第56號(hào)教室的奇跡教師讀書體會(huì)
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書體會(huì)1
《第56號(hào)教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。英國(guó)女王和奧普拉的推薦。可以培養(yǎng)出好學(xué)生,與他的教學(xué)方法是分不開的。
雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片,讓他們感到安全。他和藹可親,可以和學(xué)生玩到一塊,深入了解學(xué)生。只有了解彼此,才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則,他各方面都做得很好,在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生,為學(xué)生們樹立了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了,但雷夫先生太專注了,以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒(méi)有注意到他的頭發(fā)上著火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程,雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫工具,完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師,他可能會(huì)買一些劣質(zhì)的繪畫工具,但是雷夫老師不在乎錢。他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆,這樣他就可以畫出最真實(shí)的顏色,真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平,即使要花自己的錢。
第五,他非常重視學(xué)生的閱讀。他認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵,所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章,讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六,他用信任取代了恐懼!捌屏训男湃问菬o(wú)法修補(bǔ)的,除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救!边@是雷夫老師從一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)例子是:一些學(xué)生玩接人游戲,這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過(guò)多少次了,只要接人的學(xué)生開玩笑說(shuō)不接,無(wú)論之后怎樣保證一定會(huì)接住,那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì)相信開玩笑的那個(gè)學(xué)生了,因?yàn)楸舜酥g的信任已經(jīng)破裂,無(wú)法修補(bǔ)。
雷夫老師成功的秘訣不少,我仔細(xì)比較過(guò),我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多,我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望!
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說(shuō)實(shí)話,有好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有好好讀整本的教育書籍了,每天瀏覽教育雜志和《中國(guó)教育報(bào)》,目的很純粹,就是了解教育動(dòng)態(tài),迫使思想不滯后。正是在教育雜志上看到《56號(hào)教室的奇跡》一書的介紹,萌發(fā)了推薦給老師閱讀的念頭,作為推薦人,只能首當(dāng)其沖地帶著任務(wù)地閱讀它。讀罷,感觸頗多,其中“熱情、堅(jiān)守、智慧。”三個(gè)詞總在腦海中翻騰,且揮之不去。
教育需要熱情!“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”,我想,沒(méi)有哪位教育者對(duì)這句話不耳熟能詳。以前,更多把其中“愛(ài)”理解為對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”,覺(jué)得擁有一顆“愛(ài)心”就是愛(ài)的教育,從雷夫的身上,我突然覺(jué)得那樣的理解是淺薄與偏頗的!皭(ài)”更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教育職業(yè)的虔誠(chéng)與敬畏。是的,雷夫每天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多小時(shí),早上6:30—下午6:00,每周有兩個(gè)通宵工作的日子,不僅如此,假日中的每一天他都在無(wú)償教學(xué)生,算術(shù)、戲劇、文學(xué)、歷史等,他對(duì)教育充滿滿腔的熱情,不求任何回報(bào)的付出。曾幾何時(shí),我有過(guò)這樣的態(tài)度和熱情?我的付出是那樣“微薄”?雖然,我不認(rèn)為我有職業(yè)倦怠,因?yàn)槲乙廊缓芟硎芄ぷ鲙Ыo我的快樂(lè),但由于教育的紛繁復(fù)雜、現(xiàn)狀的諸多無(wú)奈,眾多觀點(diǎn)的對(duì)壘,讓我產(chǎn)生“對(duì)得起良心就是”的略帶消極的心理,工作停留在完成了事的狀態(tài),任由曾經(jīng)的教育理想和抱負(fù)塵封。是雷夫,是雷夫重新喚醒我教育的熱情,讓我暗下決心:調(diào)整工作態(tài)度和狀態(tài),投入更多的熱情、時(shí)間、精力于教育中。心動(dòng)不如行動(dòng),開始書寫我的教育日記,把每天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái),思考并尋找對(duì)策;開始把更多的教育想法落實(shí)到實(shí)踐中……
教育需要堅(jiān)守!如今的教育,缺少對(duì)教育規(guī)律的堅(jiān)守,于是,育人上追求“急功近利”,手段上采用“拔苗助長(zhǎng)”,“高負(fù)、高壓”得令人唏噓。缺少對(duì)教育職業(yè)的堅(jiān)守,太多的老師有職業(yè)倦怠,工作應(yīng)付了事,在混沌中、痛苦中、無(wú)奈中教育的人大有人在。看看雷夫吧,20年如一日,他在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人,他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般得堅(jiān)持!俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘,“好孩子,行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。由于對(duì)教育的堅(jiān)守,才收獲教育的碩果。說(shuō)實(shí)話,不是我們不懂教育的規(guī)律,也不是我們?nèi)狈逃南冗M(jìn)思想和方法,只是教育現(xiàn)實(shí)讓我們無(wú)所適從,只能隨波逐流,只能“穿新鞋走老路”,只能違背教育本質(zhì)追求“分?jǐn)?shù)”……教育的“堅(jiān)守”實(shí)在舉步維艱,因?yàn)閳?jiān)守需要堅(jiān)定信念、堅(jiān)守需要勇氣和智慧,堅(jiān)守需要學(xué)會(huì)等待,堅(jiān)守需要不懈地堅(jiān)持。于是,我們放棄了……今天,透過(guò)雷夫,心底的聲音再次響起:堅(jiān)守吧,堅(jiān)守教育的這片凈土!
教育需要智慧!這是毋庸置疑的,雷夫提倡“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品;他的“道德培養(yǎng)的六階段”理論:我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖;他深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本,也是他的智慧,使孩子們成為閱讀的天使……其實(shí),我們是潛藏著雷夫的教育智慧的,也有自己許多教育“絕招”?晌覀?yōu)槭裁礇](méi)有56號(hào)教室的奇跡?因?yàn)槲覀冎活櫬耦^干,卻很少反思總結(jié)自己教育的得失;因?yàn)槲覀儗幵腹滩阶苑,也不愿去?shí)踐更多先進(jìn)的理念和方法……雷夫的智慧再次撞擊我的大腦,為什么自己不可成為智慧的老師呢?
相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促、狹隘甚至是不安;有的顯得很大,讓人感覺(jué)快樂(lè),而且有無(wú)限伸展的可能。是什么決定教室的'尺度,顯然是老師,尤其是小學(xué)的老師,老師的思想、行為、知識(shí)、智慧影響教室的氣質(zhì)、氣度、氛圍甚至寬度。愿我們的教室也有教育的精彩!
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家最溫暖,以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們,不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑。以信任取代恐懼,為人父母、師長(zhǎng)的我們,總是對(duì)孩子們發(fā)火,往往也氣得很有理由。然而,遇到學(xué)生不懂的時(shí)候,絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題,打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀,隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任,而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教,老師可以嚴(yán)格,但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰,就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。孩子們一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。
關(guān)于品格,道德六階段的成長(zhǎng),需要終其一生的努力。老師可以帶班級(jí),但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的,是班上的學(xué)生。信任是地基,“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。第一階段:我不想惹麻煩。第二階段:我想要獎(jiǎng)賞。第三階段:我想取悅某人。第四階段:我要遵守規(guī)則。第五階段:我能體貼別人。第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖!拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓勵(lì)他的學(xué)生。
關(guān)于閱讀,閱讀是生活的基石,是和世界接軌的方式。雷夫老師相信:熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書館,挑選文學(xué)作品,推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、“凱迪克大獎(jiǎng)”的書,對(duì)于不會(huì)閱讀的孩子,他會(huì)事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落,讓他們?cè)谡n程開始前便贏在起跑線上,讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會(huì)、排練戲劇。他實(shí)行每周作文,每月讀書心得,還有平裝書作者:少年創(chuàng)作計(jì)劃來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀愛(ài)上寫作。在第56號(hào)教室,是以讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀,并為自己的人生而讀。
關(guān)于學(xué)習(xí)考試,班訓(xùn)中的一條“凡是值得做的事,都值得好好做!彼卦诮虒(dǎo)孩子怎樣學(xué)習(xí),教他們?cè)鯓佣急茸x多少更重要。他讓學(xué)生明白測(cè)驗(yàn)只是理解的溫度計(jì),不管考得如何,隔天太陽(yáng)都照樣升起。在第56教室,孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。上自然課是“放下書本、拿起實(shí)驗(yàn)器材”。孩子們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是,他們必須失敗,并從失敗中學(xué)習(xí)。同時(shí),雷夫老師也提醒學(xué)生:一生中最重要的問(wèn)題,永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。
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這本書卻讓我第一次知道,那個(gè)教師在校園中遇到的事情,和我們老師現(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)的差不多;那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑,在我們的校園中也會(huì)困擾著多數(shù)教師。一直以為,中美兩國(guó)的教育差異巨大,以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題他們不存在,甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中,竟然讀到那么多熟悉的東西。
雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生,使他們步入成功,終生受益。
他的開頭非常有趣,是寫發(fā)生在教室里的一件事,這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其他的學(xué)生都來(lái)拍打教師的頭。這一故事,看似簡(jiǎn)單,卻發(fā)人深省:第一:什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二:什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?也正因?yàn)橛猩厦娴囊话呀淌依锏幕鹱尷追驈囊粋(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉(zhuǎn)變,“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟,教育是沒(méi)有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
以信任取代恐懼。這應(yīng)該是每一個(gè)教師應(yīng)該明確的,破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的,除此之外其他事情都可以補(bǔ)救!耙孕湃稳〈謶,要是你破壞了我對(duì)你的信任,也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì),但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間!蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任,學(xué)生要信任老師,好像學(xué)生信任老師是必然的,是應(yīng)該的,但信任應(yīng)該是相互的,很多時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任……
今年班里轉(zhuǎn)來(lái)一位新學(xué)生,這個(gè)學(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,紀(jì)律差,上課說(shuō)話聲音大,不寫作業(yè),撒謊,破壞紀(jì)律……每天來(lái)的班里,學(xué)生和任課老師都會(huì)向我投訴于航今天的表現(xiàn)簡(jiǎn)直差急了,可以說(shuō)他是一個(gè)名副其實(shí)的差生。開學(xué)第一個(gè)月對(duì)我和于航來(lái)說(shuō)都是艱難的,我要好好教育他,讓他盡快把紀(jì)律搞好;而他要試著調(diào)整自己,盡快的適應(yīng)環(huán)境,因?yàn)槲抑浪刻煲采钤诨炭种,害怕管不了自己又破壞紀(jì)律,同學(xué)們又向我告他的狀,在我苦口婆心的引導(dǎo)和他的努力下,他的進(jìn)步很快,但是還是會(huì)說(shuō)有謊不寫作業(yè)的情況,我對(duì)他也漸漸失去了耐心。有一次,中午午寫時(shí),我在班里看班同學(xué)們都在低頭寫字,我轉(zhuǎn)身去了洗刷間拿拖把,當(dāng)我回教室時(shí)發(fā)現(xiàn)教室亂哄哄的,于航跑到了教室的最南邊在和同學(xué)說(shuō)話,我氣不打一處來(lái),走到他身邊就是一頓狠批,中間于航眼神懇切一直說(shuō)什么,但我沒(méi)給他機(jī)會(huì),我知道他肯定又在編一些理由搪塞我,當(dāng)我平靜下來(lái),這時(shí)班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),是剛才數(shù)學(xué)老師來(lái)班里讓離著后門近的于航把卷子捎給某個(gè)同學(xué),當(dāng)時(shí),我心里一陣有些尷尬,是我誤會(huì)了于航,我連忙向于航道歉,這時(shí)于航已經(jīng)默默低下了頭眼淚在眼里打轉(zhuǎn)。看他委屈的眼神我非常難過(guò),但同時(shí)也很高興,因?yàn)槲铱吹搅讼M。在這之后的時(shí)間里,如我所預(yù)想的,于航每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步……
老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說(shuō)的話,同學(xué)也明白說(shuō)什么都沒(méi)用,所以就破罐破摔,混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣,在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制,讓同學(xué)們都體會(huì)到說(shuō)實(shí)話光榮,說(shuō)慌可恥,并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會(huì),找到他們身上的優(yōu)點(diǎn),讓他們通過(guò)自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么,他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
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書是我們生活中不可缺少的一部分,更是我們這些教育工作者的朋友,從中我們學(xué)到了知識(shí),受到了熏陶,它就像一面鏡子,告訴我們哪里不對(duì),哪里需要改進(jìn),哪里要做得更好!兜56號(hào)教室的奇跡》這本書是我寒假要閱讀的書籍。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟,教育無(wú)捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別,不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁,反而是因(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇,可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要,但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我:“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后,這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到,開學(xué)第一天,面對(duì)不懂事的孩子,老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼,因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀,我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼,把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到,作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之,雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,值得我們實(shí)踐和探討,在實(shí)際工作中,不斷反思、探討、總結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港,就等于給他們機(jī)會(huì),讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn),我們自己就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能,要盡一切努力掃除教室里的恐懼,做個(gè)公平的人,做個(gè)講道理的人。
第56號(hào)教室的奇跡教師讀書體會(huì)6
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師,他用這樣一個(gè)范例告訴我們:一間教室的容量可以很大很大,可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,教師獲得力量;也許,在未來(lái)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
本書的序中有這樣一段話:教育上最令人不可思議的是,有人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱,卻始終是一個(gè)門外漢。雷夫老師讓我明白了,對(duì)于自己的教育事業(yè)要有愛(ài)和執(zhí)著,要用心去教授學(xué)生知識(shí),這不僅需要教師對(duì)教育教學(xué)技能有著深厚的知識(shí)基礎(chǔ),努力地去創(chuàng)新,還需要有堅(jiān)忍不拔的精神和勇氣,激情四溢的去踐行。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人覺(jué)得局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,他的面貌決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
在日常的教學(xué)生活中,很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏。?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候,我們有沒(méi)有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo),還是大聲的批評(píng)指責(zé)?當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候,我們作為老師,又有沒(méi)有以身作則呢?雷夫老師告訴我們,對(duì)學(xué)生要信任,要愛(ài)護(hù),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我也深切的體會(huì)到,雷夫老師所說(shuō)的:從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),可以有所進(jìn)步,在這個(gè)過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣,讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔,達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以,老師犯錯(cuò)的時(shí)候,不要去努力地掩飾,坦然面對(duì),努力改正,或許在學(xué)生眼里,這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤,而不是一味的批評(píng)。
所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來(lái)就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素,讓自己愛(ài)自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要從學(xué)生的角度去想,學(xué)生會(huì)的是什么,困難是什么,易錯(cuò)點(diǎn)在哪,用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好,不在課后花時(shí)間去折騰,輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)。
做為一名教師,我明白,教書是要用心去教的,遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠(chéng)的心去面對(duì),從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。要當(dāng)一名好教師,不僅要具有聰明的才智,而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智,能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng),來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式,他舉得每一個(gè)例子,都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì)努力的,加油!
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