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      2. 班主任工作漫談讀書筆記

        時(shí)間:2023-03-11 08:48:58 筆記 我要投稿

        班主任工作漫談讀書筆記12篇

          當(dāng)閱讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?何不靜下心來寫寫讀書筆記呢?想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,以下是小編幫大家整理的班主任工作漫談讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        班主任工作漫談讀書筆記12篇

          班主任工作漫談讀書筆記 篇1

          “做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,對(duì)班主任工作有了新的感悟,深受教益。

          《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書,他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任,而是自己當(dāng)班主任的隨筆,以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后,心中發(fā)出深深的感嘆:魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家,他異乎尋常地迷上教育,立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè),有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容,以及心理咨詢學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí),有意識(shí)地,不斷地滲透到學(xué)生心中去,從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。

          教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了!弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

          班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體,需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等,他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過程,學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等,他都與學(xué)生商量著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法:系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等,正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下,“人人為我,我為人人”“一人為大家,大家為一人”“一人為全班,全班為一人”,小氣候溫馨融洽。

          跟魏老師一比,我制定的班級(jí)爭星制度,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果,也無怪乎,每一次我冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想,今后,我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系,更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無為而治的.效果。

          魏書生老師具有極大的耐心,即使是在批評(píng)學(xué)生,他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火,以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。

          教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師,希望我也能做一名幸福的班主任。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇2

          魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證,是一本充滿智慧與方法,值得拜讀的好書。

          魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并且能及時(shí)找到解決問題的辦法的老師。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

          第一章、班主任要努力改變自我

          魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。

          對(duì)此魏老師主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。二、多學(xué)習(xí),少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問,會(huì)使人心胸開闊、樂觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長處,長處越多,大家的關(guān)系越來越融洽,班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。

          在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對(duì)班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首要條件。

          第二章、學(xué)生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會(huì)的主人

          我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。

          在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則,還需要研究外國的學(xué)生守則,然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況,當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求,提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求,并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

          魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài),要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來,培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人,做到不爭一時(shí)之利、一己之利,但爭一生之利、集體國家之利。

          第三章、科學(xué)管理班集體

          魏老師指出班級(jí)管理要全員參與,相互制衡。在他管理的班集體中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。魏老師還指出:格言警句,像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己的理想高峰攀登。

          一、條條道路通羅馬

          教育教學(xué)改革的方法非常多,作為教師要多出點(diǎn)子,多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持,也可以由班長來主持,也可以由普通同學(xué)來主持,大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好,大家更歡迎,就用哪種方法。事物是發(fā)展的,方法也要不斷的探索、更新,再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。

          二、堅(jiān)持道德長跑——日記

          日記能使我們記住自己做過的事、見過的`人、用過的事物,記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

          三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

          思想之光能照亮人的觀念,照亮人的思想,照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言,每天輪到一個(gè)人,挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言,一起開創(chuàng)教育改革的明天。

          首先,同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?凑l的格言能量最大,最燦爛,能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。

          其次,大家也要注意形式,看誰的格言寫得認(rèn)真,字寫得漂亮,圖案設(shè)計(jì)得吸引人。

          四、有三部分內(nèi)容的座右銘。

          第一,自己最崇拜的人的名字或者加上照片;第二,自己要追趕的同學(xué)的名字;第三,針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。

          五、活動(dòng)周。

          人追求平靜,也追求波瀾。生活是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動(dòng):高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾,學(xué)生感到興奮、新鮮,增強(qiáng)了自我教育的興趣。

          六、控制“三閑”。

          所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),不是他們控制了三閑,而是三閑控制他們。要控制三閑,首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思,什么是不利的言、行、思,另外,學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。

          七、學(xué)生座位自愿組合。

          學(xué)生座位要自愿組合,必須符合三條件:第一,有利于學(xué)習(xí);第二,情愿;第三,學(xué)科互補(bǔ),學(xué)習(xí)互助,交往互敬。

          八、班級(jí)要有八有。

          班級(jí)要有八有,并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活,美化環(huán)境,陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。

          九、關(guān)心

          同學(xué)們相互之間要相互幫助,實(shí)現(xiàn)“一人為全班,全班為一人”。

          第四章、特殊情況育人方法

          潛意識(shí)促成人的變化,向好的想,往往變好;向壞的想,往往變壞。

          一、學(xué)生犯錯(cuò)誤

          對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤,魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法,如寫說明書,寫心理病歷,唱歌,做好事。

          二、調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系

          忌諱學(xué)生有小過就找家長告狀,也忌諱當(dāng)著家長的面說學(xué)生的不是。對(duì)于過多責(zé)備孩子的家長,跟他們談孩子在學(xué)校好的方面,找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù),和家長共同教育效果好。

          三、糖衣藥片和順耳忠言

          學(xué)生的錯(cuò)誤,從其是否自覺的角度來說分兩類:一是不自覺犯的錯(cuò)誤,二是自覺但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥,想一想忠言順耳,在指出孩子不足之前,先指出他的一點(diǎn)長處。

          四、上進(jìn)于反復(fù)之間

          后進(jìn)生有上進(jìn)心,也能上進(jìn),但是上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓,抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生反復(fù)是正常的,不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚模蜌怵H,而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中,退回來了,再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中,便更容易把握自己的理智與感情,在反復(fù)的過程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。

          第五章、提高學(xué)習(xí)效率

          在當(dāng)前日新月異的時(shí)代,效率非常重要。效率=任務(wù)量÷時(shí)間,即單位時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量,必須注意以下4點(diǎn):

          1.減少猶豫的時(shí)間,明確任務(wù)。明確的任務(wù)來自于切實(shí)可行的計(jì)劃。

          2.持之以恒,形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做,想停止都難。

          3.利用生物鐘的規(guī)律。

          4.訂計(jì)劃,做總結(jié)。

          提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無效勞動(dòng),要減少無效勞動(dòng)必須:

          1.盡可能找到勞動(dòng)的興趣。

          2.用意志約束注意力。

          3.利用自己好勝心理,造成一種競賽的氣氛。

          提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開展,把猶豫推到一邊去,教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料,開展一分鐘競賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

          第六章、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們

          有多少事就有多少人管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。

          一、選好常務(wù)班長

          引導(dǎo)學(xué)生在家不要過于依賴父母,在學(xué)校不要過于依賴班主任。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。常務(wù)班長,其實(shí)就是一位班主任,班級(jí)所有事情由常務(wù)班長負(fù)總責(zé)。

          二、設(shè)立值周班長

          為了強(qiáng)化班級(jí)管理,減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān),可以嘗試設(shè)立值周班長。值周班長向常務(wù)班長負(fù)責(zé),可以指揮值日班長。有的值周班長還提前找到本周的值日班長開會(huì),討論上周值周管理中出現(xiàn)的問題,分析上周扣分的原因,提出下周改進(jìn)的措施。

          三、設(shè)立值日班長

          魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則:干部能做的事,老師不做;普通同學(xué)能做的事,干部不做。設(shè)立值日班長,給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì),提供了施展才華的機(jī)會(huì),提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。

          四、具體工作落實(shí)到個(gè)人

          養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長,養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長,桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位,兩分半鐘收好書費(fèi),

          五、制定班規(guī)班法

          這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書!

          班主任工作漫談讀書筆記 篇3

          在這個(gè)暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是,我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。

          《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)道來,每一章節(jié)無不蘊(yùn)含著深刻的道理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我把它讀完。

          讀完此書,我思考了很久,很多具有可操作性的做法,都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考,有以下幾個(gè)方面的體會(huì),與各位老師共勉。

          一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?

          魏書生老師愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中,從未離開講臺(tái),;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作,都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑,給學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神,如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛,值得我們尊敬。

          該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我!

          魏老師提到作為一名班主任,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。

          回想自己以前的教育經(jīng)歷,也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的,F(xiàn)在想來,哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生,那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意,與其怨天尤人,還不如改變自己,挑戰(zhàn)自我,把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來克服它。

          正如魏老師所說,班主任要“笑對(duì)人生”,“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手!边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí),工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人,多淘氣,當(dāng)他站在你面前時(shí),你都要堅(jiān)信,他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情,看到他那廣闊的'內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨茫@樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。

          二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?

          班主任工作的繁瑣,很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長都認(rèn)為,應(yīng)該懲罰!皼]有規(guī)矩,不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰,有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長會(huì)和教師產(chǎn)生分歧,這也是另很多班主任頭疼的事情。

          魏書生老師的做法給了我們很多啟示:比如他所提出的:依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰,這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中,最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn):

          1、寓愛于罰。

          愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提,教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。

          魏書生老師懲罰學(xué)生,正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰,受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他,是為了他好,是愛他才懲罰他,這樣受罰的學(xué)生才能心服口服;叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生,懲罰學(xué)生時(shí),只顧了一聲自己生氣,而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣,自己工作就會(huì)大打折扣了。

          2、賞罰結(jié)合。

          魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表揚(yáng)學(xué)生,在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí),指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長處,并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中,要注意細(xì)節(jié)的教育,批評(píng)學(xué)生,先肯定后批評(píng),這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng),不逆反老師,和老師很好的溝通。

          學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,如果在我們班主任的處理中,講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬,使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī),這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?

          三、如何讓民主走入課堂?

          在“知行中國”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后,我真切的體會(huì)到,他的確是“讓民主走入課堂”了。

          在這本書中,魏老師這樣說到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手!边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí),工作就順利、成功。在班級(jí)管理中,班主任不能越俎代跑,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,掌握知識(shí),提高能力

          讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》,我覺得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念,小到管理細(xì)節(jié),無不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù),也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中,我一定還要多讀書學(xué)習(xí),從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì),從外學(xué)習(xí)方法,沿著魏老師的教育之路走下去。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇4

          用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》,我掩卷感慨:當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn),真幸福!魏校長真不愧是一位睿智的教育大師,他始終在用心搞教育。

          他作為一個(gè)校長,還要兼班主任,經(jīng)常要開會(huì)、講學(xué),接待來賓,但他的班級(jí)管理依然是井井有條,有聲有色,這不是因?yàn)樗膶W(xué)生特別好管,而是因?yàn)樗懈叱墓芾硭囆g(shù),善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體,幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字,我真是受益匪淺,他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑,促進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的反思,對(duì)我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。

          這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子,更讓我折服的是魏校長那從容淡定的`處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己,少埋怨環(huán)境,要選擇積極角色進(jìn)入生活,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界,要擁有比天空更廣闊的胸襟,要先痛而后快,他時(shí)刻銘記教師的座右銘:“學(xué)高為師,身正為范”,堅(jiān)持“以德治教”,始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇5

          雖說當(dāng)了將近兩年班主任,但卻一直未讀“魏書生”,近日一讀便更覺得遺憾,這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧,魏前輩的這本書,不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做,倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么,說了什么,做了什么,讓人讀起來覺得輕松,但讀后又能發(fā)人深省,前輩如此用心編撰,下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。

          1、做身心健康的班主任

          首先,要有健康的身體。不管從事什么工作,保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的,更別說當(dāng)一名小學(xué)班主任了,小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟,班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外,還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事,如果沒有充沛的精力,這些繁雜的事情很難完成,工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱情是成正比的。

          其次,要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘,越是碰到這種局面的時(shí)候,越要笑對(duì)人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了,當(dāng)有人問他“這十多年來,你的工作負(fù)擔(dān)越來越重,為什么你的精神卻總顯得很輕松?”他回答“那是因?yàn)槲覜]有對(duì)手”。即便是受到詆毀,也滿懷善意,他借著批判認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊胸襟、磨煉意志,借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn),這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài),這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的,在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法,要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

          另外,在教育學(xué)生的過程中,更要積極樂觀,笑對(duì)人生“一位班主任積極樂觀、笑對(duì)人生,便更容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗樂觀”,一個(gè)問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了很多次,但他們依然記不住,碰到這種情況,人總是忍不住生氣,長此以往生氣的次數(shù)越來越多,脾氣也變得越來越急躁。

          我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴,課上提醒了他很多次,課下也跟他溝通了好幾回,但還是記不住,那天課上他的老毛病又犯了,我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣,放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛,晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”,我明知他有插嘴的習(xí)慣,沒有想辦法幫他改正,卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒,這天正好是放六一假期的周五,也許這個(gè)六一他都不會(huì)開心,我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害,同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中,這是我以后所需要改進(jìn)的地方,少發(fā)火,少動(dòng)怒,保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。

          2、用學(xué)生的長處助成長

          “人是一個(gè)廣闊的世界”,每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,這是作為教師要有的信念,以前碰到學(xué)習(xí)不好,又調(diào)皮的學(xué)生,時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無是處”的想法,其實(shí)這種想法是狹隘的.,每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長、他會(huì)而我不會(huì)的地方,用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展,“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號(hào)、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器,而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地,是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的,有做高科技的人才,也有普通人,而且普通人占了大多數(shù),放在班集體也是,不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。

          之前班上有個(gè)小男孩,他學(xué)習(xí)普通,但性格開朗活潑,小嘴能說會(huì)道,一次午飯后,他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說是校長給他的,我問他怎么知道誰是校長,他說自己問了的,我想校長不會(huì)無緣無故送他一個(gè)芒果,而這孩子也不會(huì)無緣無故去問別人是誰,想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般,頭腦卻很靈活,知道想辦法去爭取自己想要的東西,可見是個(gè)社交小高手,這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很擅長,更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說,“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,是最節(jié)能省源的方法”,用長處引領(lǐng)孩子成長,這也是在踐行以人為本的教育理念。

          3、多樣化的管理方法

          一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫日記、辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中,我明白了一個(gè)道理,班級(jí)管理無定法,條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處,適合自己班級(jí)的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條,并加以改良,學(xué)生們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子,有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物,我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆,嘗試來種一些東西,一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī),美化了教室環(huán)境,二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。

          另外,在班級(jí)管理中僅靠一己之力,高度集權(quán)來管理班級(jí)往往吃力不討好,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì),既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,也能節(jié)省老師的精力。

          魏前輩的這本書帶給我的收獲,這只言片語不能言盡,以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里,我感受到了一份對(duì)教育事業(yè)的赤誠之心,而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇6

          在大家的推薦下,我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書,在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀和反思下,我又一次深深地感受到了做老師的不容易,要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。

          魏老師說過:"我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任,那真失去了增長能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了,其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任,在與孩子們相處的階段,我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的,是什么都知道的知識(shí)豐富的老師,他們會(huì)模仿你的一言一行,因此在與他們的相處,讓我感受到了自我的價(jià)值,但是,看了魏老師的書后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問,只有你不斷的摸索,嘗試,你才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)提高自身的能力,讓你在做班主任的工作時(shí),輕松又成功。

          其次,魏老師在管理班級(jí)的理念就是平等民主,我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處,我們喜歡把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有人格的個(gè)體,與他們商量和討論班級(jí)管理,學(xué)習(xí),生活等各方面的事情,讀書筆記大全《《班主任工作漫談》讀書筆記800字》。但我還是存在很多的不足,應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何,管理地如何,我缺乏了及時(shí)的反饋制度,就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上,我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理,讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn),這樣我相信在班級(jí)管理時(shí)會(huì)更加完善,對(duì)孩子樹立主人翁意識(shí)也會(huì)更加有效。

          還有,在每接到一個(gè)新班級(jí)的`時(shí)候,我們常常會(huì)看哪個(gè)孩子聰明,哪個(gè)孩子難教,接著就埋怨他怎么怎么樣,家長怎么怎么不配合,但是看過魏老師的書后,他說了這樣一句話:"埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊,我想以后在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉,適應(yīng)孩子,由此才能去改變孩子,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。

          總之,在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,雖然零星的寫了幾點(diǎn),但我感悟很多,如他的以"德"育人,以"法"治班,還有對(duì)孩子曉之以理,動(dòng)之以情,都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,這還需要在今后的工作中慢慢品位。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇7

          《班主任工作漫談》這本書,對(duì)于我來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,我最喜歡的是這句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高會(huì)進(jìn)步。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的燈”……這些內(nèi)容給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改思想班級(jí)管理,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

          沒有愛就沒有教育,愛學(xué)生要講究藝術(shù)、手段及方式。魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教,教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究。怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓學(xué)生明白道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

          工作中問題努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好,埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少!贝_實(shí),回顧自己在生活和工作中,遇到不順時(shí)不懂從自身出發(fā)找原因不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的“多改變自己,少埋怨環(huán)境”的文章后,我深信:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的'角色進(jìn)入生活,不能要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉適應(yīng)學(xué)生,才能去改變學(xué)生,使師生關(guān)系和諧,師生共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)問題學(xué)生,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

          有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇8

          在學(xué)習(xí)了魏書生的《班主任工作漫談》后,我對(duì)其中的家校合作有一些新的理解。心理學(xué)常識(shí)告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,有時(shí)家長的一句話就可能抵教師的十句話。

          家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力,就能互相支持和配合,強(qiáng)化教育作用;如果不能形成合力,則互相削弱和抵消,學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢?

          擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色

          在家校合作過程中,要求家長主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們?cè)谛@里所看到的卻不是這樣,來到學(xué)校里的家長大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè),被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教,使得家長對(duì)來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物,是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上,與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

          創(chuàng)建良好的家校合作氣氛

          家校合作中家長主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想,不要把家長參與學(xué)校教育感到是一種威脅,對(duì)家長提出的`建議產(chǎn)生敵意。應(yīng)該充分利用好家長會(huì),指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校工作。我們經(jīng)常遇到有些家長見到老師時(shí)這樣說:“我們什么也不懂,也教不了孩子,老師您多費(fèi)心。孩子就交給您了!奔议L這樣說的心情我們能夠理解,希望老師多照顧一下自己的孩子,但是這絕不應(yīng)該成為家長就什么都不管的理由。不管你在你的職業(yè)領(lǐng)域取得了多么輝煌的成功,但只要你對(duì)孩子的教育不成功,成就感就會(huì)減弱。讓家長認(rèn)識(shí)到孩子放到學(xué)校絕不是家長自己就沒事了,家長也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),和孩子一起成長,我多次跟家長說您的孩子對(duì)于老師來說只是50分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭您的孩子就是100%。因此家長必須要努力學(xué)習(xí)做一名合格的家長。

          家校合作還很多途徑和方法,還需要我們不斷探索,我做的也還有很多不足,以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇9

          魏書生,一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。

          魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做!逼渚摹⒅艿、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。

          回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理之中了。

          魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

          ——學(xué)生犯了小錯(cuò),可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目?梢允浅皇赘,喜歡講話的同學(xué),也可以是講一個(gè)故事,還可以是朗讀一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。

          ——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,可以讓他寫犯錯(cuò)心理說明書,這不是簡單的檢討書或保證書,而是讓學(xué)生寫清犯錯(cuò)過程,寫清心里所想,這樣,比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。

          我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立,淡化了學(xué)生的'逆反心理,采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。

          另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

          看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇10

          寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》,這一次又有新的體會(huì)。

          體會(huì)一:最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度”。

          做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

          體會(huì)二:愛的教育如何實(shí)施。

          書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的.,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原先想愛,之后也變得不愛了!弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌驘釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才有到達(dá)教育的目的。

          體會(huì)三:教師務(wù)必做到以身作則,為人師表。

          我深刻體會(huì)到為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。

          體會(huì)四:讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。

          閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,此刻卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,好處是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé),教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

          體會(huì)五:教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

          閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,首先應(yīng)走近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。

          最后我佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。

          魏書生老師舉了一個(gè)例子,一個(gè)后進(jìn)生,原先只考8分,他一步一步鼓勵(lì)他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),魏書生鼓勵(lì)他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書生又對(duì)他說,“這張卷,除了會(huì)的8分,還有哪個(gè)不服氣?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行!庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的努力,老師的鼓勵(lì),分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說,其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心,成績更會(huì)一落千丈,教師要正視現(xiàn)實(shí),不能指望每個(gè)人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

          魏書生老師身兼數(shù)職,校長,班主任,語文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管,卡,壓,勤,嚴(yán),細(xì)創(chuàng)造出來的,靠的是他在民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來的.依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí),魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與,是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人理解管理。

          讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會(huì)越走越寬!

          班主任工作漫談讀書筆記 篇11

          魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了,但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉,趁著這次加長版的寒假,給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……

          魏書生何許人也?教育界不少人知道他的鼎鼎大名,是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間,如有時(shí)間仍值得再讀,魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩,他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕,在他的世界里,教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴,甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,如其開篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我,少埋怨環(huán)境”,“多學(xué)習(xí),少批判”,對(duì)待學(xué)生,老師不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生,很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法,讓我陷入了疑慮和深思,畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,放在今天,學(xué)情不同做法也便有了差異。

          魏老師在書的自序中就寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的`學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!

          要成才先成人。教書先育人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕,也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn),也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多,愿自己今后在做任何事前,都可以像魏老師說的那樣,先練氣功:松、靜、勻、樂!

          松:無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

          靜:守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來,無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),消耗了大量的生存成本。

          勻:對(duì)人的生存來說,排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人,就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候,滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候,你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。

          樂:樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。

          班主任工作漫談讀書筆記 篇12

          生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

          魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示

          《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了!彼⒌览砼c小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

          做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

          魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的.正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果。

          另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

          看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。

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