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《成語故事》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《成語故事》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《成語故事》優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程:
一、通過書的排序,鞏固一至十的.成語。
1、幼兒選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》,鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,教育幼兒遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡,幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語。
《成語故事》優(yōu)秀教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義,理解故事內(nèi)容,理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對成語感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動(dòng)過程】
一、品嘗梅子,通過提問,激發(fā)幼兒對故事的'興趣。
師:你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺?(請幼兒品嘗梅子,說說自己的感覺。)
師:你聽過有一個(gè)成語,叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語,可以鼓勵(lì)他說說自己對成語的理解。)
二、教師講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖,講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師:故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?
師:究竟什么事望梅止渴呢?
—教師再次進(jìn)行講述故事,邊講述,邊提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD,請幼兒看著圖書,進(jìn)一步理解故事。
—請幼兒打開幼兒用書,看著圖書,試著說一說望梅止渴的故事。
三、通過討論,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
師:你還知道哪些成語?它是什么意思?
四、拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解成語。
1、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
《成語故事》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。
三、教學(xué)方法:講授法,一抓一放。
四、教學(xué)過程:
。、導(dǎo)入新課,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個(gè)給大家聽聽?
。ㄉ卮穑
師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?
(生思索回答)
師引導(dǎo)學(xué)生:讓學(xué)生知道成語的來源,主要有兩個(gè):一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事、典故、寓言。
師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
。病⒕x《自相矛盾》。
。1)師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎?
生:聽過或沒有。
師:有人聽過。那有人能說說你對這個(gè)成語的理解嗎?
。ㄉ卮穑
師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
(2)師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。
(生讀課文。)
師:我們一起來看看本課的生字詞。
“矛(茅)盾楚銳戳”
請學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
。3)師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)
矛是古代的一種兵器,在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。
師:我們這里還有一個(gè)字“戳”,這是一個(gè)動(dòng)詞,同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎?
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書
戳不穿→→矛不銳利
戳得穿→→矛很銳利
盾很堅(jiān)固盾不堅(jiān)固
師:文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師:你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎?
突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的'語氣。
師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?
由學(xué)生提出自己的疑問。
師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師:誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生:張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?
生:瞠目結(jié)舌啞口無言目瞪口呆
師:到這里,你想對那個(gè)楚國人說些什么呢?
生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。
師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。
3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
。1)師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。
師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么?
生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
開火車讀,講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn),齊讀,組詞擴(kuò)詞
。2)師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。
先出示問題,讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是:
①這個(gè)故事的主人公是誰?
②他為什么要充數(shù)?
③他為什么能充數(shù)?
、芩鋽(shù)的結(jié)果如何
生讀課文,其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。
、龠@則故事的主人公是南郭先生。
、谒氲玫劫旱,但又不會(huì)吹竽,所以他要充數(shù)。
③齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎?
生:竟然。
師:從居然你看出了什么?
生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。
、艹鋽(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師:通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?
生1:人要有真才實(shí)學(xué),否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2:作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
。ǎ常┱垖W(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。
師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?
生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
。础⒆鳂I(yè)
師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:
(1)仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
。2)搜集與我們課文類似的成語故事
。3)搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字,七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
《成語故事》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的`難求。
教具準(zhǔn)備:
《高山流水》課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面,老師隨音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報(bào)。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言,談體會(huì)
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會(huì)題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活:
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍
3、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽,鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼,這就是知己,這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事,讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
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