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大班教育筆記隨筆（精選15篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的大班教育筆記隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教育筆記隨筆1
“小無(wú)賴”里的大道理
——從幼兒面對(duì)攻擊時(shí)的種種反應(yīng)說(shuō)起
案例過(guò)程：
鏡頭一：因?yàn)橐槐拘∪藭?shū)，豪豪把庚汝推到地上。老師問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，輕聲說(shuō)：“來(lái)，豪豪跟庚汝說(shuō)聲對(duì)不起，大家還是好朋友”。等老師走開(kāi)后，豪豪叉著腰說(shuō)：“你還告訴老師，我的書(shū)就是不給你看”。
鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問(wèn)豆豆：“你在幼兒園對(duì)小朋友都很友好的��？”豆豆大聲說(shuō)：“在幼兒園我不打人會(huì)得到貼紙，在家又沒(méi)有獎(jiǎng)，還老讓我讓著妹妹”。
鏡頭三：小杰總是欺負(fù)其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著他，不停地重復(fù)著一句話：“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了：“老師，他像個(gè)無(wú)賴一樣跟著我，媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴，她說(shuō)就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對(duì)其其咕嚕了一聲“對(duì)不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負(fù)其其了。
案例分析：
我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì)的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應(yīng)對(duì)攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究，正如蒙臺(tái)梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō)：
一、“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了”。教師對(duì)孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫的態(tài)度，給孩子一種心理暗示：原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴(kuò)大，給孩子留下心理陰影。
二、“我看到，也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵(lì)的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎(jiǎng)勵(lì)同樣對(duì)攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。
三、“我做了，我就理解了”�！盁o(wú)賴事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì)從習(xí)得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)里找到解決問(wèn)題的出口。孩子有自己處理問(wèn)題的策略，并不像成人那樣受許多規(guī)范、模式的影響和制約�！靶o(wú)賴”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應(yīng)程度上讓攻擊者得到了教訓(xùn)，理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦，對(duì)攻擊行為有一定的抑制作用。
解決方案：
一、做滿懷關(guān)愛(ài)之心的旁觀者，把問(wèn)題交給孩子。
從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習(xí)得很多交往技巧，讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問(wèn)題對(duì)孩子獨(dú)立和成功的`與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無(wú)賴”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。
二、做充滿理智的指導(dǎo)者，給予孩子及時(shí)的疏導(dǎo)。
孩子的自我保護(hù)方法有時(shí)是對(duì)某種社會(huì)交往的模擬，對(duì)孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ耙匝肋�牙”，“以怨報(bào)怨”，因?yàn)檫@樣做也會(huì)助長(zhǎng)幼兒的暴力傾向，使幼兒學(xué)會(huì)攻擊性行為。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到還擊也并不是對(duì)付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語(yǔ)言警告、請(qǐng)他人幫忙、或如“小無(wú)賴”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認(rèn)同時(shí)給予指導(dǎo)。
當(dāng)我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴”想出來(lái)的好辦法后，我時(shí)常聽(tīng)到孩子們對(duì)打擾到他們的同伴說(shuō)“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”�；蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼福覀兙筒桓媪恕�。調(diào)皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。
大班教育筆記隨筆2
我是一名幼兒園的教師，負(fù)責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對(duì)一群充滿好奇心和活力的孩子們，我感到無(wú)比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信，幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西，而我作為教師，肩負(fù)著引導(dǎo)他們走向未來(lái)的重要責(zé)任。
在教育大班學(xué)生的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們親身去感知和體驗(yàn)。
在課堂上，我注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。我組織小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我還鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)和教育方法，我看到了孩子們逐漸變得更加開(kāi)放和自信，與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。
在幼兒園的大班教育中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和困擾。一些孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難，而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問(wèn)題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我嘗試不同的方法來(lái)幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧，用言語(yǔ)和親切的`態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個(gè)安全和支持的環(huán)境中。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)和專業(yè)人士進(jìn)行密切的溝通和交流，共同尋找最適合孩子的解決方案。
除了日常的教學(xué)工作，我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
作為一名教師，我深知我肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，我希望通過(guò)我的教育，能夠給予他們最寶貴的財(cái)富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅(jiān)信，良好的教育能夠改變一個(gè)人的一生，我將始終努力做到最好，讓每個(gè)孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多，同時(shí)也深深地感受到了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進(jìn)步，我的心里都充滿了滿滿的愛(ài)和幸福。我相信，幼兒園教師的教育將為每個(gè)孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將一直努力為他們的成長(zhǎng)而奮斗。
大班教育筆記隨筆3
“變變樂(lè)”是以想象為主的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，該活動(dòng)主要借助一張?zhí)貏e設(shè)計(jì)的可合攏、展開(kāi)的折疊卡來(lái)進(jìn)行。這張折疊卡通過(guò)四次對(duì)折，如同兩扇小門，“門”上已畫有簡(jiǎn)單圖像（如小蛇），拉開(kāi)“門”后里面為空白，“門”上的圖案（如蛇頭和蛇尾）也自然被截開(kāi)，這樣中間的空白處就給了幼兒充分想象的空間，幼兒可以通過(guò)在空白處添畫將其變?yōu)樾碌氖挛�。在我園，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)有較成熟的方案，而我從研讀活動(dòng)方案到實(shí)施活動(dòng)，經(jīng)歷了不斷站在幼兒角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
●是否有必要進(jìn)行集體教學(xué)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出。幼兒園應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在研讀這個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，我首先思考這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是否有必要進(jìn)行集體教學(xué)。于是，我先進(jìn)行了操作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)讓大班幼兒僅在個(gè)別化學(xué)習(xí)中借助原有圖形進(jìn)行想象，并用連接的方法表現(xiàn)新圖像，有一定難度。后來(lái)我又向活動(dòng)方案的提供者沈老師請(qǐng)教。沈老師和我分享了她自己探究的歷程：之前她嘗試過(guò)將操作材料投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，大多數(shù)幼兒難以完成，原因是幼兒沒(méi)有掌握方法�？磥�(lái)，這一內(nèi)容有必要開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)。
●如何引導(dǎo)幼兒打開(kāi)思路在前期操作體驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)識(shí)到如果原形過(guò)于具象，就會(huì)阻礙幼兒的想象。那么如何啟發(fā)幼兒想象，打開(kāi)幼兒的思路呢？我首先對(duì)原形作了調(diào)整，以簡(jiǎn)單圖案為主，去掉細(xì)節(jié)部分，以幫助幼兒借形想象。同時(shí)，我在教研組活動(dòng)中提出了上述問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與我分享了他們的策略，比如，教師可通過(guò)有效追問(wèn)進(jìn)行啟發(fā)，或讓幼兒互相啟發(fā)，教師還可以創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)幼兒思考。在大家的幫助下，我漸漸有所領(lǐng)悟，活動(dòng)中，當(dāng)幼兒思路被局限時(shí)，我便通過(guò)有效追問(wèn)或讓幼兒互相學(xué)習(xí)來(lái)幫助幼兒打開(kāi)思路。比如，我問(wèn)幼兒：“沒(méi)有身體的小蛇可以變成什么？”幼兒沉默了片刻，說(shuō)“像一條折斷的蛇”“像毛毛蟲(chóng)”“像蚯蚓”“像小芽芽”等，看來(lái)幼兒仍然脫不開(kāi)小蛇的原形。于是，我首先肯定幼兒的想法，接著追問(wèn)：“花園里有小芽芽，還有什么？”有幼兒馬上說(shuō)道：“還有烏龜！”幼兒的思路逐漸打開(kāi)了。我及時(shí)鼓勵(lì)他們：“接著想，還能變什么？”我還有意識(shí)地將折疊卡轉(zhuǎn)個(gè)方向，如將原本是水平方向的“小蛇”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后變?yōu)榇怪狈较虻摹靶∩摺�，以啟發(fā)幼兒換個(gè)角度思考，從而產(chǎn)生新的想法。這一環(huán)節(jié)就是要讓幼兒盡情表達(dá)，大膽想象，理解“變”的方法。
●如何解決教師“教”的痕跡過(guò)重的問(wèn)題在第一次組織活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒參與的興致不高。教研組的教師與我一同分析原因，認(rèn)為活動(dòng)中教師“教”得過(guò)多，游戲規(guī)則、玩法都由教師直接告訴幼兒，沒(méi)有給幼兒表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。研討中，有的教師認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)中不教是不可能的，有的教師認(rèn)為教師的'教可能會(huì)限制幼兒想象的空間，剝奪幼兒自主表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我的體會(huì)是，美術(shù)活動(dòng)中必然有需要教的內(nèi)容，關(guān)鍵是怎么教。若教師急于向前進(jìn)一步（急于教），幼兒可能就會(huì)往后退一步（不愿思考或懶得思考）。在這里，教師所扮演的應(yīng)是一名“隱形”推動(dòng)者的角色。
比如，在原方案中教師直接告訴幼兒游戲規(guī)則：一要“變”得和別人不一樣，二要把“變”出來(lái)的東西畫在折疊卡里面。對(duì)此我作了調(diào)整，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒自己制定規(guī)則：“你們認(rèn)為自己的寶貝跟別人一模一樣的好，還是把寶貝變得獨(dú)一無(wú)二的好？今天我們玩‘變變樂(lè)’的游戲，你們覺(jué)得是把想變的東西畫在折疊卡的外面讓別人一眼就看到是什么好玩，還是畫在里面讓大家猜猜是什么好玩？”盡管規(guī)則依舊是預(yù)設(shè)的，但我改變了表達(dá)方式，淡化了“教”的痕跡，同時(shí)也在一定程度上幫幼兒內(nèi)化了規(guī)則。又如，在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)請(qǐng)同組幼兒說(shuō)說(shuō)想變什么，引導(dǎo)幼兒互相聽(tīng)取同伴的想法，從而將自己的寶貝“變”得跟別人不一樣。
●怎樣讓分享交流更出彩美術(shù)活動(dòng)中，分享交流環(huán)節(jié)也是“重頭戲”。原方案中教師以集體呈現(xiàn)作品、逐個(gè)介紹為主，既花費(fèi)時(shí)間又缺少趣味。因此，我提出了“怎樣讓美術(shù)活動(dòng)的分享交流更出彩”的問(wèn)題。問(wèn)題提出后，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)對(duì)分享交流的價(jià)值作了分析，即分享交流的目的是傳遞方法、梳理經(jīng)驗(yàn)、延續(xù)興趣。接著，我圍繞這三點(diǎn)對(duì)分享交流環(huán)節(jié)作進(jìn)一步完善。我通過(guò)“變身”游戲讓幼兒互動(dòng)起來(lái)�！耙欢兩�！”請(qǐng)幼兒互相猜猜同伴變的是什么。幼兒在“變”和“猜”的游戲中感受創(chuàng)造、表達(dá)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)“變”的方法。幼兒無(wú)論猜對(duì)與否，過(guò)程都是“好玩”的。
孩子在發(fā)展，我也在成長(zhǎng)。我意識(shí)到：只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律有足夠的認(rèn)識(shí)，才能提高集體教學(xué)的適宜性和有效性。
大班教育筆記隨筆4
自從進(jìn)入幼兒園教育行業(yè)以來(lái)，我一直致力于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，探討如何在幼兒園大班教育中促進(jìn)閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。
閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時(shí)期，通過(guò)閱讀，幼兒可以開(kāi)拓視野，增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察力和想象力。因此，應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。
需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書(shū)資源，滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書(shū)館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書(shū)、科普讀物等，供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書(shū)架，讓孩子們可以隨時(shí)翻閱。在幼兒園大班教育中，還可以定期組織圖書(shū)展覽活動(dòng)，展示孩子們?cè)陂喿x中的成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。
培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師，應(yīng)該通過(guò)自己的言行舉止和示范來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上，可以通過(guò)引入優(yōu)秀作品，以及講述自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)吸引孩子們的注意力。同時(shí)，還可以與孩子們進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)他們對(duì)書(shū)中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的`情節(jié)，進(jìn)行角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。
應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中，可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法，例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過(guò)這樣的方法，可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀后的討論和思考，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料的理解力和創(chuàng)造力。在評(píng)價(jià)閱讀成果時(shí)，應(yīng)注重綜合評(píng)價(jià)，不僅僅看重記憶和理解，還要注重幼兒的想象力、思考能力等。
通過(guò)以上的種種努力，我在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)！
大班教育筆記隨筆5
在當(dāng)今社會(huì)，教育問(wèn)題一直備受關(guān)注。每個(gè)人都有權(quán)利接受良好教育，但是由于各種限制，有些孩子無(wú)法獲取到公平的教育機(jī)會(huì)。然而，大班教育筆記的推出為每一個(gè)孩子提供了平等的教育機(jī)會(huì)。本文將詳細(xì)介紹大班教育筆記如何給予每位孩子機(jī)會(huì)，使他們能夠充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
首先，大班教育筆記以其強(qiáng)大的教學(xué)資源為每個(gè)孩子提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)在線平臺(tái)，大班教育筆記匯集了世界各地的教育專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教案和學(xué)習(xí)材料。這些資源豐富多樣，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)。每位孩子都可以根據(jù)自己的興趣和需求，在線學(xué)習(xí)和參考這些資源，獲得卓越的教育質(zhì)量。不論是家庭條件好與否，地理位置遠(yuǎn)近，每個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，這為他們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，大班教育筆記強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，給予每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行教學(xué)的`機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育往往是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于統(tǒng)一的教學(xué)模式無(wú)法滿足每位學(xué)生的差異化需求。然而，大班教育筆記通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子們可以在自己的舒適區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被同齡人的壓力和差距所影響，更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。無(wú)論是學(xué)習(xí)速度快或慢、邏輯思維強(qiáng)還是創(chuàng)造力高，每一位孩子都能夠得到專屬于自己的教育。
此外，大班教育筆記以其開(kāi)放性和共享性質(zhì)量鼓勵(lì)每位孩子成為知識(shí)的創(chuàng)造者和分享者。教育不應(yīng)該只是知識(shí)的傳遞者，而是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和合作精神。大班教育筆記的在線互動(dòng)平臺(tái)和社區(qū)讓孩子們能夠與他人分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與其他學(xué)生互動(dòng)、合作和學(xué)習(xí)。孩子們可以通過(guò)在線論壇討論問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)心得，還可以參與各種在線活動(dòng)和競(jìng)賽。這種開(kāi)放性和共享性的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅培養(yǎng)了孩子們的合作精神，還幫助他們?cè)诤推渌说幕?dòng)中獲得更深入的學(xué)習(xí)和思考。
最后，大班教育筆記通過(guò)其開(kāi)放性的價(jià)值觀給予每位孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和追求，但是由于各種社會(huì)和家庭的限制，有些孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，大班教育筆記鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極追求夢(mèng)想，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。無(wú)論是成為科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師還是音樂(lè)家，每一位孩子都可以在大班教育筆記找到適合自己的學(xué)習(xí)材料和機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展和培養(yǎng)自己的專業(yè)領(lǐng)域。
綜上所述，大班教育筆記通過(guò)其強(qiáng)大的教學(xué)資源、個(gè)性化學(xué)習(xí)、開(kāi)放性和共享性質(zhì)量以及開(kāi)放性的價(jià)值觀，給予每一位孩子平等的教育機(jī)會(huì)。不論是社會(huì)地位、家庭背景還是能力差異，每個(gè)孩子都能夠獲得高質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展和潛能的完美結(jié)合。大班教育筆記的出現(xiàn)為教育界帶來(lái)了巨大的革命，讓每一位孩子都能夠獲得充分的教育機(jī)會(huì)。
大班教育筆記隨筆6
生活自理,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的.環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳�，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。
大班教育筆記隨筆7
昨天剛下過(guò)一場(chǎng)雨，因?yàn)楹镁脹](méi)下雨了，孩子們見(jiàn)到下雨特別的高興，有的小朋友會(huì)在老師上課的時(shí)候故意說(shuō)去尿尿（因?yàn)橐还?jié)課他去兩次），第一次去的時(shí)候我強(qiáng)調(diào)不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來(lái)后真的沒(méi)濕，第二次我沒(méi)跟他說(shuō)，回來(lái)之后鞋子濕了一半，因?yàn)樗貏e貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當(dāng)下課了孩子們都出去尿尿時(shí)，我跟她們說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)回來(lái)時(shí)鞋子上沒(méi)有水，果不然回來(lái)后孩子們的鞋子都很干凈。
中午吃完飯孩子們?nèi)ニ呤业臅r(shí)候看到有的班的孩子鞋子都濕了，他們跑來(lái)告訴我，我說(shuō)我們跟他們來(lái)個(gè)比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的'鞋子濕了好嗎？他們都很有信心的回答我“好”。放學(xué)時(shí)孩子們都興高采烈的跟我說(shuō)她們的鞋子沒(méi)有濕，我看到非常高興，除了一開(kāi)始那個(gè)小朋友在低著頭沒(méi)說(shuō)話，我蹲下跟他說(shuō)等下次比賽的時(shí)候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。
大班教育筆記隨筆8
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的.樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
大班教育筆記隨筆9
讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)
——大班音樂(lè)活動(dòng)《胡子的故事》教學(xué)案例
案例背景：
在以往的經(jīng)驗(yàn)中，歌唱活動(dòng)一直被認(rèn)為枯燥無(wú)味。許多老師在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是讓幼兒記住歌詞，一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽(tīng)老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。所以，要組織公開(kāi)活動(dòng)的老師們?cè)谶x材時(shí)常常會(huì)舍棄歌唱活動(dòng)而選其它。然而，音樂(lè)活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛(ài)的表現(xiàn)形式就是唱歌，如何讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)呢？案例中教師進(jìn)行了大膽的嘗試。
案例描述：
一、案例的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：在大家的經(jīng)驗(yàn)里，胡子都是長(zhǎng)在男人的臉上的，而且老爺爺?shù)暮幼铋L(zhǎng)�？稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子，令人捧腹。實(shí)際上，真正的幽默是建立在積極理解的基礎(chǔ)上的。不僅是孩子，還有童心未泯的成年人，都特別敏感到蘊(yùn)含于這些善意的“幽默”中。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，著重讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，既能幫助孩子記憶歌詞，同時(shí)也是一種幽默的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能基本準(zhǔn)確地唱出歌曲，創(chuàng)編出夸張的動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的幽默。
2、唱出“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。
3、能友好地與同伴合作，并體驗(yàn)游戲的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、和聽(tīng)課老師玩“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲，孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚(yú)等形象出場(chǎng)。
2、教師范唱歌曲，用歌聲來(lái)講述《胡子的故事》。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）利用圖片講解歌詞，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞。
（2）老師唱歌，請(qǐng)幼兒做表情和動(dòng)作。
�。�3）游戲：照鏡子。孩子們兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)當(dāng)鏡子，一個(gè)當(dāng)照鏡子的，在老師的歌聲提示下做動(dòng)作。
�。�4）請(qǐng)幼兒齊唱，并做出夸張的'表情和動(dòng)作。
�。�5）強(qiáng)調(diào)“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。
4、分組表演唱。一組孩子唱歌，另一組孩子表演。
5、游戲：我們也來(lái)畫胡子。
6、游戲：胡子Party。
二、案例的展開(kāi)
鏡頭一：執(zhí)教老師在活動(dòng)開(kāi)展之前悄悄地對(duì)聽(tīng)課老師們說(shuō)：“等一下孩子們會(huì)模范幾種人物形象出場(chǎng)，請(qǐng)老師們配合一下，假裝有點(diǎn)難猜的樣子，等孩子們投入地表演后，你們?cè)侔汛鸢刚f(shuō)出來(lái)�！被顒�(dòng)開(kāi)始了，教師調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性：“孩子們，你們有沒(méi)有信心表演好��？”“有！”“老師們，你們敢來(lái)猜嗎？”“敢！”“那好，開(kāi)始吧！音樂(lè)響起來(lái)！”第一隊(duì)的小解放軍們挺起了胸膛，手在胸前做起了握槍的動(dòng)作，邁開(kāi)了“正步”，臉上充滿了喜悅，為自己出色的表現(xiàn)而神氣呢！
鏡頭二：“那就我來(lái)當(dāng)鏡子，你來(lái)照吧！”皮皮對(duì)小寶說(shuō)到。小寶想了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老師開(kāi)始唱起了歌曲，孩子們?cè)诶蠋煹母杪曁崾鞠�，興奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創(chuàng)編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動(dòng)作，扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著，變化動(dòng)作和表情。還真是有難度呢！
鏡頭三：教師為幼兒準(zhǔn)備了很多造型的胡子，和紅色、黑色、棕色的眉筆，供孩子們自由選擇裝扮自己。陽(yáng)陽(yáng)選了一個(gè)黑色卡紙剪的胡子，他說(shuō)：“我是解放軍，這個(gè)黑色的胡子最酷�！编洁侥弥恢患t色的眉筆，想了很久，然后對(duì)著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許，還是覺(jué)得紅色更適合女孩子吧！一個(gè)藍(lán)色的八字胡在角落里無(wú)人光顧，子健看到了，扔了手上的眉筆，撲了過(guò)去：“剛好，我就可以扮演蘭精靈了，呵呵！”
鏡頭四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老師放起了音樂(lè)，請(qǐng)長(zhǎng)胡子的孩子們?nèi)フ蚁矚g的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手，膽子大的孩子還把幾個(gè)聽(tīng)課老師也拉進(jìn)了活動(dòng)中一起游戲。浩東靠在墻邊，有點(diǎn)畏怯地看著大家游戲。老師走過(guò)去，問(wèn)“浩東，你怎么不去游戲�。俊薄耙�?yàn)槲覜](méi)有畫胡子�！薄盀槭裁床划嬆�？”“我覺(jué)得很臟！”哦，原來(lái)是這樣�！皼](méi)關(guān)系，那你就當(dāng)超人吧，超人沒(méi)有胡子！”浩東這才快步走進(jìn)孩子中參與游戲。
案例分析：
教師將整個(gè)活動(dòng)一步步地推向了高潮。孩子們?cè)趯捤�、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)了演唱歌曲，又在愉快的游戲中體驗(yàn)到同伴之間的互助與友愛(ài)。而這次活動(dòng)能收到這么好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
一、讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
幼兒是活動(dòng)的主體。當(dāng)我們一線教師天天思考如何教的同時(shí)，也應(yīng)該思索如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)。歌唱活動(dòng)的順利開(kāi)展更是依賴于幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)地參與活動(dòng)，并在自主學(xué)習(xí)中得到最大的熏陶。本案例中，教師首先就運(yùn)用分角色進(jìn)場(chǎng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗(yàn)到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定，使幼兒覺(jué)得自己才是活動(dòng)中最重要的成分，自然而然萌發(fā)了“主人翁”的意識(shí)。
二、用游戲?qū)⒒顒?dòng)進(jìn)行到底。
早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界�！笨梢�(jiàn)讓幼兒置身在游戲中接受教育的重要性。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。案例中教師用游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。先運(yùn)用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲；再用“我們也來(lái)畫胡子”的游戲使幼兒體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，并滑稽地表現(xiàn)出這首歌曲所特有的幽默性；最后，游戲“胡子Party”讓孩子真正領(lǐng)略到音樂(lè)散發(fā)的無(wú)限魅力，原來(lái)音樂(lè)可以這么好玩。
三、面向全體，注重個(gè)性。
我們組織歌唱活動(dòng)的時(shí)候要面向全體幼兒，使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又要尊重幼兒的個(gè)性，允許幼兒以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在玩“我們也來(lái)畫胡子”的游戲，教師照顧到每一位孩子的不同喜好，準(zhǔn)備了很多造型的胡子，提供了各色眉筆，讓孩子們自由地挑選。當(dāng)浩東小朋友拒絕畫胡子時(shí)，老師沒(méi)有刻意去要求，而是以尊重和建議的口吻與孩子進(jìn)行交談，使孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)地參與到下一個(gè)環(huán)節(jié)中。
操作與實(shí)踐：
在《幼兒園工作綱要》中指出，幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”“感受和表現(xiàn)”，是音樂(lè)教育的宗旨，教師如何把握和實(shí)現(xiàn)這一宗旨，如何使音樂(lè)教育、歌唱活動(dòng)開(kāi)展的有聲色呢？筆者做了如下思考：
一、教師要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
要讓幼兒擺脫被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，使之轉(zhuǎn)變成自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)，關(guān)鍵問(wèn)題是要徹底改變教師的教學(xué)觀念，真正做到“幼兒在前，老師在后”，“幼兒先探索，老師再引導(dǎo)”。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，在實(shí)踐的教學(xué)工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能嘗試出更新的教學(xué)方法來(lái)。
二、勤于積累，善于遷移；勇于創(chuàng)新，巧編巧用。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。首先，要勤于積累，善于遷移。在平日里，教師應(yīng)有心去搜集和收集各種音樂(lè)，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經(jīng)典樂(lè)曲等等。然后，面對(duì)這些素材的積累，教師要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，以便在日后的活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
總之，在唱歌教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，歌唱活動(dòng)才能真正地“活”起來(lái)。
大班教育筆記隨筆10
在孩子的世界里，也許沒(méi)有難么多的情感糾結(jié)，高興了就笑，難過(guò)了就哭，生氣了就跺腳，他們從不會(huì)掩飾自我的內(nèi)心�？墒亲鳛橐幻變航處熚覀円軌蚩炊⒆觽兊膬�(nèi)心話語(yǔ)，要學(xué)會(huì)用眼神和孩子溝通。當(dāng)你的'孩子明白你之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)原先一切都是那么容易，心領(lǐng)神會(huì)的感覺(jué)真的很棒！
大班教育筆記隨筆11
這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育，這是一個(gè)充滿活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實(shí)。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。
我發(fā)現(xiàn)在大班教育中，孩子們對(duì)于互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們?cè)O(shè)計(jì)的小組活動(dòng)中，他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵(lì)他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁，有的負(fù)責(zé)制作道路，還有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宮殿。在整個(gè)過(guò)程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵(lì)和傾聽(tīng)彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無(wú)比自豪。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。
在大班教育中，我也同樣重視每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了極大的`興趣。每次上音樂(lè)課，小明總是脫穎而出，自由舞動(dòng)和表演。為了滿足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個(gè)小型音樂(lè)劇表演。在表演的準(zhǔn)備過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小明在音樂(lè)和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動(dòng)作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開(kāi)朗。通過(guò)這個(gè)故事，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長(zhǎng)。
在大班教育中，我還非常注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者和參與者。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，我定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。在家長(zhǎng)會(huì)中，我不僅向家長(zhǎng)展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求。通過(guò)這種方式，我與家長(zhǎng)建立了起良好的合作關(guān)系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)們提出了一個(gè)親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個(gè)游戲不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，也讓家長(zhǎng)更加了解和體驗(yàn)了幼兒園教育的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中收獲了更多的成長(zhǎng)和支持。
大班教育是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體發(fā)展，同時(shí)與家長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系。通過(guò)這些努力，可以為孩子們打下扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。
大班教育筆記隨筆12
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，提高他們的自我服務(wù)能力，進(jìn)一步了解自己的事情自己，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、自信心及處理問(wèn)題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今天下午，我們中六班舉行了 “穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。
比賽開(kāi)始了，孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù)。但是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速；有的則急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有的`動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛(ài)呀！
比賽進(jìn)行得緊張激烈，富有童趣，場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，活動(dòng)在歡樂(lè)而熱烈的氣氛中結(jié)束了。有家長(zhǎng)代表評(píng)委，評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名�？粗⒆觽兲煺妗⒆院赖男θ�，老師和家長(zhǎng)們深感欣慰，希望可愛(ài)的孩子們?nèi)纭疤戾B(niǎo)”展翅越飛越高。
此次活動(dòng)，不僅使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂(lè)，提高了幼兒生活自理能力，激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí)，懂得了自己的事自己做，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒感受到了集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，也給了爸爸媽媽們?cè)S多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到，原來(lái)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多事情，他們已經(jīng)可以自己獨(dú)立的去完成。多給孩子一些機(jī)會(huì)，多讓孩子自己去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長(zhǎng)！
大班教育筆記隨筆13
對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在孩子們的`一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥�，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。
大班教育筆記隨筆14
在幼兒園大班的教育中，讀書(shū)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)讀書(shū)，幼兒可以開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀興趣。本次讀書(shū)活動(dòng)中，選擇了一本寓意深遠(yuǎn)的童話故事《小紅帽》，希望通過(guò)故事的閱讀，為幼兒們傳遞正能量，培養(yǎng)他們的勇敢和善良。
在活動(dòng)開(kāi)始前，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一本《小紅帽》的圖書(shū)，確保每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)。的目標(biāo)是通過(guò)閱讀這個(gè)童話故事，幫助孩子們明白勇敢的重要性，并將這種品質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
孩子們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽(tīng)故事。在讀書(shū)的過(guò)程中，我注意到孩子們眼神中透露出對(duì)故事情節(jié)的期待和好奇，手舞足蹈地配合著故事的進(jìn)展。他們時(shí)而驚嘆于小紅帽的機(jī)智，時(shí)而嘆息于狼的狡猾。而故事中小紅帽頂著風(fēng)雨奮勇前進(jìn)的形象激發(fā)了孩子們內(nèi)心的向往和勇氣。通過(guò)故事中小紅帽勇敢面對(duì)困難和惡勢(shì)力的精神，希望能夠引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)出類似的品質(zhì)。
在讀完整個(gè)故事之后，開(kāi)展了一系列與故事相關(guān)的活動(dòng)。首先是角色扮演，讓孩子們分成小組，每個(gè)組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解故事中人物的心情和選擇。這樣的角色扮演活動(dòng)有助于孩子們將故事情節(jié)融入到自己的生活中，加深對(duì)勇敢與善良的理解。
緊接著是繪本講解環(huán)節(jié)，請(qǐng)一位老師給孩子們?cè)敿?xì)介紹故事中的圖畫和意象，幫助他們進(jìn)一步理解故事的背景和情節(jié)。孩子們積極參與，提出各自獨(dú)到的見(jiàn)解，展示出他們的觀察力和思維能力。
組織了一個(gè)小紅帽主題繪畫比賽。孩子們可以通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)小紅帽故事的理解，展示自己的`創(chuàng)意和想象力。這樣的比賽既可以激發(fā)孩子們的積極性，又可以鍛煉他們的繪畫能力和表達(dá)能力。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅增加了自己的知識(shí)量，還培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和表達(dá)能力。更為重要的是，他們逐漸明白了勇敢和善良的意義，學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)和處理困難或惡勢(shì)力。這些素質(zhì)將在孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中起到積極的作用。
在教育活動(dòng)結(jié)束后，將各個(gè)小組的繪畫作品進(jìn)行了展覽，給予了孩子們肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，也向家長(zhǎng)介紹了這次活動(dòng)的意義和成果，希望他們能夠在家庭教育中繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的勇敢和善良品質(zhì)。
通過(guò)這次《小紅帽》的讀書(shū)活動(dòng)，幼兒們?cè)跉g樂(lè)的互動(dòng)中學(xué)到了很多。他們通過(guò)角色扮演、繪本講解和繪畫比賽等活動(dòng)形式，全方位地理解了勇敢和善良的含義，并將這些品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中。這次活動(dòng)的成功舉辦讓相信，通過(guò)讀書(shū)的方式，可以為幼兒們打開(kāi)一扇通向世界的大門，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班教育筆記隨筆15
她在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)團(tuán)體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的.孩子費(fèi)勁心機(jī)，求得他的轉(zhuǎn)變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
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