了大概的了解，對(duì)學(xué)校的組織有了個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育新一代有了更充分的準(zhǔn)備。
最后，我想說(shuō)的是在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，雖然每天都很辛苦的在兩個(gè)學(xué)校之間奔波，但就在這段時(shí)間里，我們都和那些小朋友有了感情，這又讓我們重拾了一份快樂(lè)，所以這次見(jiàn)習(xí)我們的收獲是極大的。
以上就是我見(jiàn)習(xí)期間的心得體會(huì)，也是我一周辛苦見(jiàn)習(xí)的成果。
我還想說(shuō)的是：感謝學(xué)校能給與我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們得到如此難得的鍛煉；也感謝帶領(lǐng)我們見(jiàn)習(xí)的老師的陪伴，因?yàn)橛兴麄�，我們的�?jiàn)習(xí)才這樣順利和成功。為此，我們會(huì)倍加努力，繼續(xù)探究，爭(zhēng)取在教育的事業(yè)上更上一層樓！
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告10
一、見(jiàn)習(xí)基本情況
根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的要求，高校師范類學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。為此，我于本學(xué)期20xx年5月9日—20xx年5月20日到學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)。我們見(jiàn)習(xí)隊(duì)共有18個(gè)人前往。時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了�；仡櫼咽诺哪嵌我�(jiàn)習(xí)生活，它充滿了苦、辣、酸、甜、充滿了喜怒哀樂(lè)。值得去回味，值得我永遠(yuǎn)地把它封存在我的記憶的最深處！在見(jiàn)習(xí)學(xué)校，我們主要有兩個(gè)方面的工作：一個(gè)是教學(xué)工作， 另一個(gè)是班主任工作。
經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)、工作，圓滿完成了教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)在對(duì)這段見(jiàn)習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下：
二、見(jiàn)習(xí)主要內(nèi)容
1、教學(xué)工作
前往見(jiàn)習(xí)學(xué)校前，我們就事先聯(lián)系了去見(jiàn)習(xí)的學(xué)校，看看他們用的美術(shù)教材是誰(shuí)主編的，以及一些關(guān)于我們教育見(jiàn)習(xí)的安排，然后我們就與那邊的老師借了一些教材，拿到了教材后，所有見(jiàn)習(xí)生都在見(jiàn)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫(xiě)教案并反復(fù)修改，寫(xiě)出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。教學(xué)工作第一周主要是聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。在正式上課之前，安排了公開(kāi)課聽(tīng)課任務(wù)，見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)原任課教師的課。利用這段時(shí)間，見(jiàn)習(xí)生虛心向見(jiàn)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)教案，鉆研教材教法，聽(tīng)學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。
本次見(jiàn)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也考慮到了見(jiàn)習(xí)學(xué)校的內(nèi)在情況，也做了周密的調(diào)整，以至見(jiàn)習(xí)正常的進(jìn)行。我們18個(gè)人是按照各種能力分配到了各個(gè)年級(jí)。因?yàn)槲覀兘痰亩际歉吣昙?jí)的美術(shù)，所以我的壓力是很大的，我的責(zé)任也是重大的，要教好這個(gè)課我們要花費(fèi)很大的精力，我要以十二分的'努力，勤勤懇懇的做好我的工作。我們以見(jiàn)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)以后，由見(jiàn)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)見(jiàn)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。其實(shí)這里最大的責(zé)任還是隊(duì)長(zhǎng)的，隊(duì)長(zhǎng)的工作做得好不好，關(guān)系到全隊(duì)的見(jiàn)習(xí)，一切還是由隊(duì)長(zhǎng)先把關(guān)。但是所有見(jiàn)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫(xiě)出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。領(lǐng)隊(duì)方明老師嚴(yán)格把關(guān)，基本上做到周一到周五上美術(shù)課的時(shí)候聽(tīng)課，其他的時(shí)間備課，在辦公室搞組里的試講。
在見(jiàn)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)見(jiàn)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎�；旧贤瑢W(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了指導(dǎo)老師的好評(píng)。
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課內(nèi)布置一定作業(yè)，并予以點(diǎn)評(píng)。
廣泛開(kāi)展聽(tīng)課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽(tīng)課，同課頭的盡量聽(tīng)，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)議，做好規(guī)范的聽(tīng)課記錄。原則上每個(gè)見(jiàn)習(xí)生必須聽(tīng)同學(xué)課不少于6節(jié)，聽(tīng)老師課也不少于6節(jié)，可是我們的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了這個(gè)數(shù)字，有的同學(xué)一個(gè)星期下來(lái)就不止這么多了。
見(jiàn)習(xí)生還開(kāi)展互相聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課中大家認(rèn)真作好筆記，下課后為同學(xué)提出建議，就這樣大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然，大家在講課時(shí)還有很多地方需要改進(jìn)，但是從整個(gè)的上課情況來(lái)看每一位見(jiàn)習(xí)生都表現(xiàn)的都很不錯(cuò)。有的雖然在剛一上臺(tái)時(shí)感到緊張，但是講著講著卻顯得自然多了；有的一開(kāi)始上課時(shí)講得有點(diǎn)快，但是通過(guò)一節(jié)課后慢慢地就能夠控制語(yǔ)速了。整體來(lái)說(shuō)大家的課都還上的可以，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，大家認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。
2、班主任工作
根據(jù)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，本次見(jiàn)習(xí)除教學(xué)見(jiàn)習(xí)外，還要見(jiàn)習(xí)班主任工作。和學(xué)生做朋友：這是我們大家的第一個(gè)感受。我們教的是五年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)都是小大人了，在見(jiàn)習(xí)的開(kāi)始階段，學(xué)生都有點(diǎn)怕我們，不敢主動(dòng)和我們談話。后來(lái)，我們的見(jiàn)習(xí)老師利用課間和放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聊天，問(wèn)他們的生活，學(xué)習(xí)，和他們討論一些比較感興趣的問(wèn)題，比如音樂(lè)、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們?yōu)槔蠋�，在課后他們把我們當(dāng)成大哥哥、大姐姐。
通過(guò)班主任見(jiàn)習(xí)，使我們對(duì)小學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私�，�?duì)班主任工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉了我們對(duì)問(wèn)題的協(xié)調(diào)、組織能力。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告11
20xx年4月22日至24日，我們進(jìn)行了為期3天的校外見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，這也是我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的第二次見(jiàn)習(xí)。雖然已少了初次見(jiàn)習(xí)的那種新鮮與興奮的心情，但對(duì)于見(jiàn)習(xí)的那份熱情與期待還是有增無(wú)減。這次我們的見(jiàn)習(xí)學(xué)校是岳麓區(qū)博才咸嘉小學(xué)。在這3天的見(jiàn)習(xí)中，雖然因?yàn)樵撔W(xué)忙于中考復(fù)習(xí)備考，我們下班聽(tīng)課機(jī)會(huì)有限，但我們還是從所聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)數(shù)學(xué)和思品的精品課、3位優(yōu)秀教師的講座以及校外精彩的思品競(jìng)賽課中收獲不少，感觸頗深。下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)反思與總結(jié)。
此次見(jiàn)習(xí)為期3天，主要分為在多媒體教室進(jìn)行的精品授課、教學(xué)講座以及下班聽(tīng)課這兩大部分。見(jiàn)習(xí)第一天進(jìn)行的三項(xiàng)活動(dòng)分別是；見(jiàn)習(xí)歡迎儀式、分班跟班見(jiàn)習(xí)與帶班主任會(huì)面以及數(shù)學(xué)與思想品德兩節(jié)精品課。見(jiàn)習(xí)的第一項(xiàng)活動(dòng)是在多媒體教室舉行的見(jiàn)習(xí)歡迎儀式。在儀式上，謝凌燕主任向我們介紹了見(jiàn)習(xí)期間的具體活動(dòng)安排以及我們需要注意的具體事項(xiàng)，并對(duì)代表全校師生對(duì)我們的到來(lái)表示出熱烈的歡迎與激動(dòng)之情。接著，陳艷萍校長(zhǎng)對(duì)見(jiàn)習(xí)生的到來(lái)再次表示出熱烈的歡迎，對(duì)教師這份職業(yè)給以中肯的評(píng)價(jià)、高度的贊美及對(duì)它的無(wú)限熱愛(ài)之情，也對(duì)見(jiàn)習(xí)生寄予了殷切的盼望、懇切地鼓勵(lì)與衷心的祝福。希望我們能真正熱愛(ài)真心投入教師這份事業(yè)，從中收獲自我成長(zhǎng)的喜悅與快樂(lè)，孩子成長(zhǎng)的欣慰與歡喜。隨后，教務(wù)處主任以提問(wèn)的方式，詢問(wèn)我們所觀察的博才咸嘉小學(xué)與眾不同之處，借此方式引出了博才咸嘉小學(xué)的辦學(xué)理念即科學(xué)教育。并通過(guò)舉例說(shuō)明學(xué)校以科學(xué)界舉世聞名的牛頓、李時(shí)珍、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等為主題雕像和圍墻浮雕來(lái)對(duì)此辦學(xué)理念進(jìn)項(xiàng)生動(dòng)詳實(shí)的闡釋。見(jiàn)習(xí)歡迎儀式在博才咸嘉小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)的由衷祝福，全體師生的真誠(chéng)歡迎，見(jiàn)習(xí)生的熱烈掌聲中告一段落。為期3天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)也由此順利拉開(kāi)了序幕。見(jiàn)習(xí)儀式完畢后我們按分配的見(jiàn)習(xí)班級(jí)下班，進(jìn)入教師辦公室與帶班老師進(jìn)行會(huì)面。帶班老師熱情地接待了我們，詳細(xì)介紹了我們跟班見(jiàn)習(xí)的具體活動(dòng)安排與工作要求以及班主任的日常工作情況。各見(jiàn)習(xí)生積極與老師交流，認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)，如批改作業(yè)。同時(shí)也積極抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)入課堂聽(tīng)課。
下午，我們很高興終于有機(jī)會(huì)在多媒體教室聽(tīng)了兩堂教師精心為我們準(zhǔn)備的課；小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課與六年級(jí)的思想品德課。數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是“多一些‘少一些’多得多‘少得多”。課堂中，老師采用小孩子樂(lè)于接受的“小饞貓”、“糖果”等引入課題，妙趣橫生，使學(xué)生興趣頓生。又采用了“智慧大闖關(guān)”、“喜羊羊與灰太狼”等小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的加強(qiáng)與鞏固，讓學(xué)生在學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè)，取得了很好的效果。
受益匪淺的3堂講座
從中我們也收獲了很多的感想與深刻體會(huì)。我們了解了作為一名新教師應(yīng)有時(shí)刻保持的一種態(tài)度：積極、上進(jìn)、謙虛。我們要通過(guò)多種方式多種渠道還有自己的不懈努力不斷嘗試來(lái)提升自己的能力，如：涉獵群書(shū)，拓展知識(shí)面，不斷充實(shí)自己、積淀和豐富自己，提高自身修養(yǎng)；多觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，多聽(tīng)其他學(xué)校其他教師的課，取其所長(zhǎng)、謙虛學(xué)習(xí)，借鑒創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)技能為己所用；()堅(jiān)持撰寫(xiě)教案，認(rèn)真研讀教材課程標(biāo)準(zhǔn)，用心了解學(xué)生特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；善于課后反思，彌補(bǔ)不足，改進(jìn)課堂；敢于嘗試，積極參與教學(xué)比賽課，不斷挑戰(zhàn)提升自己；腳踏實(shí)地認(rèn)真做事，合理處理人際關(guān)系。此外，我們也深刻意識(shí)到廣泛閱讀對(duì)于小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。認(rèn)識(shí)到老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣過(guò)程中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)：1.根據(jù)學(xué)生年齡階段選取合適的閱讀書(shū)目，避免學(xué)生茫然無(wú)措；2.為學(xué)生規(guī)定適量的閱讀時(shí)間如午休時(shí)間老師陪讀；3.做好家長(zhǎng)的思想工作，得到家長(zhǎng)的支持配合，幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣；4.采用有效的閱讀法方法如結(jié)合電影法。也可以開(kāi)展形式多樣的額閱讀活動(dòng)，出黑板報(bào)、創(chuàng)辦班刊，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。多肯定鼓勵(lì)他們，給他們提供一個(gè)自由創(chuàng)作的個(gè)人舞臺(tái)。
見(jiàn)習(xí)最后一天，班上5位同學(xué)有幸得到觀看岳麓區(qū)各小學(xué)聯(lián)合舉辦的思想品德競(jìng)賽課的機(jī)會(huì)。各校區(qū)優(yōu)秀教師濟(jì)濟(jì)一堂，教學(xué)方式五花八門(mén)，新穎獨(dú)特。學(xué)生課前查找相關(guān)資料這種自主探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課堂中分組談?wù)�，自由交流這種合作學(xué)習(xí)的方式普遍受到各位教師的重視和青睞。精美的PPT，恰到好處的圖片，錦上添花的視頻讓我們見(jiàn)識(shí)到老師們?cè)鷮?shí)的.教學(xué)基本功和優(yōu)秀的教學(xué)技能，讓我們打開(kāi)眼界，享受到了一餐豐富的課堂文化的盛宴。
建議與感悟
針對(duì)此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)與見(jiàn)習(xí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的沖突，見(jiàn)習(xí)學(xué)校忙于中考備考而使得同學(xué)們錯(cuò)失了許多下班聽(tīng)課的良好機(jī)會(huì)。希望學(xué)校以后在安排見(jiàn)習(xí)工作時(shí)能事先與見(jiàn)習(xí)學(xué)校做好溝通交流工作，在可能的情況下，讓見(jiàn)習(xí)學(xué)校適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)安排或者根據(jù)他們的安排調(diào)整我們的見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。作為師范生也不僅只限于見(jiàn)習(xí)期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，還要自己通過(guò)觀看網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)視頻或做校輔等方式多了解真實(shí)的教學(xué)情況，認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)能力的具體要求。同時(shí)在余下的在校時(shí)間合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，廣泛閱讀各類書(shū)籍，積淀自己、豐富自己，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本技能，樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，為自己日后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備，樹(shù)立堅(jiān)定的信心！
總之這次見(jiàn)習(xí)我們受益匪淺，收獲很多，感觸頗深。相信它對(duì)于我們的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，以后的工作都會(huì)是一次有益的經(jīng)歷！我們的成長(zhǎng)還是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們已經(jīng)在路上！
小學(xué)見(jiàn)習(xí)教育報(bào)告12
一、見(jiàn)習(xí)目的：
真實(shí)感受小學(xué)語(yǔ)文教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
二、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
20xx年4月26日早上
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：
江南一小
四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
26日早上9：00前我們?nèi)嗤瑢W(xué)到達(dá)江南一小與林冬桂老師集合，并由她帶領(lǐng)我們進(jìn)校園專門(mén)的公共課室聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí)間為9：00—12：00，內(nèi)容分兩部分，前部分為一課時(shí)的三年級(jí)繪本閱讀語(yǔ)文課，后一部分為有經(jīng)驗(yàn)的教師的講解與分析。課前我們每人都被發(fā)到一份本課授課內(nèi)容——繪本閱讀《愛(ài)心樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，文稿內(nèi)容十分詳盡，這為我們聽(tīng)課提供重要的課堂流程參考，幫助我們從課堂中獲取更全面的信息。繪本閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中較新穎的模塊，是現(xiàn)在小學(xué)還在研究的課程。此次同來(lái)聽(tīng)課的還有一些教師，第一部分的課堂教學(xué)我們與老師一起坐在后面聽(tīng)課，第二部分由江南一小請(qǐng)來(lái)的老師為老師們講解繪本教學(xué)。
我認(rèn)為，本課教學(xué)有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)合理。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)具備一般語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)的共性又體現(xiàn)繪本閱讀的個(gè)性。寫(xiě)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之前的“教材解讀”和“學(xué)情分析”分析了繪本的含義和價(jià)值和學(xué)生水平，符合實(shí)際，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了依據(jù)�！敖虒W(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)從“激趣”到“交流”，不僅符合小學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，而且適合繪本教學(xué)，是為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而量身打造的。整體上，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡，具有很強(qiáng)的可行性。
2.以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。引導(dǎo)語(yǔ)是一系列的問(wèn)句，“??一本能讓人記住一輩子的書(shū)，想看嗎？”這激起學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。讀封面，引導(dǎo)學(xué)生從封面分析繪本內(nèi)容，在ppt上播放每一頁(yè)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考圖畫(huà)的內(nèi)涵，還能根據(jù)同學(xué)們的回答繼續(xù)提問(wèn)，從“是什么”到“為什么”引導(dǎo)他們更深入思考，就像蘇格拉底教導(dǎo)他的`弟子們。在這其中，教師更多是扮演提問(wèn)者的角色，而非回答者。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考閱讀的習(xí)慣，深刻體會(huì)繪本中蘊(yùn)含的思想，從而利于情感態(tài)度與價(jià)值觀這教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)能力值得學(xué)習(xí)。教師本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，有做準(zhǔn)備和研究，在上課過(guò)程中，能感受到老師對(duì)繪本的的了解和對(duì)繪本閱讀方法的掌握，所以能以適宜的方法教授學(xué)生。如果從沒(méi)看過(guò)繪本或只懂自己閱讀繪本的老師根本沒(méi)有教授繪本閱讀方法的能力，具備厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)的是教師的基本素質(zhì)。知識(shí)是不斷更新的，教育內(nèi)容也在不斷充實(shí)，這需要教師時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，做促進(jìn)教育新革的為教育注入新血液的研究型教師。課堂教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果，它也是由多種因素構(gòu)成，本次授課的教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力和對(duì)上課氛圍的掌控能力值得學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答千奇百怪，但教師總能根據(jù)不同回答給予特定的鼓勵(lì)，有些是“真愛(ài)動(dòng)腦筋”類的簡(jiǎn)單的委婉說(shuō)明“你的答案還不能說(shuō)明主題”，但同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，有些是“你家兔子很可愛(ài)”等對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答，在鼓勵(lì)的同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的情感交流。在請(qǐng)很多學(xué)生回答問(wèn)題扔得不到較符合繪本主題的答案之后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予相關(guān)能引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考的提示。
4.第二部分教師的講解主要針對(duì)教師們，但是也給了我一點(diǎn)啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新教育。教育不應(yīng)該墨守成規(guī)，一成不變，語(yǔ)文教學(xué)也具有很大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是對(duì)過(guò)去教材的照抄就搬，應(yīng)嘗試加入適合于學(xué)生的新內(nèi)容。
這次見(jiàn)習(xí)加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的了解，為我積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是讓我對(duì)教師專業(yè)的要求有了更深體會(huì)。成為一名合格教師的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，我現(xiàn)在還不具備，培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)是我們現(xiàn)在緊迫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。
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