《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)方法:
談話(huà)激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,喚起學(xué)生的情感參與。
1、師:同學(xué)們,小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛(ài)的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),到新的學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻,你們的心里有什么感受,能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話(huà)要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書(shū):畢業(yè)贈(zèng)言)
二、范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。
1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書(shū)中范文。
給老師:
春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
在我小小的心里,除父母外便是您;在我小小的世界里,最了不起的便是您;將來(lái)我也做老師,我常常這樣夢(mèng)想……
給同學(xué):
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
。1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
。3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書(shū)中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切
5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫(xiě)下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫(xiě)?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫(xiě)?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫(xiě)?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫(xiě)出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話(huà)語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫(xiě)下我們的心聲吧!
音樂(lè)聲中學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。
3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫(xiě)得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。
4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn),下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求:
。1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
。2)下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。
。3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。
四、拓展激情,升華師生依依惜別之情。
1、師:聽(tīng)著同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言?xún)A吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論你們走到哪里,
請(qǐng)記住:你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論你們身在何方,
請(qǐng)記。簬椭司褪菐椭阕约。
成功時(shí),
不要忘記讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取,正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛(ài),
勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝福——
祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè):
制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫(xiě)贈(zèng)言。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、出示教師的`畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言,其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開(kāi)心。同學(xué)們,時(shí)光荏苒,日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》?纯创蠹視(huì)有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.12—1962.2),字適之,漢族,安徽績(jī)溪人,F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有:《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話(huà)文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義,是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義,并以《新青年》月刊為陣地,宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè),小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法,以及認(rèn)真做事,嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合,理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文,讀通課文。
3、匯報(bào)朗讀,向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書(shū)的方法。
4、交流,你讀懂了哪些內(nèi)容?
教師進(jìn)行點(diǎn)撥,多媒體出示:
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書(shū):“不要拋棄學(xué)問(wèn)”
B、課文圍繞這句話(huà)寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
5、師生共同梳理,理清層次。
。ㄒ(jiàn)解讀與提示。)
四、討論探究,理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,討論交流,教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
。ā皩W(xué)貴有疑。大疑有大悟,小疑有小悟。”課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)?
。ㄉ倌暌蝗ゲ粡(fù)返,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了;三五年不學(xué)習(xí),就會(huì)被后來(lái)少年淘汰,到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。)
B、怎樣做學(xué)問(wèn)?
。ㄖ鲃(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問(wèn);抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。)
板書(shū):創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章,談啟示。
。o(wú)論什么時(shí)候,什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn);學(xué)習(xí)要趁年輕,要珍惜時(shí)間,多做學(xué)問(wèn)。)
3、寫(xiě)作滲透:按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話(huà)提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論。
小沙彌對(duì)老方丈說(shuō):“方丈,我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書(shū),肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿(mǎn)了!崩戏秸刹⒉淮鹪(huà)。他拿出一個(gè)瓶子,先用大石塊把瓶子填滿(mǎn),然后問(wèn)小沙彌:“瓶子滿(mǎn)了嗎?”小沙彌說(shuō):“滿(mǎn)了!崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子,問(wèn)小沙彌:“滿(mǎn)了嗎?”他說(shuō):“滿(mǎn)了!崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M(jìn)去,繼續(xù)問(wèn):“滿(mǎn)了嗎?”小沙彌想了想,小心地說(shuō):“滿(mǎn)了!崩戏秸陕(tīng)了,又往己滿(mǎn)的瓶子里倒了些水,轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影,看著眼前的瓶子,似有所悟。
質(zhì)疑:你看了這個(gè)故事以后,結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷,你有什么感悟,談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子,當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問(wèn)放滿(mǎn)了的時(shí)候,其實(shí)還沒(méi)滿(mǎn)。
做事要認(rèn)真,當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候,實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。……)
六、出示警句,課堂總結(jié),提出美好祝愿。
刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。
少壯不努力,老大徒傷悲!稘h樂(lè)府長(zhǎng)歌行》
莫等閑,白了少年頭,空悲切。——岳飛
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí),還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的,無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)!毕M蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”,祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際,寫(xiě)下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。
例:愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象,富有時(shí)代感,飽含感情,給人以啟迪。
這篇演講的中心話(huà)題是:不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰,行文流暢,層次分明。即:提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)理解文章內(nèi)容,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
。3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng),用語(yǔ)得體,有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo):
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),不要拋棄學(xué)問(wèn),樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法:
“教學(xué)有法,但無(wú)定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段:提出贈(zèng)言,揭示中心話(huà)題:不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段:論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中,能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是:趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候,努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式,就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是:要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn),要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己制作或購(gòu)買(mǎi)一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,再過(guò)一段時(shí)間,我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了,就要告別我們可愛(ài)的校園,告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái),我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜,這里記錄著我們成長(zhǎng),我們的友誼。(屏顯:班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里,每一間教室,每一瞬間,每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活,還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō),然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多,同學(xué)的每一張笑臉,每一次幫助,老師的每一次關(guān)愛(ài),每一次教導(dǎo),都深深的留在大家的記憶中了,此時(shí)此刻,我們就要離開(kāi)這美麗的校園,離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué),離開(kāi)可敬的老師……你們的心里有什么感受,能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
是呀,此刻就要說(shuō)再見(jiàn),我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際,你們一定有許多內(nèi)心的話(huà)兒要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情,對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來(lái)。
二、評(píng)析贈(zèng)言
1、學(xué)生閱讀書(shū)上的贈(zèng)言,然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家看看,哪幾則寫(xiě)得比較好,哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
①我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
、谀憧偸悄敲纯蓯(ài),樂(lè)觀積極是你的天性,這也是我要和你交朋友的原因。分別之際,我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力,實(shí)現(xiàn)理想。
、勰憧偸悄瑹o(wú)語(yǔ),從不在課堂上發(fā)言,其實(shí)你很棒的,為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹,勇往直前!
、芪业睦吓笥,你總是這么狡猾,以后的你一定能一路發(fā),我祝你財(cái)源廣進(jìn)!
(師相機(jī)引導(dǎo):第一句是適合用在祝壽時(shí)的,第四句則是商人的語(yǔ)言,不適合我們小學(xué)生,第二句比較有針對(duì)性,既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn),也寫(xiě)出了自己對(duì)同學(xué)的祝福,第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
師:如何寫(xiě)好贈(zèng)言,一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫(xiě)出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確,有激勵(lì)等的作用。)
三、學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡,它包含著你的情和意,優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采,能夠讓人聆聽(tīng)你的心語(yǔ);精心的設(shè)計(jì),又能展示你的個(gè)性,可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言,讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福,化作激昂的文字,依托那小小的卡片,送給我們的老師,送給我們的同學(xué)……
寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞,甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!
(學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言)
四、交流贈(zèng)言,好的給予肯定,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,(多媒體顯示,師朗誦)
六、同學(xué)們,今天的分別,是為了明天更美好的相聚,把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中,愿大家友誼長(zhǎng)存。[學(xué)生將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
畢業(yè)贈(zèng)言
簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣。
2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師,根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間,師生間純真美好的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言?xún)?yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn):寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》。
一、導(dǎo)入:剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《友誼地久天長(zhǎng)》。千百年來(lái),許多詩(shī)人寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)句,表達(dá)離情別意。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詩(shī)句:
。ǘ嗝襟w出示)
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
又送王孫去,萋萋滿(mǎn)別情。
請(qǐng)一生讀一讀以上詩(shī)句。師:同學(xué)們,想一想,這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)友人的留戀、祝福、不舍,自己的惆悵等。)
二、學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言
師:秋去春來(lái),六年的小學(xué)生活一晃而過(guò),再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了,離別在即,大家一定有許多話(huà)想對(duì)老師說(shuō),對(duì)母校說(shuō),對(duì)朋友說(shuō)!百(zèng)人以言,重于金石珠玉。”今天我們就學(xué)學(xué)怎么寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》。板書(shū):畢業(yè)贈(zèng)言
1、什么是贈(zèng)言?
學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié):贈(zèng)言是給人留下美好的祝愿和真誠(chéng)的希望,鼓勵(lì)別人奮發(fā)上進(jìn),喚起信心,有深遠(yuǎn)的意義,使人難忘的語(yǔ)言。
2、贈(zèng)言的特點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本143頁(yè)。自己讀讀這兩組贈(zèng)言。一組是給老師的,一組是給同學(xué)的,看看這些贈(zèng)言在語(yǔ)言上和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)學(xué)生讀課本上的贈(zèng)言(個(gè)別讀,分小組讀。)
交流贈(zèng)言特點(diǎn)。(語(yǔ)言精練,篇幅短小,運(yùn)用排比、比喻等修辭手法,表達(dá)真情實(shí)感,體現(xiàn)各人的性格特征。)
教師相機(jī)板書(shū):
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達(dá)真情
三、試著給老師寫(xiě)贈(zèng)言
師:六年中,陪同自己走過(guò)的老師有許多,選擇一位你最想寫(xiě)的老師,把美好的祝福送給她(他)。
學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言,教師在座位間作個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生們交流贈(zèng)言。師生評(píng)價(jià),修改。
1、寫(xiě)贈(zèng)言應(yīng)注意什么?
師:前段時(shí)間,我們班也刮起了寫(xiě)同學(xué)錄的風(fēng),我收集了一些,大家看看,評(píng)價(jià)一下這些贈(zèng)言。
。ǘ嗝襟w出示)
、僮D愫煤脤W(xué)習(xí),天天向上,百事可樂(lè),萬(wàn)事如意。
②你聰穎、你善良、你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的背囊,讓它成為你飛翔的翅膀。
③什么都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水!壽比南山不老松!笑口常開(kāi),笑死活該!
學(xué)生討論哪些寫(xiě)得比較好,哪些寫(xiě)得不好,為什么?
。ǖ谝粭l沒(méi)有針對(duì)性,對(duì)誰(shuí)也可以這樣寫(xiě);第二條,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,引用名言警句,抓住了人物的性格特征,感情真摯;第三條,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人用語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)
教師相機(jī)板書(shū):
因人而宜性格鮮明
格調(diào)高雅忌諱俗庸
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛
2、想一想,下面贈(zèng)言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)?
、俪聊灰翛](méi),沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。
、谏钣袝r(shí)雖不像你想像中的美好,但也不是你所想的那樣糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順!
、廴瞬皇且?yàn)槊利惗蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。
、懿灰獙W(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
學(xué)生討論后得出:以上贈(zèng)言可以分別送給內(nèi)向少言的人,悲觀的人,只注重外表打扮的人,惰性較強(qiáng)的人。給同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候可以有針對(duì)性地用到。
3、贈(zèng)言的內(nèi)容
回顧課本上的贈(zèng)言和同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言,總結(jié):贈(zèng)言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵(lì)、鞭策、回憶。相機(jī)板書(shū):贊美、鼓勵(lì)、祝愿、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈(zèng)言,讓學(xué)生明了寫(xiě)贈(zèng)言的格式。
例子一:
劍橋:
英國(guó)有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣,那里云集著世界各國(guó)的驕子。我希望有一天,兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠(yuǎn),很漫長(zhǎng),也很崎嶇。但我想只要朝著目標(biāo)走,總有一天會(huì)到的。
賈老師
4月13日
例子二:
活在世上當(dāng)自強(qiáng),
寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒,
樂(lè)事伴你到永遠(yuǎn)。
學(xué)生通過(guò)觀察,不難發(fā)現(xiàn):這是一條嵌名聯(lián)式贈(zèng)言(打頭第一個(gè)字連起來(lái)是一句話(huà):活寶快樂(lè)。師解釋?zhuān)哼@是我?guī)煼稌r(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)的慶祝生日的贈(zèng)言)讓學(xué)生明白:贈(zèng)言也可以這樣寫(xiě)。
四、學(xué)生之間寫(xiě)贈(zèng)言。
師:光陰似箭,日月如梭。告別哺育我們的母校,告別培育我們成長(zhǎng)的老師,告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子,化作最美好的回憶,用一句句贈(zèng)言表達(dá)我們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友最美好的祝愿。
學(xué)生自由寫(xiě)贈(zèng)言。
交流學(xué)生贈(zèng)言。
五、教師激情朗誦自己寫(xiě)給全體學(xué)生的贈(zèng)言。
師:離別之際,老師也寫(xiě)了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言,在這個(gè)特殊的時(shí)刻,送給大家。
【《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)】相關(guān)文章:
《畢業(yè)贈(zèng)言》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)01-24
語(yǔ)文《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)01-21
關(guān)于畢業(yè)贈(zèng)言(通用15篇)01-29
畢業(yè)的贈(zèng)言通用15篇01-29
同學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言通用15篇01-29
學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言通用15篇01-24