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成語故事教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的成語故事教案,希望能夠幫助到大家。
成語故事教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞,能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
4、明白“高山流水”的含義,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,體會知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。
難點:感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、讀通課文,按課后要求預(yù)習(xí)課文,并憑借注釋和工具書理解下列字詞:
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,解讀“知音”
1、同學(xué)們,我們每個人都有朋友。大人有大朋友,小孩有小朋友,請你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時,“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”(板書)
3、說起“知音”的來歷,有一個千古流傳的故事,今天我們就來一起學(xué)習(xí)。 板書 26、高山流水
二、疏通課文,初識“知音”
1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順,自己先讀讀看,試著讀出節(jié)奏來。
2、教師示范朗讀,學(xué)生再讀: 伯牙/鼓琴,鐘子期/聽之,方/鼓琴/而/志在高山,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山!鄙龠x之間,而/志在流水,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法:借助注釋,讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)
5、班級交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文,學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問:課文講了誰和誰的'故事?(板書:伯牙、鐘子期) 簡介: 伯牙:春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫,原籍楚國郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時的琴師。鐘子期:春秋戰(zhàn)國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本,感受“知音”之喜
1、一個是晉國赫赫有名的琴師,一個是楚國山野砍柴的樵夫,是什么東西使他們走到了一起,成為知音呢?(交流:音樂)
2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂曲內(nèi)容:伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外,他還會彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流:鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
A、 師生合作,分角色表演(出示內(nèi)容) 老師:伯牙鼓琴,志在清風(fēng)。 學(xué)生:善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師:伯牙鼓琴,志在細(xì)雨。學(xué)生:善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師:伯牙鼓琴,志在炊煙。 學(xué)生:善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
B、同桌對說 出示參考詞語:依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識,他們在江邊是偶然相遇,所以——(出示) 當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r,鐘子期暗暗贊嘆: 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時,伯牙暗暗驚訝:當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時,伯牙暗暗欣喜;
5、根據(jù)剛才的練習(xí),自己完整地想像當(dāng)時伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景。
(提示:什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)
(1)同桌對講
(2)全班交流抽1~2個復(fù)述,其他點評
四、拓展深入,感受“知音”之痛
1、一次巧遇,兩人一見如故,成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年,當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時,得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言:把墳?zāi)剐拊诮叄煤玫芈犗壬那俾。,這是一種何等凄美的相會呀!
2、伯牙來到墓前,此時秋風(fēng)瑟瑟,萬木蕭蕭,更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤膝坐于墳前,揮淚兩行,撫琴[撫琴:彈琴]一操[一操:一曲]。那些看者,聞琴韻鏗鏘[鏗鏘:形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明],鼓掌大笑而散。
3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣,心里會是怎樣一番滋味呀?
(交流:憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)
4、的知音已去,世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”,伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華,珍惜“知音”之誼
1、根據(jù)這個動人的故事,后人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》,想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動人的《高山流水》,我們再來齊讀這個美麗動人的故事。
2、千百年來,“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻,你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達(dá)自己對知音的理解,也可以用自己的話來說;同時根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)
3、總結(jié):有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音,一定要好好珍惜。
成語故事教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、識寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點:識字、積累成語。
教學(xué)難點:
自主識字、了解成語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。
教師:課件或生字卡片...
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、引學(xué)(講故事激趣導(dǎo)入)
1.小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師給大帶來一個好聽的故事?纯茨俏恍÷牨娒靼坠适吕镏v的是誰,在做什么。
2.學(xué)生交流聽到的故事,引出《精衛(wèi)填!。
3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),板書課題,學(xué)生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃,今天,我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識這8個成語娃娃。
二、引探(初讀課文,自主識字)
1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智,借助拼音自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的多讀幾遍,爭取做到不添字、不漏字。
2、小朋友們讀得多認(rèn)真呀!相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來了吧!對照一下,若沒有找完全的請同桌幫幫你。(出示生字)
3、都找到了嗎?真不錯,你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了,那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭取將它們的名字叫得又響又準(zhǔn)。
4、誰愿意來將他認(rèn)識的小伙伴介紹給大家?并說說你是怎么認(rèn)識他們的?
(如我很早在幼兒園認(rèn)識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的`朋友,如味精的“精”;還有加一加,如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。
(孩子們的方法都很好,會用我們學(xué)過的記字方法,真了不起!)
5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧!你覺得這些生字娃娃在讀的時候應(yīng)該注意什么呢?
6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來一番游戲,第一個游戲是開火車,看看哪列火車開得又快又準(zhǔn)!請第一列火車做準(zhǔn)備——開始!(出示生字卡片)
不錯,開得很快!第二列——開始!也很棒,不但快,而且準(zhǔn)!火車開得這么棒,證明孩子們都認(rèn)識這些字,那我們一起讀的時候就會更棒喲!一起來讀一讀吧!
7、第二個游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎?
孩子們多能干呀,給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧!
三、引練(再讀課文,理解感悟)
1.過渡:剛才我們和生字娃娃玩了很長時間,他們也累了,讓他們休息一會兒,F(xiàn)在讓我們讀讀課文,好嗎?
(1)、同桌讀,互相糾正讀音。
(2)、請小老師教讀。
(3)、男女生対讀。
(4)、師生配合多種形式讀。
(5)、生試背課文。
2.如果老師只說成語里的一個字,你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎?
3.了解某些成語中的故事。
1、師:你能通過看老師的動作,猜出它是什么成語嗎?比一比誰的反應(yīng)最快。
(游戲:師做動作,生說出在課文相應(yīng)的成語來。)老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點撥。
愚公移山:愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走,他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝,最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海:大海淹死了精衛(wèi),精衛(wèi)便變成了一只鳥,它立志要把海填平,小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
夸父追日:夸父為了追上太陽,沒日沒夜地跑啊,最后他渴死在半路上,變成了一座大山,他的拐杖變成了一片樹林。
四、引展(指導(dǎo)書寫) 1.出示要寫的生字。
2.生觀察特點,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)及各部分的比例。如獨體字“求”占田字格的部位,上下結(jié)構(gòu)的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”;左右結(jié)構(gòu)的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。
2.教師范寫,講解要點。
重點講解“梁”字,上面的左邊是“三點水”,右邊是“刀”字左右都有一點,下邊是“木”字!芭P”字的左邊是“臣”字,臣字的最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,握筆的姿勢及方法。提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置,努力把每一個字寫規(guī)范、美觀。
4.作業(yè)展評,激勵表彰。
五、作業(yè)布置。
1.書寫生字詞。
2.把今天所學(xué)的成語故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
有故事的成語夸父追日
愚公移山精衛(wèi)填海
臥薪嘗膽懸梁刺股
背水一戰(zhàn)守株待兔
刻舟求劍
成語故事教案3
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動,富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字,綠線中的.4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法:
能有感情地朗讀課文,
學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點難點:
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):激趣揭題,講解“成語”“則”的意思。)
1、同學(xué)們,我們頭腦里已記下不少成語,你能說幾個給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題:6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。)
4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)
二、初讀課文
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,記住字型,把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請大家自己讀課文。
。1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)、拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
。3)、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(4)、畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
(2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。)
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
3、小組交流,預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點睛
成語故事教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
二、教學(xué)重點:
1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點字詞句。
2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。
三、教學(xué)方法:講授法,一抓一放。
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個給大家聽聽?
。ㄉ卮穑
師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?
。ㄉ妓骰卮穑
師引導(dǎo)學(xué)生:讓學(xué)生知道成語的來源,主要有兩個:一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事、典故、寓言。
師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
2、精讀《自相矛盾》。
。1)師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎?
生:聽過或沒有。
師:有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎?
。ㄉ卮穑
師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。
。2)師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時候注意畫出本課的生字詞。
。ㄉx課文。)
師:我們一起來看看本課的生字詞。
“矛(茅) 盾 楚 銳 戳”
請學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。
(3)師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)
矛是古代的一種兵器,在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。
師:我們這里還有一個字“戳”,這是一個動詞,同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎?
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛 不銳利
戳得穿→→矛 很銳利
盾很堅固 盾不堅固
師:文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師:你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎?
突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語氣。
師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?
由學(xué)生提出自己的疑問。
師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請一個同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后,那個楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師:誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?
生:張口結(jié)舌。
重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?
生:瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆
師:到這里,你想對那個楚國人說些什么呢?
生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的`是自己;不要夸口,要老老實實,實事求是。
師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。
3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
。1)師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。
師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么?
生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀,講生字詞讀及寫的時候的注意點,齊讀,組詞擴(kuò)詞
。2)師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題,讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是:
①這個故事的主人公是誰?
、谒麨槭裁匆鋽(shù)?
、鬯麨槭裁茨艹鋽(shù)?
、芩鋽(shù)的結(jié)果如何
生讀課文,其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
①這則故事的主人公是南郭先生。
②他想得到俸祿,但又不會吹竽,所以他要充數(shù)。
③齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機(jī)
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎?
生:竟然。
師:從居然你看出了什么?
生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。
、艹鋽(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師:通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?
生1:人要有真才實學(xué),否則只能混一時而不能混一世。
生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
。ǎ常┱垖W(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。
師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?
生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
4、作業(yè)
師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:
(1)仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
。2)搜集與我們課文類似的成語故事
。3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字,七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
成語故事教案5
活動目標(biāo):
1.會說成語:亡羊補(bǔ)牢;理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認(rèn)真聽,聽完了我要提問的哦。
。1)有誰知道這個故事的`名字叫什么?(亡羊補(bǔ)牢)
。2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。)
。3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
。4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)
。5)亡羊補(bǔ)牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應(yīng)該要怎么說?
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺詞,重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題?
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生切身體會對話的語氣,增強(qiáng)了合作精神。
一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),學(xué)會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。
成語故事教案6
活動目標(biāo)
1.理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié),豐富詞匯:半信半疑、得意洋洋。(重點)
2.大膽表達(dá)自己對故事角色的理解和看法,并能運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點。(難點)
3.對成語故事感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前了解幼兒對成語的認(rèn)知水平,豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗,幼兒畫出自己喜歡的成語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣,并初步感受古典文化的精妙
1.引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語,了解成語是我國特有的古典文化。
2.玩“看圖畫猜成語”的游戲:出示幼兒自己畫的成語故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容,說出成語,引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動畫完整聽賞故事,初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1.教師結(jié)合故事動畫完整講述故事。
2.通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問:這個故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話,理解詞語:半信半疑、得意洋洋
1.教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”),在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問:狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”),在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話,表現(xiàn)角色的.特點。
提問:老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯:半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后),在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點表現(xiàn)角色特點。
提問:狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯:得意洋洋。
4.引發(fā)幼兒討論,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問:在你眼中,這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中,這又是一只什么樣的狐貍?
5.拓展幼兒的想象,進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問:老虎一直會上當(dāng)嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?
給故事動畫配音,運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音,引導(dǎo)幼兒重點講述對話部分,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動作猜成語”,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
活動評析
成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化,許多成語背后蘊藏著有趣的故事和深刻的寓意!逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z言描述了狐貍用自己的計謀,借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事,有部分幼兒對故事內(nèi)容也有一定的了解,基于上述分析,結(jié)合《綱要》中指出的:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”,創(chuàng)造性地使用了本教材:
1.依據(jù)幼兒年齡特點,對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?/p>
為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平,讓故事更加富有趣味,對故事內(nèi)容進(jìn)行了修改,刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語,保留了能體現(xiàn)角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語,在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化,更為生動形象,易于幼兒理解,便于幼兒表現(xiàn)與表達(dá)。
2.既關(guān)注經(jīng)典故事的原意,又尊重幼兒的認(rèn)知特點
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為,寓意深刻,離幼兒生活較遠(yuǎn),幼兒不易理解。因此,本次活動在遵循故事原意的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點,對故事內(nèi)涵的定位是:狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了動物們,保住了自己的性命,狐貍用狐假虎威的計謀達(dá)到自己的目的是不可取的。另外,給孩子提供多角度、開放性思維的空間,引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵,如:狐貍遇到危險能冷靜機(jī)智,動腦筋想辦法等,尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動采取了以下三個方面的教學(xué)策略:
1.運用“潤·思·述”教學(xué)方法,幫助幼兒把握角色特點,理解故事內(nèi)涵
現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為“思維與語言是密不可分、相互依存的”,學(xué)習(xí)語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡單,但含義深刻,幼兒對角色特點的分析和把握較難,因此,運用“潤·思·述”教學(xué)方法,可幫助幼兒正確把握角色特點,理解故事內(nèi)涵,引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。
在過程中體現(xiàn)“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻,傾聽教師富有感染力的講述,讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節(jié),充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達(dá)故事的興趣與愿望。
在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,如“你認(rèn)為這是一只什么樣的狐貍,在動物們的眼中,這又是一只什么樣的狐貍”,引發(fā)幼兒從不同角度思考表達(dá)對故事角色的理解,充分發(fā)表自己不同的觀點。二是通過啟發(fā)性的問題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,如“狐貍會一直得逞嗎,它們還會發(fā)生什么事”,引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象,給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維,如“老虎為什么一愣,狐貍為什么要趕緊說”等問題,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在表達(dá)中落實“述”——在整個教學(xué)過程中,為幼兒提供充分表達(dá)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)幼兒運用語言、表情、動作復(fù)述故事的對話,表現(xiàn)角色特點,從而幫助幼兒加深對故事內(nèi)涵的理解。
2.在分段講述過程中層層遞進(jìn),引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
此成語故事深為幼兒所熟悉,部分幼兒通過多種渠道對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,因此,在第二遍分段講述故事過程中,教師逐步隱退,第一段幼兒先以傾聽為主,體會角色特點,第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說對話,理解角色特點,第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
3.采用游戲激趣的方法,引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)成語的樂趣
《綱要》中指出:“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動……”在開始部分,以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒活動的興趣。在結(jié)束部分,以“看動作猜成語”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中,同時,體驗用不同形式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成語的樂趣,感受中國古典文化的精妙。
成語故事教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、識寫本課生字
2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
教學(xué)重點:
識字、積累成語
教學(xué)難點:
自主識字、了解成語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。
教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:
這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、(與學(xué)生進(jìn)行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》(板書課題)
2、讀課題,解題。
二、初讀課文,自主識字
我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之小老師的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們增添了許多樂趣。 通過猜生字游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,。
1、讀課文,讀正確。
。1)、自由讀請讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的'音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲猜生字:
三、層層遞進(jìn),精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。
4、師生對讀
5、男女生對讀
6、擊掌讀,開火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語,領(lǐng)會感悟
1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片)
2、你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件精衛(wèi)填海)
3、你想對小精衛(wèi)說些什么?
4、做游戲精衛(wèi)填海。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。
成語故事教案8
活動目標(biāo):
1、初步感知四字故事,對成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、理解故事內(nèi)容,懂得“熟能生巧”的含義。
活動重難點:
重點:理解“熟能生巧”的含義。
難點:對成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件;故事錄音,弓箭和靶子、葫蘆和銅錢的實物或圖片。
查看課件:中班語言課件《熟能生巧》PPT課件
活動過程:
(一)做好鋪墊。
1、出示實物或圖片,認(rèn)識弓箭和靶子、銅錢和葫蘆。
2、提問:認(rèn)識它們嗎?它們分別叫什么?干什么用的?
思考:怎樣才能不把油倒到銅錢眼外呢?怎樣才能把箭射準(zhǔn)呢?
(二)感知成語故事。
1、教師講述故事(最后一句不講),幼兒初步感知。
2、提問:故事中有誰?他們都有什么本領(lǐng)?
3、思考:你認(rèn)為他們的本領(lǐng)怎樣?他們的本領(lǐng)又是怎樣得來的呢?
(三)理解“熟能生巧”的含義。
1、完整播放故事課件,配以錄音。
3、學(xué)說:老爺爺對年輕人說了什么?這句話是什么意思呢?
3、講解“熟能生巧”的'含義。
4、思考:聽了這個故事,你明白了什么道理。
(四)聯(lián)系自身,進(jìn)一步明白道理。
1、說說:你有什么本領(lǐng)?怎樣練出來的?你還知道誰的本領(lǐng)。
2、小結(jié):本領(lǐng)不是一學(xué)就會的,只有多學(xué)、多練、多動腦才能練就。
(五)了解成語。
“熟能生巧”既是故事也是成語,所以叫它“成語故事”。平日里你們聽過的“狐假虎威”也是成語,用幾個字就能說明一個很重要的道理。
成語故事教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點:
1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點:
抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來!币灿袑W(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!
出示三個句子:
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”
、圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
(1)張僧繇畫的.龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè):
。ㄒ唬┗A(chǔ)題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
。ǘ┨魬(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點:
。1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊伍的?
。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?
。3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:
。1)講清事情的前因后果,事情完整。
。2)刻畫人物細(xì)致、具體。
(3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
成語故事教案10
活動設(shè)計背景:
1.因近段班級有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象,借機(jī)教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動目標(biāo)
1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事
2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;
3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點、難點
1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點;
2.理解重點詞匯是難點;
活動準(zhǔn)備
1.動物圖片:狐假虎威;2.幼兒用書
活動過程
一 出示圖片:
出示老虎和狐貍,請小朋友用好聽的詞來形容
二 幼兒自由討論:
有一天,老虎抓住了狐貍,老虎會對狐貍怎么樣呢?
三 一起聽來看看,聽聽,老虎抓住護(hù)理后,到底是怎么做的?
1.聽故事前半部分,提問:老虎抓住狐貍后,狐貍會對老虎說些什么話?老虎會相信嗎?
2.聽故事后半部分,提問:小動物看見老虎會怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著書聽一遍故事
五 總結(jié)
這就是發(fā)生在森林里的故事,狐貍很狡猾,借著老虎的'威風(fēng)去欺負(fù)別人,所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了,為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí),小朋友之間要互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段,但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣,欺負(fù)別的小朋友,也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此,我制定本次的活動目標(biāo)為:
1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事
2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;
3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個目標(biāo)中蘊含了語言能力的培養(yǎng),知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對照自己平時的行為,懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入,幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗,將知識進(jìn)行遷移,重點攻破。另外,小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué),讓小朋友提前接觸一些詞匯,有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
成語故事教案11
目標(biāo):
1.通過欣賞課件,理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會成功的。
2.能根據(jù)故事課件大膽提問,并用豐富的語言進(jìn)行表述。
3.產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片,“守株待兔”字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程:
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師:今天老師帶來了一個動畫片,這個動畫片有點特別,只有圖像,沒有聲音,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問,理解故事內(nèi)容
1.欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),提出疑問。
師:看到這里,你有什么問題要問嗎?
(1)幼:為什么這只兔子會撞在大樹上?
師:咦!這是怎么回事呢?
(個別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見。
幼:有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼:也許后面有獵人在追它。
幼:有可能它沒來得及停住。
幼:也許它奔跑時沒有看前面。
幼:還有可能它今天太高興了。
師:兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼:不會,只會難得發(fā)生一次。
幼:今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié)):這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼:為什么動畫片里一會兒太陽從山的'這邊出來又從那邊不見了,一會兒月亮又出來了?
幼:表示白天過去了,又到了晚上。
幼:就是一天又一天的意思。
幼:過去了很多天。
(3)幼:為什么這個人要一直站在樹旁,別人叫他去干活他也不去呢?
師:就是呀,這是為什么呢?
幼:因為他還想等兔子來撞樹。
幼:因為他太想吃兔子肉了。
幼:兔肉太鮮美了。
幼:因為干活很辛苦。
(4)師:老師也想問一個問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會怎樣?
幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會死的。
幼:他的田里會長許多雜草。
幼:別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,又將重點問題提煉出來,吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2.欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分),再次提問。
師:故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會,有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼:農(nóng)夫原來很胖,現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼:因為過了一年,他變老了。
幼:他只想天天撿便宜。
幼:他太想吃兔子肉了,可是那天是碰巧發(fā)生的,后來沒有兔子再撞死,他就再也沒有吃到兔子肉。
幼:他家的莊稼也死了,他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1.提出觀看要求。
師:讓我們一起再來看一遍故事,這次我要把聲音放出來。大家聽一聽,想一想,農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片,既能加深對故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2.討論、交流。
師:你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼:他是一個懶惰的人,不想干活,只想撿便宜。
幼:他是一個很傻的人,以為兔子天天會來撞樹。
幼:他嘴巴很饞,天天想吃好東西。
幼:他是一個自以為是的人,以為會等到第二只、第三只兔子。
師:生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1.引出成語“守株待兔”。
師:你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來撞樹,這個故事有一個名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演,邊用語言介紹“守株待兔”的意思,能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2.幼兒完整觀看動畫片,學(xué)習(xí)成語“守株待兔”,可邊看邊用動作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動多種感官,從不同視角加深對成語故事的理解。)
4.引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師:“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語,許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事,讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長,我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事,并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
成語故事教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的3個一類字,認(rèn)識1個二類字。
2.了解4個成語故事的內(nèi)容,知道這4個成語的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)會本課一類字,了解成語的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語,都是什么呢?(刻舟求劍、螳螂捕蟬,黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威),說一說這些成語的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語。
二、認(rèn)讀成語
。ㄗ韵嗝堋⒀诙I鈴、鷸蚌相爭,漁翁得利、愚公移山)
1.自由認(rèn)讀。(要求讀準(zhǔn)字音)
2.指名領(lǐng)讀。(聲音洪亮)
3.齊讀。
三、講成語故事,理解成語意思
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,請學(xué)生講成語故事,任選一個成語即可,其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.根據(jù)所講故事,總結(jié)理解成語含義。
。1)自相矛盾:矛,進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾,保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話,做事前后抵觸。
。2)愚公移山:比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭。
。3)鷸蚌相爭,漁翁得利:比喻雙方爭執(zhí)不下,兩敗俱傷,讓第三者占了便宜。
。4)掩耳盜鈴:掩,遮蔽,遮蓋;盜,偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭,漁翁得利和螳螂捕蟬,黃雀在后”的.區(qū)別。
4.課件出示填空題。
。1)我們做事不要遇到困難就退縮,應(yīng)該有( )的精神。
(2)如果不去努力,只會用謊言自欺,就是( )。
。3)心里太多想法了,一下子想讀書,一下子想去打工,( ),不知道如何是好啊。
。4)由于他們兩人不肯合作,結(jié)果把大好機(jī)會白白地送給對手,真是( )!
。5)我等媽媽出去了,偷偷地開了電腦來玩,沒想到( ),爸爸卻提前回來了,抓了我個現(xiàn)形。
四、自主學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測。
2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”,讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯,強(qiáng)調(diào)“矛”的字形,注意撇不要落下。
五、課后練習(xí)
1.成語接龍:
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及
2.成語擴(kuò)展。
。1)閱讀課后的成語,想一想這樣的成語你還知道哪些?
(2)看看老師帶來了哪些成語朋友。
課件出示:
有人物的成語:
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語:
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語:
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)本課你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)祖國的語言文字真是博大精深,妙趣橫生,在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識。
七、作業(yè)
1.書寫一類生字。
2.選擇一個你喜歡的成語故事,講給家長聽。
【板書設(shè)計】
成語故事
愚公移山(長矛)鷸蚌相爭,
自相矛盾(盾牌)漁翁得利。
掩耳盜鈴(掩蓋)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成,其中有兩個八字的成語,其余的都是四字成語。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸,比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾方面的體會:
1.充分的課前預(yù)習(xí),是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,所以在課上講成語故事的時候,學(xué)生積極踴躍,搶著回答問題。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候,他們聽得特別認(rèn)真,時不時還會補(bǔ)充。通過成語故事,學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。
2.相信學(xué)生,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的,通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字,“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義,學(xué)生完全可以自己掌握,教師只需要課堂檢測就可以了,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,這樣就節(jié)省了課堂時間,在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如,“鷸蚌相爭,漁翁得利”“螳螂捕蟬,黃雀在后”這兩個成語的意思,學(xué)生比較容易弄混淆,就可以多做講解,多做練習(xí),來幫助學(xué)生區(qū)別,以便正確使用。
3.課外拓展,會帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,拓展了很多的課外知識,比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受,興趣盎然。同時,有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。
參考文獻(xiàn):
包建新.語文教學(xué)設(shè)計與案例分析[M].浙江大學(xué)出版社,20xx-10.
成語故事教案13
教學(xué)要求
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課“楚固”等10個生字,會寫“矛盾”等8個字。理解有生字組成的詞語。
3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟其中道理,明白不能說話前后不一致,自相矛盾,更不能不懂裝懂,欺世盜名,蒙混過關(guān),要有真才實學(xué)。
重點
難點
1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意,學(xué)習(xí)其中的道理。
2.分析重點句。
教學(xué)課時
兩課時。
自相矛盾
古時候,有個楚國人賣矛①又賣盾②。[①開頭交代了什么?]他拿起自己的盾夸口說:“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它!盵句導(dǎo)讀:這個楚國人在夸自己的盾。][②從這個楚國人的話中,你覺得他的盾怎么樣?]又舉起自己的矛夸口說:“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳③穿!盵句導(dǎo)讀:這個楚國人在夸自己的矛。][③你覺得楚國人賣的矛怎么樣?]有個圍觀的人問他:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”[句導(dǎo)讀:圍觀的人給楚國人出了個難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺得怎么樣?]那個楚國人張口結(jié)舌④,回答不出來了。[⑤他為什么張口結(jié)舌,回答不出來了?]
段導(dǎo)讀:楚國人賣矛又賣盾,夸矛又夸盾,自相矛盾,前后不一致。
知識講解:
、倜洪L柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。
②盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀劍的牌。
、匍_頭交代了楚國人賣矛又賣盾。
、趶某䥽说脑捴,我們感到他的盾是全天下最堅固的。
、鄞粒河糜参锛舛擞|擊,刺。
、蹚乃麑γ目淇谥,又感到他的矛是天下最鋒利的矛。
④如果用他的矛戳他的盾,按說矛什么盾都能戳穿,該是能戳穿盾;但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”,結(jié)果就好辦了。
④張口結(jié)舌:張著嘴說不出話,形容害怕或吃驚而驚呆了,也表示羞愧的說不出話來。
、菀驗樗f的話相互抵觸,前后不一致。
濫①竽②充數(shù)③
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一起吹給他聽。[句導(dǎo)讀:寫齊宣王喜歡排場,叫人一起吹竽給他聽。][①開頭交代了什么?]有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來。[句導(dǎo)讀:講南郭先生是怎么混進(jìn)來的。]每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導(dǎo)讀:講南郭先生裝模作樣,濫竽充數(shù)。][②找出描寫南郭先生吹竽動作的詞語,想一下,南郭先生這樣裝模作樣,怎么沒有人發(fā)現(xiàn)呢?]齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。[句導(dǎo)讀:講齊湣王也喜歡聽吹竽。]可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。[句導(dǎo)讀:講齊湣王不喜歡排場,喜歡聽人一個一個單獨吹。]南郭先生只好逃走了。[句導(dǎo)讀:南郭先生害怕露餡,逃跑了。][③南郭先生為什么要逃走?]
知識講解:
、贋E:讀“l(fā)àn”,意思是“假的,失實的”。
②竽:讀“yú”,一種簧管樂器。
、蹫E竽充數(shù):意為不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù),借以比喻沒有真正的才干混在行家里面充數(shù),次貨冒充好貨。
、匍_頭交代了時間:戰(zhàn)國時期,人物:齊宣王事情:齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽。
④俸祿:古代皇朝政府按規(guī)定給予各級官吏的報酬。
②南郭先生吹竽動作的詞語:鼓著腮幫、按著竽眼、裝。南郭先生這樣裝,沒有人發(fā)現(xiàn),是因為大家在一起吹的原因。
、垡驗辇R湣王喜歡一個一個地聽人吹竽,不會吹竽的南郭先生,馬上就要露餡了,所以逃跑了。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思,明白不能說話前后不一致,自相矛盾。
插圖,幻燈片。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.中華民族有燦爛悠久的'文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語,今天我們就再學(xué)幾個成語。板書課題:10成語故事。
2.引入《自相矛盾》。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
。1)讀準(zhǔn)字音
要讀準(zhǔn)平舌音“怎”,翹舌音“楚、銳”,前鼻音“盾”。
。2)識記生字
形近字比較:值一盾買一賣虧一夸
(3)注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來,一撇之差。別漏掉上面的點。
賣:注意下面是“買”,不是實。
2.查詞典,解釋詞語。
自相矛盾:矛,進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾,保護(hù)自己的盾牌。意為說話前后抵觸,不一致。
銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。
堅固:結(jié)合緊密,不容易破壞,牢固,結(jié)實。
圍觀:很多人圍著觀看。
三、精讀《自相矛盾》
1.課件出示《自相矛盾》課文內(nèi)容。
出示圖片。矛與盾是什么樣子的?(板書:矛盾)誰來介紹下?盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀劍的牌。矛:長柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。
兩種兵器是相互抵觸,相互對立的,因此,便有了自相矛盾。(板書)
2.你想知道這個故事講了些什么嗎?那誰愿意來讀讀課文。能不能告訴大家,這個故事講了些什么?
3.賣矛與盾的人事怎樣說的?(課件出示:“我的盾堅固的很,隨你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛銳利的很,隨你什么盾它都能戳穿!保┧怯檬裁凑Z氣說的?
4.竟有如此銳利的矛,如此堅固的盾!如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
5.文中的圍觀者又是怎么說的?(課件出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”)
6.拓展:同學(xué)們想一想:如果真用楚國人的矛去戳他的盾會發(fā)生什么?
7.在大家的追問中,那個楚國人只能張口結(jié)舌,說不出話來了。他為什么張口結(jié)舌說不出話來了?(課件出示)
。ㄒ驗樗f的話相互抵觸,前后不一致。)
8.下面請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色把課文讀一讀,在讀的時候要注意說話者的語氣。(指名讀)
9.通過學(xué)習(xí)課文,看了同學(xué)們的表演,你明白了什么道理?(說話、做事不能相互抵觸,要實事求是,言行一致,前后一致)
四、初識古文,激發(fā)興趣
1.我們知道有些成語故事是出自古代的寓言和歷史書籍。今天,我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書里。
2.讓我們來看看原文是怎么寫的:(課件出示)
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。
1.師范讀。
2.自己小聲讀讀課文,說說古文的意思。
自相矛盾
戳不穿————盾堅固矛不鋒利相互抵觸
前后不一致
戳得穿————矛鋒利盾不堅固
1.節(jié)課我為了充分尊重學(xué)生這一個學(xué)習(xí)的主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。
課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個老師都在研究探討的問題。
2.學(xué)習(xí)語文是為了運用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生體會文中用詞的準(zhǔn)確。
1.看拼音,寫詞語。
zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi
。ㄗ韵嗝埽ǹ淇冢ㄔ趺矗ㄙI賣)
2.抄寫詞語。
夸口圍觀張口結(jié)舌自相矛盾
3.形近字組詞。
值(值日)賣(買賣)夸(夸口)
盾(矛盾)買(買家)虧(吃虧)
1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟其中的道理。
2.朗讀課文,學(xué)習(xí)成語故事,明白不能不懂裝懂,欺世盜名,蒙混過關(guān),要有真才實學(xué)。
教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們一定很喜歡成語吧,說說你學(xué)過哪些成語故事?
2.今天我們在來學(xué)習(xí)一則成語。
板書:濫竽充數(shù)。
3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
(1)讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”,翹舌音“數(shù)”,前鼻音“宣、演”,后鼻音“俸”,邊音“濫、祿”。
(2)識記生字
形近字:夸一虧桃一逃
組詞擴(kuò)展:“宣布演出”
。3)注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來,一撇之差。別漏掉上面的點。
賣:注意下面是“買”,不是實。
逃:注意書寫筆順,先寫“兆”,最后寫“辶”。
2.自讀課文。
要求:讀正確,做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
3.范讀課文。
要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。
4.默讀課文。
思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?
5.學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的?
(2)后來他為什么偷偷地逃走了?
三、重點感悟,揭示寓意
1.學(xué)習(xí)1——3句
(1)輕聲讀課文,劃出重點句和重點詞。
(2)投影片出示:每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”?
(3)指導(dǎo)朗讀,體會南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?
結(jié)合上文理解“講排場”
(5)說說這兩個自然段主要講什么?
2.學(xué)習(xí)4——6句
(1)輕聲讀4——6句,劃出重點詞語并理解。
(2)指名讀4——6句。
a南郭先生為什么偷偷地逃走了?
b小組討論交流,全班匯報。
3.創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時兩個人會怎么說?(學(xué)生表演后評議)
4.假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會怎么對他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)
四、拓展延伸,總結(jié)全文。
1.生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。
2.總結(jié)全文。
成語故事教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識2個生字,掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀,理解課文資料,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一齊來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題,你明白了什么你有什么疑問嗎(學(xué)生回答、)
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
。1)選取正確的讀音
窟窿(kū lóng;kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
。2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ),以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。
。1)讀課文,動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:
A、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話就應(yīng)用怎樣的語氣來讀(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話就應(yīng)怎樣來讀你是從哪個詞明白的(從“趕快”明白街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分主角來讀對話,體會對話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊,就就應(yīng)想到還會丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”就應(yīng)怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
。2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的情緒。嘗試讀出當(dāng)時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你明白了什么(養(yǎng)羊人的'可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,立刻就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“此刻修還不晚”,看到這句話,你想說點什么大家交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果可見,只要有信心,明白及時改正錯誤,到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到之后的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補(bǔ)上后半句嗎(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導(dǎo)實際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,就應(yīng)怎樣去做呢?
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校的“雙優(yōu)課”評選活動中,展示給校和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn),學(xué)習(xí)興致高漲,參與意識強(qiáng)烈,發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師能夠精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的),確實往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變潛力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的教學(xué),發(fā)表幾點不成熟的見解:
。ㄒ唬┠繕(biāo)明確,方法落實。
了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行,落實有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問題為切入點,引導(dǎo)理解故事資料,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)臺,多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實扎實到位。
。ǘ┭h(huán)反復(fù),螺旋深化,簡單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是用心的;
第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會人物的心理;懂道理,找語句體會;創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練臺,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
。ㄈ┙Y(jié)合教材特點,選取學(xué)法,但切入點的問題缺少討論的價值。
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價,不知對不對,待你們解決完第一個問題后告訴你們,幫我分析一下。”為切入點,引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點的問題過于簡單,因此關(guān)于這個問題的小組討論的好處不大。
(四)教學(xué)無小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)
課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時,發(fā)音不準(zhǔn),我沒有及時糾正;乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時,說了一個同學(xué)們不理解的成語,教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過,給同學(xué)帶來了學(xué)的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的,可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“者”的我也沒有意識到,要想解決這個問題,最好的辦法就是:悉心聆聽、快速分析、及時指出。
成語故事教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點,滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)重、難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。
。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1、請學(xué)生自己讀故事,注意把每個字的'字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
3、指名讀文,進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)讀詞:矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言
①演示象形字“盾”的演變過程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個字。
、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生求異表達(dá)。
、塾蒙稀懊、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
④通過選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。
。ㄈ┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請一個人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
3、分角色讀故事,然后說說自己對故事中的人物的看法。
4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個人。
(四)深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對話,揭示寓意。
濫竽充數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。
2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點:
通過理解重點詞句,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。
板書:濫竽充數(shù)。
2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
要求:讀正確,做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、范讀課文。
要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的?
(2)后來他為什么偷偷地逃走了?
三、重點感悟,揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1
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