自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文
在生活中,報(bào)告的用途越來(lái)越大,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文1
關(guān)于“一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”調(diào)查報(bào)告
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形:學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收,學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng),等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性,依賴(lài)教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能;谶@樣的思考,我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下:
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題,多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式,為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象:吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法:采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法,在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
20xx年11月27,根據(jù)實(shí)際情況,特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》,分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同,因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的,學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題,為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論,而不是直接告訴答案,對(duì)于那種由自己研究,老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題,而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作,一起討論,樂(lè)意小組合作,交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),三種選擇的比例相差不大,課后進(jìn)行了一次小小的訪(fǎng)問(wèn),了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目,而對(duì)于課后的家庭作業(yè),更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析,根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小,其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中,在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生表現(xiàn)出色,就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的'教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí),讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施:
1、引起興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的,所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī),促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到:"凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題,教師決不能暗示。"因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),讓全體學(xué)生都能自始至終,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,真正的把"學(xué)數(shù)學(xué)"變成"做數(shù)學(xué)"促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展,此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息,抓住實(shí)質(zhì),認(rèn)真梳理,歸類(lèi)。及時(shí)做"到位"點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與,而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中,逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用,同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求:如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求,如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析,我們更要清楚自身需要有哪些提高,要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。
以上就是我利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)整理出來(lái)的調(diào)查報(bào)告,如有不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文2
一、問(wèn)題的提出,即本研究課題提出的背景
人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人自身的情感和需要,在其影響下的現(xiàn)代教育主張學(xué)習(xí)者應(yīng)具有對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配權(quán)和控制權(quán),要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。但是,傳統(tǒng)的教育研究側(cè)重于對(duì)教的研究,而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,這樣的研究取向給教育實(shí)踐帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有真正落實(shí),其主體性發(fā)揮受到了極大的束縛,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到了很大的壓抑,學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。為了克服這一缺點(diǎn),以學(xué)習(xí)者為中心的教育研究迅速發(fā)展起來(lái)。其中,自主學(xué)習(xí)便走上了教育理論的前臺(tái)。
目前正在進(jìn)行的新一輪課程改革,其核心就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式。而提倡數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)也有一定的現(xiàn)實(shí)意義,首先它是數(shù)學(xué)發(fā)展的需要,學(xué)生自身發(fā)展的需要,其次也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求,也是終身學(xué)習(xí)的要求。
當(dāng)前,我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)從他主學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”
小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是教育最關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題,《基礎(chǔ)課程改革綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出,教學(xué)過(guò)程應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)!痹谶@一指導(dǎo)思想下,教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,充分落實(shí)并發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)由研究教師的“教”到研究學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
由于我校近年生源質(zhì)量不高,過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法迫使教師和學(xué)生陷入繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),影響了師生的身心健康和學(xué)生全面發(fā)展。
在省、市、區(qū)以及學(xué)校全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下,我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人,探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事,但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究,可以說(shuō)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要,更是我校學(xué)情的需要。
因此,我們認(rèn)為必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心,以科研興校為關(guān)鍵,科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。讓科研服務(wù)于教學(xué),在教學(xué)中從事科研,相互促進(jìn)。經(jīng)過(guò)以上論證,我們提出了本課題《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》。希望通過(guò)開(kāi)展此課題的研究,實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,通過(guò)本課題的研究實(shí)踐,改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、動(dòng)機(jī)、方法,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自主學(xué)習(xí)方面的能力都有大幅度的提高,基本做到自主學(xué)習(xí),促進(jìn)其身心的全面發(fā)展,從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
二、研究現(xiàn)狀,即本研究課題國(guó)內(nèi)外主要研究成果與研究現(xiàn)狀述評(píng)。
對(duì)于本課題所研究的內(nèi)容在國(guó)外有很多教育理論家也做過(guò)相應(yīng)的研究。
美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威先生,反對(duì)以獲取和積累知識(shí)為目的,認(rèn)為這是成人按自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生的,忽視了學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人經(jīng)驗(yàn),限制了他們的主動(dòng)活動(dòng),對(duì)思維的發(fā)展起破壞作用。
馬斯絡(luò)先生也是以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為己任的人本化教育家,他也是關(guān)注學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展的。
在國(guó)內(nèi)有很多專(zhuān)家做相關(guān)的研究。
華東師范大學(xué)葉瀾教授,不僅因?yàn)樘岢觥敖逃且豁?xiàng)直面生命的事業(yè)”而備受推崇,更因?yàn)樗是一位深入教育改革實(shí)踐的著名專(zhuān)家而引起廣泛關(guān)注,學(xué)習(xí)葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)生命活力》的文章,可以領(lǐng)略她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)注程度。葉瀾教授一直堅(jiān)持“主體教育論”這一觀(guān)念,她的研究成果是相當(dāng)豐富且富有成效的。
目前,在一些學(xué)校,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得很大成果,比如江蘇的“洋思中學(xué)”所實(shí)行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,以及“堂堂清,日日清,周周清”等,這些教學(xué)改革都是以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。山東的杜郎口,江蘇的東廬中學(xué)等都在“自主能力培養(yǎng)”等方面取得了成功經(jīng)驗(yàn),這些學(xué)校的成功給了我們很大的啟示:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已是刻不容緩。
由國(guó)內(nèi)外的教育家的理論實(shí)踐可以感受到:自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生必需的基本能力,受到不同時(shí)期的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家同行的認(rèn)可,這是大勢(shì)所趨。但是目前從各地的情況看,大多數(shù)學(xué)校只是在單科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)”,它的教育理念不能滲透到全部的常規(guī)教學(xué)中,因而難以形成“自主學(xué)習(xí)”的完整體系。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育的大形勢(shì)下,我校將本課題列為校級(jí)總課題,準(zhǔn)備在對(duì)他人所取得的成果加以學(xué)習(xí)、繼承、應(yīng)用的基礎(chǔ)上,將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的`研究”形成一個(gè)完整體系,以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開(kāi)展。
三、聯(lián)系與區(qū)別,即本課題研究與國(guó)內(nèi)外研究的區(qū)別與聯(lián)系,要解決的主要問(wèn)題以及突破。
本課題主要是通過(guò)行動(dòng)研究的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這應(yīng)該得到“主體教育論”的理論支持和指引,與上述國(guó)內(nèi)外的研究成果是密切聯(lián)系的。
本課題主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)、繼承并運(yùn)用這些研究成果,探索并研究如何培養(yǎng)我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,當(dāng)然,在研究的過(guò)程中,我們還要注意到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合。
因此,我們通過(guò)本課題的研究,在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ),期望在以下方面有所突破:力求探索出構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式,將“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個(gè)完整體系,以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開(kāi)展。
四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法
。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo)
借鑒國(guó)內(nèi)外與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本課題的研究目標(biāo)為:通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究,切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學(xué)。
。ǘ└拍罱缍ê脱芯?jī)?nèi)容
本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下,以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上,通過(guò)自身能力高質(zhì)量地完成上述任務(wù),從而在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、參與解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí),提高自己動(dòng)手操作的能力,并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展,最終形成終身學(xué)習(xí)能力。自主能力培養(yǎng)也是目前素質(zhì)教育大背景下學(xué)生成長(zhǎng)的需要,因此本課題的研究?jī)?nèi)容為:
1、通過(guò)教研組和班主任,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo),設(shè)計(jì)子課題為《自主學(xué)習(xí)方法探究與指導(dǎo)》和《自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與差異》。
2、通過(guò)課堂教學(xué)改革的實(shí)施推進(jìn),對(duì)自主能力培養(yǎng)進(jìn)行過(guò)程性實(shí)踐探索,設(shè)計(jì)子課題為:
1)《自主學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置與處理》
2)《自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)模式構(gòu)建》
3)《自主學(xué)習(xí)與課后即時(shí)性作業(yè)的布置與處理》
4)《自主學(xué)習(xí)與課后總結(jié)性作業(yè)的布置與處理》
5)《自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)》
6)《自主學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)》
7)《自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)》
。ㄈ⒈菊n題的主要研究方法有:調(diào)查法,文獻(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)法,統(tǒng)計(jì)法,行動(dòng)研究法,案例研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
五、本課題研究的實(shí)施步驟
本課題自20xx年5月開(kāi)始啟動(dòng),規(guī)劃到20xx年12月完成,具體實(shí)施步驟如下:
第一階段:20xx年5月-20xx年10月,規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。選擇研究方向,由蔡海東負(fù)責(zé)組建課題組,設(shè)計(jì)課題研究方案,確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等,報(bào)區(qū)、市相關(guān)部門(mén)審批、立項(xiàng)。
第二階段:20xx年11月至20xx年2月,籌備開(kāi)題論證會(huì)。
自課題申請(qǐng)立項(xiàng)之后,課題研究就進(jìn)入了實(shí)施階段,F(xiàn)對(duì)第一階段的課題研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié):通過(guò)理論學(xué)習(xí)讓教師們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求,然后通過(guò)研討、班會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)、談心會(huì)等方式使全體教師達(dá)成共識(shí)。具體工作如下:
1、按照時(shí)間表,在老師當(dāng)中進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)教研組的校本培訓(xùn)活動(dòng)和月工作點(diǎn)評(píng)會(huì)等,使老師們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義和重要性。激發(fā)了老師們投入課題研究的熱情和積極性,老師們根據(jù)培訓(xùn)情況寫(xiě)了9月隨筆“自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)”。
2、在思想動(dòng)員的基礎(chǔ)上,老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想工作和具體的學(xué)法指導(dǎo)。由三個(gè)年級(jí)分別組織,起到了鼓動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生的積極作用。六年級(jí)的題目是《勤奮的人不一定成功》,五年級(jí)指導(dǎo)的題目是《依靠科學(xué)講究學(xué)法 勤于動(dòng)腦 重于實(shí)踐》,四年級(jí)針對(duì)實(shí)際情況,組織了《讀書(shū)看書(shū)的方法》,這一切都為課題研究的開(kāi)展做了很好的思想基礎(chǔ)工作。因此,10月份的隨筆,就體現(xiàn)了老師們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)研究所獲得的心得或感受或方法。
3、進(jìn)入11月份,進(jìn)行課題研究開(kāi)題工作的時(shí)機(jī)已成熟。教研處開(kāi)始整編《開(kāi)題報(bào)告》,通過(guò)各教研組進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研討和修正。同時(shí),各教研組進(jìn)一步修訂各自的子課題和課題實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)課題研究,老師們的課堂更新了,學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了。
通過(guò)前一階段的初步研究,部分教師在課題立項(xiàng)前后就已進(jìn)行了相關(guān)研究,蔡海東主任發(fā)表論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的研究》(《科學(xué)教育研究》)、《如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力》(《亭湖教育》)、《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》(《亭湖教育》);主持課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方式的研究》,鹽城市教育學(xué)會(huì)”十一五”教育科研課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究》的研究也為本課題的研究提供的一些基礎(chǔ)材料。
總之,自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)人課堂的一把標(biāo)尺.我們的課堂只有充滿(mǎn)樂(lè)趣,才會(huì)吸引學(xué)生,使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下,有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化,才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其好學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué);我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)就會(huì)多十分活力,而他們學(xué)習(xí)的能力也許會(huì)提高百倍。我們知道,實(shí)際實(shí)施過(guò)程中,我們?nèi)匀挥泻芏鄦?wèn)題需要解決,比如圍繞課堂教學(xué),如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)這種方式開(kāi)展課前預(yù)習(xí),如何鞏固所學(xué)內(nèi)容,如何完成作業(yè),如何制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何復(fù)習(xí)等等,這一切是我們所有任課教師所面臨的重要任務(wù),也是我們開(kāi)展此項(xiàng)課題研究的重要任務(wù)。
針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題安排下階段的任務(wù)和工作。
第三階段:20xx年2月-20xx年7月,組織實(shí)驗(yàn)、收集分析資料階段。研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),收集有關(guān)資料,全面展開(kāi)研究工作。
(1)20xx年2月――20xx年7月,以班級(jí)和學(xué)科為角度,分別由各班主任和各學(xué)科教師負(fù)責(zé)完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法探究以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與差異的現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告,并提出指導(dǎo)建議。班主任由教務(wù)處負(fù)責(zé),王根娣、嚴(yán)坤完成階段性工作匯總;各學(xué)科教師由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),王春林、薛榮扣完成階段性工作匯總。
。2)20xx年2月――20xx年4月,全體教師負(fù)責(zé)側(cè)重于對(duì)學(xué)生各類(lèi)作業(yè)(預(yù)習(xí)性作業(yè)和總結(jié)性作業(yè))布置與處理的方法研究,通過(guò)課外作業(yè)的布置引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理安排自主時(shí)間和自我評(píng)價(jià)能力。由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),卞國(guó)萍、XX完成階段性工作匯總。
。3)20xx年5月――20xx年7月,全體教師負(fù)責(zé)側(cè)重于對(duì)教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響的研究,通過(guò)科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的提高。由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),陳華、潘婭完成階段性工作匯總。
(4)20xx年9月――20xx年1月,全體教師負(fù)責(zé)重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的具體組織方式以及評(píng)價(jià)方法研究。由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),蔡海東、陳榮華完成階段性工作匯總。
(5)20xx年2月――20xx年7月,全體教師負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的研究與實(shí)踐,通過(guò)構(gòu)建理想課堂的活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),王娟形成階段性工作匯總。
因此,各教研組、各班主任和各任課教師,要進(jìn)一步明確開(kāi)展課題研究的意義和作用,結(jié)合上一階段課題研究,尤其是在課堂教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的困惑或問(wèn)題,進(jìn)一步選取優(yōu)化或自定子課題,開(kāi)展研究。在開(kāi)題報(bào)告會(huì)之后,全體教師要行動(dòng)起來(lái),真正投入到實(shí)踐研究當(dāng)中去。
六、本課題研究的主要措施
1、加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處和教研處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過(guò)實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革,打造高效理想課堂”活動(dòng),促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)有效研究,通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式,改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評(píng)價(jià)方式,通過(guò)授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在這個(gè)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查找原因,提出措施,進(jìn)行落實(shí),從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
2、研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化,定出每階段的分步目標(biāo),對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工,明確責(zé)任,落實(shí)到位。全體教師要圍繞教學(xué)工作和各自所確立的課題,把課堂改革作為研究資源,發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問(wèn)題,以此作為小課題,并結(jié)合課題研究撰寫(xiě)教學(xué)案例、課堂敘事、課堂實(shí)錄等教育隨筆,呈現(xiàn)研究成果。在此統(tǒng)一要求:參與課題研究的每一位成員,都要確立自己的研究課題并制訂課題實(shí)施計(jì)劃,呈報(bào)各教研組匯總,然后各教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施計(jì)劃,負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過(guò)程。每學(xué)期兩次(期中、期末)填寫(xiě)小課題研究過(guò)程資料,并于期末時(shí)提交階段性課題總結(jié),最后由各負(fù)責(zé)人完成階段性工作匯總。
3、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí),掌握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。通過(guò)開(kāi)題會(huì)上專(zhuān)家的指導(dǎo),了解課題實(shí)施的基本要求和程序,學(xué)會(huì)如何開(kāi)展課題研究。通過(guò)實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)一步幫助老師認(rèn)清課題實(shí)施意義,明確各自的工作與任務(wù)。
4、對(duì)當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃,與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合,營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境,確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀(guān)性與真實(shí)性。
5、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課題研究人員要深入課堂,參加班級(jí)活動(dòng),組織好交流、討論,并做好資料的收集整理。
6、課題研究成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì),收集整理有關(guān)資料,進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。
7、制定研究工作制度,包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等,制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。
8、增強(qiáng)成果意識(shí)。課題研究人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),撰寫(xiě)案例或教育敘事,并上升到理論高度,撰寫(xiě)論文。結(jié)合隨筆的撰寫(xiě)和月工作點(diǎn)評(píng)制度,每月組織一次課題研究交流研討會(huì),進(jìn)一步交流經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,推動(dòng)課題實(shí)施工作向深層次發(fā)展。教科室要認(rèn)真組織好論文交流和整理,通過(guò)每學(xué)年的“教科研論壇”,交流成果,推選優(yōu)秀成果,進(jìn)一步激發(fā)教師參與課題研究的熱情和積極性,并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果向報(bào)刊投稿工作,爭(zhēng)取有研究文章在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。
9、積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門(mén)和科研部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和支持。
10、加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入,保證課題研究正常運(yùn)行,對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的課題研究人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第四階段:20xx年8月-20xx年12月,成果初步運(yùn)用,提交研究報(bào)告,做好結(jié)題工作。
全體教師要熟悉研究過(guò)程各環(huán)節(jié),首先要在教學(xué)工作的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)踐研究提出解決問(wèn)題方案或措施,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`進(jìn)行驗(yàn)證,若發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題再按此步驟開(kāi)展研究,如此循環(huán),直至解決所有問(wèn)題為止。這時(shí),我們就可以對(duì)所研究的課題成果進(jìn)行總結(jié)。希望全體教師能夠按此要求,認(rèn)真開(kāi)展課題研究。我們的課題研究過(guò)程要以課堂為陣地,通過(guò)課堂教學(xué)改革的實(shí)施推進(jìn),研究總結(jié)課堂教學(xué)的有效模式和有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)課前和課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的研究和分析,通過(guò)書(shū)寫(xiě)隨筆和論文的方式提煉總結(jié)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的自主學(xué)習(xí)方式。
七、本研究課題的預(yù)期成果形式
中期研究報(bào)告、研究論文、論文集、結(jié)題報(bào)告。
八、本研究課題的研究條件分析
本課題以葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)生命活力》作為理論指導(dǎo),引領(lǐng)課題組開(kāi)展基礎(chǔ)性的工作,同時(shí)其它學(xué)校在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得很大成果,取得了有目共睹的成功經(jīng)驗(yàn),這也是本課題組應(yīng)該繼承、借鑒和應(yīng)用的。
圍繞學(xué)生自主能力培養(yǎng),我省有的學(xué)校也已經(jīng)進(jìn)行了研究,并且取得了一定成果,開(kāi)展過(guò)相關(guān)研究實(shí)驗(yàn),并且有多篇文章發(fā)表。實(shí)驗(yàn)成果已經(jīng)得到廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,普遍反映“自主學(xué)習(xí)”是非常實(shí)用,效果也是非常顯著的一種方式。
因此,依據(jù)我校情況,本課題組認(rèn)為對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行研究是很有價(jià)值的,是可行的,如將自主學(xué)習(xí)引入到新課程改革中去,引入到素質(zhì)教育的實(shí)施中去,必將發(fā)揮更大的功效。
參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)以及樂(lè)于奉獻(xiàn)是我們能夠完成課題的重要基礎(chǔ)。本課題組成員,我校校長(zhǎng)擔(dān)任課題組組長(zhǎng)則充分顯示了我們的決心,同時(shí)在各方面也將保證本課題得以順利實(shí)施。
截至目前,我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一多年的時(shí)間,并且已經(jīng)進(jìn)入推進(jìn)階段,對(duì)課堂教學(xué)的研究已有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ),同時(shí),學(xué)習(xí)省素質(zhì)教育的相關(guān)文件,提升了我們的理論水平,也更堅(jiān)定了我們將本課題深入研究下去的信心。
本課題自申報(bào)之日起就先后得到了區(qū)教研室于主任和市教科所馬院長(zhǎng)的有力支持與輔導(dǎo),在平時(shí)的研究過(guò)程中本課題組也會(huì)主動(dòng)向市、區(qū)教研部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún)求助,而堅(jiān)信他們也會(huì)對(duì)我們的困難施以援手的。
本課題的研究本身就是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐,教師的工作時(shí)間和工作過(guò)程就是課題研究的過(guò)程,所以研究時(shí)間完全可以得到保障。
為保證本課題順利實(shí)施,學(xué)校將從制度上給予保障,同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)協(xié)調(diào)全校各處室、各部門(mén)做好服務(wù)工作,學(xué)校將在組織管理和物質(zhì)資金上給予支持。
九、成立課題實(shí)施研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):蔡安存
副組長(zhǎng):蔡海東
成 員:
王春林、王根娣、嚴(yán) 坤、朱麗娟、卞國(guó)萍、薛榮扣、王 X、
彭明靜、陳榮華、朱亞平、王 娟、潘 卉、薛 燕
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文3
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形:學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收,學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng),等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性,依賴(lài)教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能;谶@樣的思考,我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下:
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題,多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式,為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象:吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法:采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法,在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
20xx年xx月27,根據(jù)實(shí)際情況,特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》,分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同,因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的,學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題,為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論,而不是直接告訴答案,對(duì)于那種由自己研究,老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題,而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的'題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作,一起討論,樂(lè)意小組合作,交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),三種選擇的比例相差不大,課后進(jìn)行了一次小小的訪(fǎng)問(wèn),了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目,而對(duì)于課后的家庭作業(yè),更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析,根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小,其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中,在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生表現(xiàn)出色,就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí),讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施:
1、引起興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的,所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī),促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到:"凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題,教師決不能暗示。"因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),讓全體學(xué)生都能自始至終,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,真正的把"學(xué)數(shù)學(xué)"變成"做數(shù)學(xué)"促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展,此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息,抓住實(shí)質(zhì),認(rèn)真梳理,歸類(lèi)。及時(shí)做"到位"點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與,而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中,逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用,同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求:如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求,如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析,我們更要清楚自身需要有哪些提高,要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文4
跟著我國(guó)進(jìn)一步的講義改革,各個(gè)學(xué)科都凸起強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、互助、探討,是以,有些內(nèi)容刪去了,或是輕描淡寫(xiě)一筆,而詳細(xì)的內(nèi)容,則要求學(xué)生本身去摸索,如許一來(lái),給那些根本較好,進(jìn)修自動(dòng)的門(mén)生留下了很大的進(jìn)修空間,而對(duì)那些根本較差并且進(jìn)修較被動(dòng)的門(mén)生來(lái)講,倒是很慶幸的。比方:《信息技巧》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護(hù)與收集嘿客》,如果根據(jù)講義上的內(nèi)容來(lái)講,大略只需15分鐘便可以講完,但相信大部分門(mén)生仍然對(duì)“嘿客”不是很明白,乃至連作為教授的我,也只不過(guò)略知一二:嘿客有哪些風(fēng)險(xiǎn)?它都是用些甚么技巧“黑”人的呢?
信息技巧這一學(xué)科是一門(mén)比較特別的學(xué)科,差別與別的學(xué)科的是,這門(mén)課要給門(mén)生富裕的時(shí)候去實(shí)踐、操練,根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘,別的的便是師生互動(dòng)和門(mén)生操練的時(shí)候,也便是門(mén)生做操練,然后教授根據(jù)門(mén)生在關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時(shí)候里,不給門(mén)生定一個(gè)主題或一個(gè)目標(biāo),他們的操練結(jié)果是可想而知的:用20分鐘的時(shí)候肯定題目,再用10分鐘的時(shí)候查找素材,然后……這類(lèi)效果是特別低的。
是以,與其讓他們每節(jié)課那樣漫無(wú)目標(biāo)地去操練,倒不如把一些門(mén)生們很感樂(lè)趣但書(shū)上輕描淡寫(xiě)的主題拿出來(lái)讓他們本身去講,即如許一個(gè)進(jìn)程:肯定主題——從Internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學(xué)們本身講(大家一路講)。
根據(jù)這一方法,我把“嘿客”這一課留給了門(mén)生,讓他們用5次課的時(shí)候做出本身的課件,然后在第六節(jié)課上大家一路講,一路進(jìn)修,互助探討,告成地辦理了PowerPoint的操練和嘿客的進(jìn)修這一題目。
經(jīng)過(guò)議定此次告成的實(shí)行以后,我發(fā)覺(jué)這類(lèi)方法的講課是很有必要的:
最終,它富裕了門(mén)生的講堂操練,使門(mén)生有目標(biāo)地去實(shí)踐,更加直接地去兵戈核心題目(每節(jié)課的重點(diǎn)題目),辦理題目,進(jìn)步了門(mén)生的進(jìn)修效果。
其次,它廣闊了門(mén)生的視野,拓寬了門(mén)生的知識(shí)范疇,使門(mén)生不再范圍于冊(cè)本上的浮淺的知識(shí),根據(jù)本身的喜好和本領(lǐng),盡大略從Internet這個(gè)大海平常無(wú)窮的寶庫(kù)里尋找本身必要的知識(shí),得當(dāng)于門(mén)生的縱向成長(zhǎng)。
第三,經(jīng)過(guò)議定門(mén)生本身講課,進(jìn)步他們的進(jìn)修樂(lè)趣,在電腦室里,用多媒體配置加死板講課方法,富裕地表現(xiàn)出多媒體收集傳授的優(yōu)秀性,又不失死板教誨的精華,而經(jīng)過(guò)議定門(mén)生本身講課,不但可以進(jìn)步他們本身對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握程度,并且對(duì)他們的表達(dá)本領(lǐng)也是一個(gè)熬煉的機(jī)遇,進(jìn)步門(mén)生的綜合本質(zhì)。
經(jīng)過(guò)議定此次告成的實(shí)行,筆者覺(jué)得這類(lèi)講課方法是可行的:
最終,有富裕的.時(shí)候包管,根據(jù)我們信息技巧課的特點(diǎn),教師講課時(shí)候和門(mén)生實(shí)際操縱時(shí)候之比大抵在1:1大略5:4,即:門(mén)生要有大部分的時(shí)候去本身實(shí)際操縱,因?yàn)橹\劃?rùn)C(jī)學(xué)科是一門(mén)珍視操縱的學(xué)科,所以說(shuō),每節(jié)課門(mén)生都有20—25分鐘的時(shí)候去自力操縱,教授的每個(gè)課題都可以給門(mén)生4—5節(jié)課的時(shí)候去籌辦。
其次,有充裕的資料來(lái)歷。電腦室里的每臺(tái)謀劃?rùn)C(jī)(門(mén)生用機(jī))都是和Internet連接的,每個(gè)門(mén)生都可以在任何必要的時(shí)候(上課時(shí))經(jīng)過(guò)議定Internet來(lái)查找資料,包括文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等,而不再必要翻閱大量的冊(cè)本、報(bào)刊、光盤(pán)等那樣煩瑣了。
最終,有絕對(duì)的知識(shí)技巧包管。根據(jù)我們新講義的安排,門(mén)生在入學(xué)初期就進(jìn)修了Word文本編纂技巧,Internet操縱,諳練把握了網(wǎng)上搜羅技巧,隨后緊接著進(jìn)修PowerPoint。是以,門(mén)生做起來(lái)已經(jīng)是駕輕就熟了,要做的只是把資料從網(wǎng)上搜羅并下載下來(lái),利用本身的創(chuàng)設(shè)腦筋,把資料公道的搭配起來(lái),最終再講述出來(lái),即使個(gè)別門(mén)生有甚么題目,我們教授都可以隨時(shí)教導(dǎo)辦理。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文5
一、調(diào)查目的:
了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
二、 調(diào)查方法及時(shí)間:
本次調(diào)查采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是20xx年7月。
三、調(diào)查對(duì)象及范圍:
我校四.五.六年級(jí)學(xué)生,收回有效問(wèn)卷30份。
四、調(diào)查情況:
問(wèn)卷共設(shè)置了十五個(gè)問(wèn)題,從調(diào)查可以看出:
1、從問(wèn)題2.3看出,80﹪的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣很高,80﹪學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、從問(wèn)題4看出,55﹪的學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很理想。
3、從問(wèn)題5可以看出,30﹪的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),能自發(fā)地對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容思考并提出問(wèn)題,70﹪的學(xué)生偶爾能提出問(wèn)題。 由此可見(jiàn)自主思考學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。
4、 從問(wèn)題6可以看出,20﹪的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是弄懂新知,劃出不懂得問(wèn)題,70﹪的`學(xué)生是掌握有關(guān)的知識(shí),10﹪的學(xué)生知識(shí)看一看書(shū)。
5、從問(wèn)題8和9可以看出,80﹪的學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后習(xí)慣性的總結(jié),有80﹪學(xué)生在上課時(shí)習(xí)慣于記錄筆記。學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,6、從問(wèn)題10可以看出,60﹪能積極主動(dòng)地找同學(xué)、老師加以解決。40﹪的學(xué)生是有時(shí)候能。遇到不懂得知識(shí)能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師及同學(xué),給人的感覺(jué)是學(xué)生多是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)要靠自己認(rèn)真思考,多動(dòng)腦筋,積極嘗試,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、從問(wèn)題11可以看出,有70﹪的學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)積極性很高,一般占30﹪。
8、從問(wèn)題13可以看出,有70﹪的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事,自覺(jué)完成作業(yè)的只占30﹪,由此可見(jiàn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)很不理想。
9、從問(wèn)題14可以看出,極少的一部分學(xué)生都能掌握一些自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程依靠于老師的講授。
調(diào)查結(jié)論
從問(wèn)卷可以看出通過(guò)調(diào)查認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng),要充分激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí),在課堂教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生認(rèn)真思考,積極研究,循序漸進(jìn)地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文6
一、課題的提出
我們學(xué)校處于山區(qū),目前,隨著進(jìn)城務(wù)工大潮的沖擊,所有的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān),農(nóng)村的孩子面臨著:父母在外打工,無(wú)人管;家長(zhǎng)文化不高,無(wú)法輔導(dǎo);再加上“讀書(shū)無(wú)用論”的影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng),以至厭學(xué)。在 小學(xué) 階段,小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng),小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也不高。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,由于缺乏好奇心和探究欲, 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力嚴(yán)重不足,小學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,更難以解決問(wèn)題,因而學(xué)得被動(dòng),學(xué)得辛苦。著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí),著眼學(xué)生的發(fā)展,必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性能力,培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性,我對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況做了一次調(diào)查。
二.調(diào)查方法
1、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng),了解孩子們是怎么學(xué)習(xí)的。
2、通過(guò)多種途徑,了解一共有多少人主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)發(fā)表問(wèn)卷調(diào)查。
三、調(diào)查對(duì)象
我校1——6年級(jí)學(xué)生,每班隨機(jī)調(diào)查10人,共60人。
四、調(diào)查情況和資料整理
1.留守兒童絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),不能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)校里能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況較好,而在家里能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況不容樂(lè)觀(guān)。
3.留守兒童中很多學(xué)生有抄作業(yè)的習(xí)慣。他們沒(méi)有把作業(yè)看成是學(xué)習(xí)組成部分,大多數(shù)的學(xué)生的家庭作業(yè)都是抄的,不是抄答案就是抄同學(xué)的,只有很少的學(xué)生是自己獨(dú)立完成作業(yè)的,班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)雷同現(xiàn)象。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都有不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)或是操之過(guò)急的習(xí)慣,或是寫(xiě)也是為了應(yīng)付老師的檢查,只求不被老師批評(píng)就行了,并不在乎作業(yè)的對(duì)與錯(cuò),書(shū)寫(xiě)的`工整與美觀(guān)。
4.在課堂上低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是注意力集中時(shí)間短,都是前十幾分鐘認(rèn)真聽(tīng)講,而高年級(jí)學(xué)生大部分都能認(rèn)真聽(tīng)講,只是課堂上不太積極。農(nóng)村小學(xué)普遍的問(wèn)題是課堂上基本沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,也沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一般只是單純的做完作業(yè)就算完成任務(wù),剩余的時(shí)間就看電視,玩游戲。
五、建議、結(jié)論
1.關(guān)愛(ài)留守兒童,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所有的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童,孩子與父母相伴的時(shí)間少,因?yàn)槿鄙俑改敢龑?dǎo)和呵護(hù),極易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,所以老師要給予這些孩子足夠的關(guān)愛(ài),并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,對(duì)留守兒童多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心,讓他們感受到父母般的愛(ài),他們就會(huì)信任、依賴(lài)?yán)蠋,老師?duì)學(xué)生的教育和影響就變得容易簡(jiǎn)單了,為他們能夠進(jìn)行自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)打下前提和基礎(chǔ)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。有興趣才會(huì)愿意學(xué),有興趣才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)有驚人的勤奮和百折不撓的毅力,才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘出學(xué)生的各方面的巨大潛能,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué)而不厭,教師樂(lè)教而不煩和事半功倍的最佳效果。
3.教師要優(yōu)化課堂,提高課堂質(zhì)量。教學(xué)方式要以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,最終能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力創(chuàng)新適合自己課堂的教學(xué)模式,能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂中來(lái)。
4.改變以“懲罰性”為主的教育方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。家長(zhǎng)和老師都盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)。為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。營(yíng)造享受成功的情境,并對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師,教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)糾正他們個(gè)性中的一切不良習(xí)慣,這是掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思想品德的前提。如: 培養(yǎng)學(xué)生善思善想的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)及刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文7
一、調(diào)查的目的與內(nèi)容
為了解我代課的班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為開(kāi)展課題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究”提供依據(jù),我對(duì)初一的7、8兩個(gè)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面:(一)自主學(xué)習(xí)效能感(二)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)自主學(xué)習(xí)方法(四)上課思維(五)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(六)自主學(xué)習(xí)拓展。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
本調(diào)查選取初一7、8班,共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷124,回收問(wèn)卷,124份,均有效。
調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷,共18題,前16題是選擇題,要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題,由學(xué)生填空。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查
學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%, 22%的學(xué)生是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成,10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無(wú)所謂,從調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信心。36%的學(xué)生充滿(mǎn)自信或有把握, 50%的學(xué)生認(rèn)為需要再努力,14%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難,沒(méi)信心,調(diào)查說(shuō)明:86%的學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是需要努力的,通過(guò)自己的努力,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。但也有14%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
3、你喜歡某科目是因?yàn)椤?6%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣,喜歡某科目是因?yàn)槔蠋煹闹v課方式占33%,7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好;3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí),憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科;教師的教學(xué)方式也非常重要,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。
4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí),37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí),10%的學(xué)生是以無(wú)所謂的態(tài)度,從調(diào)查中看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大,令人擔(dān)憂(yōu),應(yīng)加強(qiáng)小升初的銜接工作。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè),41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè), 16%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè),21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè),口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎;16%自己給自己留作業(yè),表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性;22%學(xué)生喜歡不留作業(yè),表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。
2、上課前,你的預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí),但只有48%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí),27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),從調(diào)查可看出,大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性,但很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),只是看看書(shū)而已,有27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導(dǎo)。
3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),60%的學(xué)生先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū),21%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調(diào)查中看出,多數(shù)學(xué)生先做作業(yè),有問(wèn)題在看書(shū);19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),是一種比較好的作業(yè)方式;21%的學(xué)生遇到問(wèn)題就不做了,存在學(xué)習(xí)的依賴(lài)性,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上73%的學(xué)生在12小時(shí)之間。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法
1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%,36%的學(xué)生老師講什么,就學(xué)什么, 13%的學(xué)生始終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課堂上聽(tīng)課心中無(wú)數(shù),跟著老師走,對(duì)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。
2、課堂上,做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇,記下一些新的想法,記下所有板書(shū)占34%,25%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽(tīng)課筆記可以有效地集中注意,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從數(shù)字中說(shuō)明,大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會(huì)做筆記,教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。
(四)上課思維
1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考,10%的學(xué)生記住老師的每一句話(huà);17%的學(xué)生上課時(shí)跟不上老師的思維,從調(diào)查中說(shuō)明,多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講,但17%的學(xué)生跟不上老師的思維,教師忽視了這一部分學(xué)生,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才能發(fā)展。
2、上課時(shí)你對(duì)老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%, 28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,教師提出的問(wèn)題過(guò)難,導(dǎo)致28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué),49%的學(xué)生按討論要求做,不想?yún)⒓、不發(fā)表意見(jiàn)占25%。由此可見(jiàn),學(xué)生在課堂上思維不活躍,教師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此,結(jié)合年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),經(jīng)常組織活動(dòng)十分必要。
4、上課時(shí),有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)。15%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒,有時(shí)產(chǎn)生上述情緒59%,26%的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒,總體說(shuō)明,學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,講究教學(xué)藝術(shù)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)上
1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%,17%的學(xué)生從不歸納總結(jié)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成定期知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣,為了考試而學(xué)習(xí),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在教師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià),47%的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn),14%學(xué)生自己不評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明,學(xué)生比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn),但缺乏主動(dòng)性,學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力還有待提高。
。┳灾靼l(fā)展
1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著,36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物,26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說(shuō),什么都不閱讀19%,從數(shù)字中說(shuō)明,81%學(xué)生有閱讀習(xí)慣,但閱讀書(shū)籍不同,有近26%的學(xué)生閱讀武打小說(shuō),有19%的學(xué)生還沒(méi)有閱讀習(xí)慣,教師積極的進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。
2、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么。37%的學(xué)生認(rèn)為是老師的講授,21%的學(xué)生認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)。11%的學(xué)生認(rèn)為是自己獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)來(lái)源于不同渠道,反映出自身知識(shí)的價(jià)值趨向,總體上說(shuō),學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值還不能充分認(rèn)識(shí)。
四、建議與對(duì)策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開(kāi)展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定研究專(zhuān)題,有針對(duì)性的開(kāi)展研究。
2、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,提高教師的素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過(guò)程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。
5、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
自主學(xué)習(xí)報(bào)告范文8
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形:學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收,學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng),等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性,依賴(lài)教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能;谶@樣的思考,我們提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下:
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題,多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式,為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象:吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法:采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法,在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
20xx年xx月27,根據(jù)實(shí)際情況,特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》,分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同,因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的,學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題,為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論,而不是直接告訴答案,對(duì)于那種由自己研究,老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題,而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作,一起討論,樂(lè)意小組合作,交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),三種選擇的比例相差不大,課后進(jìn)行了一次小小的訪(fǎng)問(wèn),了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目,而對(duì)于課后的家庭作業(yè),更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析,根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的'自主性學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小,其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中,在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生表現(xiàn)出色,就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí),讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施:
1、引起興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的,所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī),促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到:凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題,教師決不能暗示。因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),讓全體學(xué)生都能自始至終,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,真正的把學(xué)數(shù)學(xué)變成做數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展,此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息,抓住實(shí)質(zhì),認(rèn)真梳理,歸類(lèi)。及時(shí)做到位點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與,而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中,逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用,同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求:如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求,如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析,我們更要清楚自身需要有哪些提高,要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。
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