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幼兒園大班教育筆記
幼兒園大班教育筆記1
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,所以,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng);顒(dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說(shuō)‘教師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你!焙⒆訒(huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說(shuō):“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴,你也幫我一齊使勁提,好嗎”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來(lái)很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到教師的幫忙,減少消極情緒的`產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過(guò)程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái),年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁N矣X(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。
幼兒園大班教育筆記2
午睡成習(xí)慣
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡,記得以前的時(shí)候,咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽(tīng)音樂(lè)等,可是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō):幾乎起不到什么作用,堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想:這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān),例如:有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué),有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān),那么咱們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然,另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫?光線暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn),咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自我不睡覺(jué),在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻教師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香,沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣,這不,這天中午,這幾個(gè)孩子既然都睡著了,我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,在以后的時(shí)刻里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。
幼兒園大班教育筆記3
在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來(lái),經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性,認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后,爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來(lái)討論了,后來(lái)我們決定在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的.管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少,個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題討論出更好的辦法。
爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品,增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
幼兒園大班教育筆記4
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的.聲音。
每天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片!薄袄蠋,我的橡皮不見(jiàn)了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問(wèn),調(diào)解!凹褜,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說(shuō)對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧,每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒園大班教育筆記5
作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是,一直以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容,我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。
其次,在材料提供上,應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的.游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹(shù)葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程,可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園大班教育筆記6
對(duì)不起,大二班的孩子們!當(dāng)我聽(tīng)到你們齊聲的朗誦《畢業(yè)歌》的時(shí)候,我還是哭了。怕被你們看到,我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年,你們卻是我的第一批要送入小學(xué)的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進(jìn)入了向往已久的小學(xué),我多么的為你們高興,想起每天的朝夕相處,又是多么的不舍。
這兩年,有辛酸,有甜蜜,有快樂(lè),有感動(dòng)......可最多的還是和你們建立的濃濃的感情。
兩年的時(shí)間不長(zhǎng),人的一輩子有好多的兩年。兩年的時(shí)間也好長(zhǎng),它連載了著我和你們?cè)谝黄鸬拿恳粋(gè)時(shí)刻。和寶貝們?cè)谝黄鸬倪@兩年里,我看到得是你們?cè)絹?lái)越聽(tīng)話,越來(lái)越有禮貌,學(xué)的本領(lǐng)越來(lái)越多,個(gè)子變高了,人變智慧了......每天都在進(jìn)步,每天都有新的變化,我也由衷的欣慰。
孩子們,我愛(ài)你們,是他們讓我的`生活每天都有驚喜,每天都有感動(dòng)。
這是你們第一次畢業(yè),也是人生旅途的開(kāi)始,將來(lái)你們會(huì)有更多的畢業(yè):小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)…….會(huì)有一個(gè)又一個(gè)更高的起點(diǎn)。寶貝們,像雄鷹一樣展翅高飛吧,老師溫暖的懷抱將永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi),;赜變簣@看看奧,我會(huì)想你們的!
幼兒園大班教育筆記7
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因?yàn)閳@里種的都是常綠樹(shù),所以落葉不多。到了一棵大樹(shù)下,我抬頭看了看,自言自語(yǔ)道:“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉,何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?鞉陼r(shí),幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù),邊搖邊喊:“哈哈,樹(shù)葉掉下來(lái)了,快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖;有的專挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來(lái),不能搖樹(shù)!”此時(shí),孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話,他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無(wú)措的'我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái),并與孩子們圍坐在草地上,誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性,這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹(shù),這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是可以搖的”,造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自己的言行,以免帶來(lái)負(fù)面影響。
幼兒園大班教育筆記8
作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是,一向以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料,我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的'“教師掌控游戲”的狀況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。
其次,在材料帶給上,應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識(shí)地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹(shù)葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程,能夠及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園大班教育筆記9
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,從中班我們就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自理能力,叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?杉以L時(shí)有一些家長(zhǎng)仍說(shuō)孩子在家什么事情不會(huì)做也不想辦法做,就在那等著;有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的,在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了,就在那等著你給他做,我的還讓家長(zhǎng)喂飯呢!我覺(jué)得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn):
1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)。
2、家長(zhǎng)怕麻煩,沒(méi)有耐心教孩子,認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻忽視了孩子的這種愿望,大多數(shù)包辦代替,他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長(zhǎng)的配合,可以對(duì)孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動(dòng),是對(duì)孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺(tái)之一。因此,教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合尤其顯得重要,家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?
1、培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事,得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮,家長(zhǎng)應(yīng)加以鼓勵(lì),使孩子感到自己做得對(duì),高興地堅(jiān)持下去,由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的'自覺(jué)行為。孩子還常會(huì)一面伸手一面說(shuō)“我來(lái)”,要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)。孩子都有一個(gè)對(duì)做事充滿好奇的階段,如果好好利用,孩子將來(lái)就會(huì)形成一個(gè)好的習(xí)慣,但可惜的是很多家長(zhǎng)嫌麻煩,認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干,有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長(zhǎng)一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做這些事,切莫為圖省事而包辦代替。
2、讓孩子量力而行。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),為他們安排力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間。如讓三四歲的孩子學(xué)會(huì)照料自己的生活,自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等,讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
3、教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)必須言傳身教,一步步給孩子做示范,手把手地教,以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛(wèi)生,防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還要鼓勵(lì)孩子不怕困難,敢于實(shí)踐,動(dòng)腦筋想辦法,使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好。
幼兒園大班教育筆記10
幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重,是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影,一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,它包容著不同性格,不同愛(ài)好,不同資質(zhì)的人,而班主任,則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人,是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者,今天與您分享:帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理?落實(shí)晨檢工作,消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢,認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包,看看幼兒由沒(méi)有帶危險(xiǎn)物品在身上,收到這些危險(xiǎn)物之后,要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害,要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí),樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此,嚴(yán)把晨檢關(guān),消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶外活動(dòng),及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時(shí),教師首先要檢查玩具的安全性,因?yàn)閼敉饣顒?dòng)是幼兒最喜歡的,但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié),許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí),常常忘乎所以,大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷,重者磕傷的事情。因此,既要讓孩子們玩的快樂(lè),也要讓孩子們玩的'安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求,要注意的安全,并要做到觀察全面,照顧細(xì)微,決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線范圍,不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在戶外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù),避免遺漏幼兒。
嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口,也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖,幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送,當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里,就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有,在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人,有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方,燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上,切忌幼兒自己端,等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒園大班教育筆記11
一天在上課時(shí),我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來(lái),實(shí)在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說(shuō):“老師,不要哭,我給你捶一捶!彼男∪^在我的背上無(wú)力的.敲打了起來(lái),還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí),我的心很感動(dòng),因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒(méi)有了,跟孩子們?cè)谝积R我們是幸福的,因?yàn)槲覀冇脨?ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴,用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心,使他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。
此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認(rèn)為此刻的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛(ài)他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時(shí),也很少有人敢伸出援助的手,因?yàn)榕卤蝗擞炛N蚁脒@樣的人畢竟是少數(shù),因?yàn)槭郎线是好人多。因?yàn)椤叭酥酰员旧啤彼宰鳛橛捉坦ぷ髡,我們必須要?dāng)好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝(gè)好人,成為品德高尚的人,這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)有愛(ài)心,才能明白關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人,就會(huì)像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成完美的人間”。
幼兒園大班教育筆記12
每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡!庇械暮⒆诱f(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡。”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“可以看誰(shuí)的`表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的!瘪R亦心說(shuō):“可以輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)!焙⒆觽儬(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
幼兒園大班教育筆記13
周四,我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí),跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“老師,張倩肚子痛!庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她:“張倩,肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下,我決定讓她先吃飯吧,吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。
飯都沒(méi)吃多少,她就不吃了,頭趴在桌子上,飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯,我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自己的飯盒后,跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句,然后把她的桌子上的飯盒拿去放好,還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。
我一向以為孩子還小,不懂得照顧別人。老師不提醒的'事情很少會(huì)自己去做的?磥(lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜,感受著班級(jí)里一股股暖意……
幼兒園大班教育筆記14
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)W,從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題,我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的'好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
幼兒園大班教育筆記15
“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自己失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂(lè)的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺(tái)呢?
1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩游戲時(shí),我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、大班幼兒,我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中,通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),通過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自己的`方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識(shí)和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
幼兒園大班教育筆記16
今天天氣特別的熱,有的孩子不用老師提醒就脫下了外套,有的孩子是在老師的提醒下脫下的外套。戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)王天一小朋友還穿著外套,就走過(guò)去問(wèn)他:“天一,你熱嗎?怎么沒(méi)脫下外套來(lái)!彼B忙搖頭說(shuō):“我不熱,不用脫!笨匆(jiàn)他臉上的汗,我對(duì)他說(shuō)的話有點(diǎn)懷疑,就伸手摸了摸他的背,一摸全是汗,這我就納悶了,明明很熱怎么就不脫衣服呢?問(wèn)為什么他也不說(shuō),等到放學(xué)他媽媽來(lái)接他,我把這一情況告訴了他媽媽。他媽媽說(shuō):“他這個(gè)衣服上有奧特曼,他最喜歡奧特曼了,穿上這個(gè)衣服就不脫下來(lái)。噢,原來(lái)是這樣。
第二天,王天一還是穿著這件衣服,于是,我來(lái)到他跟前對(duì)他說(shuō):“你衣服上的奧特曼真神氣,可它天天站在衣服上太累了,你把衣服脫下來(lái)讓它休息休息好嗎?休息好了,奧特曼才更有力氣保護(hù)你呀。再說(shuō),奧特曼很喜歡干凈,你看,你的奧特曼都臟了,你不脫下來(lái)給它洗一洗,它會(huì)傷心的!甭(tīng)我這么一說(shuō),王天一點(diǎn)了點(diǎn),連忙脫下了衣服,把它疊好放在了衣架上。
作為老師,舉手投足間都給孩子傳遞著重要的信息,成為他們努力地坐標(biāo)方向,所以我們要以自身的心靈去用心的.接觸孩子的心靈,把老師的愛(ài)心、細(xì)心變成“成功教育”的動(dòng)力。
幼兒園大班教育筆記17
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。
剛來(lái)時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的`,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。
當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說(shuō):“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來(lái),把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上!
只要他們自己穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天,就能夠自己穿鞋子了!蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自己穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說(shuō):“老師,你看,這是我自己穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲。”我擁抱著他說(shuō)。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開(kāi)了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自己穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!
幼兒園大班教育筆記18
班里來(lái)了一個(gè)新生,這可把班主任給為難住了。我心想,怎么會(huì)為難呢,后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任似乎看出了我的心思,她說(shuō):“你可不知道,最后面的小孩太調(diào)皮了,所有的人都不喜歡他,家長(zhǎng)都說(shuō)不要讓他們的孩子和他坐在一起!蔽液芎闷,于是,我對(duì)單獨(dú)坐在最后面的那個(gè)孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。
阿杭很好動(dòng),但對(duì)班主任還是有所懼的,只要班主任一瞪他,他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上,他表現(xiàn)的很好,也許是因?yàn)槲医o他獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花,所以上我的課上得特別認(rèn)真。當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候,還會(huì)特意幫我把碗拿走,幫我擦桌子。在我觀察他的這段時(shí)間,并沒(méi)有看到他是多么的調(diào)皮,相反,我卻發(fā)現(xiàn),阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的,是因?yàn)樗杏X(jué)到了我對(duì)他喜歡的那顆心嗎,所以他對(duì)我這般好。也許這就是心與心的觸動(dòng),心與心的感應(yīng)。
那為什么小朋友和老師家長(zhǎng)們這么不喜歡他呢?我想是因?yàn)橐郧八赡艿拇_不招人喜歡,很調(diào)皮,這在老師,家長(zhǎng)們,小朋友的.心里扎了根。而我是這里新來(lái)的老師,看到的是他成長(zhǎng)過(guò)程中之后的變化,可這變化在他們眼里很容易會(huì)忽略。我想強(qiáng)調(diào)的是,請(qǐng)用發(fā)展的眼光看待孩子,不要因?yàn)楣逃械募阂?jiàn)而忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的美好,要用我們的愛(ài)心觸動(dòng)孩子成長(zhǎng)的心,讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大
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