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小學教育調(diào)研報告
在現(xiàn)實生活中，報告不再是罕見的東西，不同種類的報告具有不同的用途。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的小學教育調(diào)研報告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教育調(diào)研報告 篇1
20xx年6月，我們前往陜南某國家級貧困縣一所農(nóng)村小學支教。其間，通過授課、家訪及同校師生座談等形式，對西部貧困山區(qū)小學教育現(xiàn)狀有了切實的認識，并做了相應(yīng)的整理和思考。
調(diào)查對象和調(diào)查目的
該學校地處大巴山區(qū)，成立于19XX年，共有教職工17人、學生200余名，學校服務(wù)區(qū)域覆蓋周圍10個行政村，5000余人，除校本部外下設(shè)兩個教學點。學校周圍群山環(huán)繞，藍天白云，小溪潺潺。雖然近些年來教育資金投入加大，基礎(chǔ)設(shè)施有很大改善，但校園建設(shè)功能單一，缺乏現(xiàn)代化教學所必須的專用教室和多功能教室。通過實地調(diào)查，可以了解到農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀。農(nóng)村小學教育是基礎(chǔ)教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。學齡人口銳減、學校規(guī)模不斷縮小、師資力量短缺等問題，都制約著農(nóng)村小學教育的發(fā)展。通過與學生、老師和家長們的交流，把自己所看到所聽到的農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀與問題客觀反映出來，以引起政府教育部門和社會的關(guān)注與重視。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題
�。ㄒ唬┙處煷嬖诘膯栴}
1、教師老齡化，教學思維陳舊，難以推行素質(zhì)教育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍年齡老化，對推行素質(zhì)教育顯得力不從心。由于教師工資待遇低，老一代教師退休后，從高水平師范院校畢業(yè)的教師不愿意到農(nóng)村小學任教，導致農(nóng)村小學教師隊伍整體素質(zhì)偏低。雖然目前有很多教師培訓計劃，通過多角度的培訓鍛煉來促進農(nóng)村教師教學能力和整體素質(zhì)的提升，但從總體的實施情況來看，由于諸多客觀條件和原因所限制，農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)相對薄弱。相對于城區(qū)教師，農(nóng)村教師較少有外出交流培訓機會，部分年長的教師陸續(xù)出現(xiàn)知識老化、教學思維方法陳舊等問題。老師們對升學率非常重視，并采用大量做練習題的“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式來提高考試成績，無其他形式學習活動。并且老師缺乏對學生學習動力的激發(fā)，缺少對學生學習興趣的培養(yǎng)，缺乏對學生夢想的引導和未來的規(guī)劃。
2、師資力量薄弱，教師復式教學工作量大師資力量薄弱導致下設(shè)教學區(qū)個別年級采用復式教學制度，兩個年級共用一個教室一個老師分時段輪流上課，有些教師要代三門以上的科目。擔任班主任的老師，除了教學工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理。教師繁重的教學任務(wù)還包括對學生的管理。繁重的教學任務(wù)，超負荷的工作量，讓教師身心疲憊，不愿長期在此工作，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失。學校課程設(shè)置內(nèi)容單一，硬件設(shè)施簡陋，美術(shù)、音樂、體育、地理、自然、信息技術(shù)等學科的教師非常缺乏，其課程多由語文、數(shù)學老師兼任，這種狀況顯然不利于素質(zhì)教育的實施，有礙學生綜合素質(zhì)的提高。缺乏專門的教師，也缺少相應(yīng)的設(shè)備，使得素質(zhì)教育的推行尤為困難。
3、教師待遇不高，教師隊伍不穩(wěn)定教師待遇問題一直都是人們討論的熱點話題，教師社會地位高是毋庸置疑的，但是工資低卻成為很多年輕教師堅持不下去的原因。近些年來，農(nóng)村教師的待遇雖然有所改善，但相比物價上升的速度，教師的待遇仍然偏低。制度上缺乏激勵教師的獎勵機制，不能更好地鼓勵優(yōu)秀教師發(fā)揮積極性，主動開展工作。加之農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、交通條件、生活環(huán)境等情況都不及城市，一些年輕老師考慮到生活實際問題時，就會想要去城市發(fā)展，導致教師隊伍不穩(wěn)定。
�。ǘ⿲W生存在的問題
留守兒童普遍存在身心健康的.問題。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。由于城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差異，農(nóng)村就業(yè)機會少，絕大多數(shù)年輕人都外出打工。學校大多數(shù)都是留守兒童。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦衷。爺爺奶奶們受教育程度較低，對監(jiān)督孩子學習力不從心。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。農(nóng)村家庭教育簡單粗暴，個別孩子身上可以看見挨打后留下的淤青。通過和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的閱讀量普遍不高，除了在學校上課讀過的書外基本沒有閱讀課外書籍的閱讀習慣。這主要是因為農(nóng)村小學缺少閱讀環(huán)境，農(nóng)村學生的家庭也缺少閱讀氛圍。再加上小孩子們愛玩的天性，家長認為只要把作業(yè)寫完就完成了學習任務(wù)，把孩子的教育問題全部推到老師身上。
�。ㄈ┘议L存在的問題
1、特殊教育和孕前科普教育迫在眉睫由于農(nóng)村醫(yī)療條件差，婦女在懷孕期間對孕檢認識度不高、重視度不夠，缺陷嬰兒出生率較高。同時受其他條件限制，家長無法將孩子送進特殊教育學校接受教育，所以只能讓孩子去普通小學讀書。這類孩子上課時不受紀律約束容易擾亂課堂秩序，打擾其他孩子學習，加之智力發(fā)育緩慢，無法和同齡人融入，所以更容易被孤立，造成孩子心靈傷害。由于智力發(fā)育不全，他們跟不上學校的進度，受升學等因素影響，老師不愿在他們身上花費更多的時間和精力，對這類需要特殊關(guān)注的孩子趨于被“放棄”的態(tài)度。我認為，提高人口素質(zhì)并不只體現(xiàn)在對學生的教育方面，對成人的產(chǎn)前科普教育也非常重要，加大孕前優(yōu)生檢查的宣傳力度，加大對孕前檢測的重視，降低缺陷兒童的出生率，努力提高出生人口素質(zhì)。同時，基層政府應(yīng)重視特殊兒童群體，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立免費兒童智力檢測機構(gòu)和特殊教育學校，鼓勵父母帶著孩子去做智力檢測并使他們正視自己孩子的不足，送孩子進入特殊教育學校學習。
2、教育觀念落后，“讀書無用論”很普遍家長對待教育的觀念也有所不同，農(nóng)村的家長越來越多地向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等觀念�！白x書無用論”讓一些家長認為一些普通院校畢業(yè)的學生很難找到工作，一些沒文化的孩子出去打工卻能賺到錢。在對待孩子的教育問題上，祖輩爺爺奶奶認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了，不懂的配合學校和教師去教育孩子。他們不聞不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會抱怨學校和教師，甚至到學校吵鬧。學習上，城里孩子的學習家長極為重視，素質(zhì)較高的家長可以給孩子有效輔導，一般家長會給孩子報補習班，而農(nóng)村孩子家長幾乎幫不上忙。
3、家庭教育缺位絕大多數(shù)家長支持孩子學習，因為他們深知務(wù)農(nóng)的辛苦，想讓孩子通過學習走出大山，改變?nèi)松�。然而愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子，就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也不太放在心上，等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，漸漸地開始不耐煩，斥罵孩子，激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產(chǎn)生負面影響。
4、農(nóng)村父母教育理念重物質(zhì)層面保障，缺少精神層面關(guān)心父母忙于生計很少抽時間陪伴孩子，也不會留意他們成長中遇到的困難，大多數(shù)只是詢問孩子學習情況，跟孩子說幾句勵志名言。留守兒童的父母也會因為不在孩子身邊而十分愧疚，往往設(shè)法在金錢和物質(zhì)方面給予彌補，忽視了孩子的精神需求，而且對孩子的許多過錯，往往沒有很好的教育方式，通常是以打罵等粗暴方式來處理。針對個別孩子的問題，老師想找家長交談，但不是所有家長都能積極配合老師的幫助。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長的教育方式不對，孩子根本不怕家長，家長無力管教孩子，只能眼睜睜看著孩子成績越來越差。
調(diào)查思考及建議
農(nóng)村人口隨著收入提高，越來越注重子女的教育投資，越來越多的家長選擇帶孩子去縣城讀書，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有40％的農(nóng)村小學生在縣城讀書。那里的學校師資力量遠遠強于農(nóng)村小學的師資力量，不僅教師專業(yè)技能較高，而且教師待遇較好，能更投入地進行教學。因此，雖然到縣城去讀小學成本會遠遠高于在農(nóng)村小學就讀，還是有越來越多的農(nóng)村孩子涌向縣城讀書，公立的農(nóng)村小學面臨著即使學雜費全免卻生源極少的尷尬處境。經(jīng)濟條件較好的家庭設(shè)法將孩子送進城區(qū)小學就讀，普通條件的家庭往往也將孩子送進縣鎮(zhèn)所屬小學，家庭條件確實困難的孩子才會留在鄉(xiāng)村小學就讀，這是目前部分農(nóng)村家庭孩子的擇�，F(xiàn)狀。同時，隨著國家加大對進城務(wù)工人員子女城市入學問題的關(guān)注，在政策上給予多方面支持，使得更多農(nóng)村孩子有機會隨外出務(wù)工的父母在城市里就讀，這也是近年來農(nóng)村生源流失的一個主要原因。城鄉(xiāng)教師資源配置差距進一步加大，越來越多的教育資源向城區(qū)集中。
�。ㄒ唬⿴熧Y方面引進教師人材，提升教育水平。豐富農(nóng)村小學生的課堂內(nèi)容，制定可行的措施吸引有特長的教師或推薦有興趣教師去參加相關(guān)培訓。提供優(yōu)惠政策，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教；提高工資待遇，積極解決畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去的問題。加強教師培訓，提高專業(yè)水平。農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，政府要加強對農(nóng)村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。在師資建設(shè)上，著力加強農(nóng)村教師的校本培訓，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、扎根基層的奉獻精神。重視農(nóng)村教師的職稱提升、交流培訓等工作，不斷提升教師整體素養(yǎng)。提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。通過績效工資，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，采用多種措施，切實改善農(nóng)村教師生活條件，關(guān)心教職工身心健康，建立合理的教師流動機制。采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動，實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教，帶動農(nóng)村的教育。農(nóng)村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。
�。ǘ⿲W生方面關(guān)注留守兒童的學習和身心健康。學校教育是孩子們接受教育最重要的組成部分，對于留守兒童這個特殊的群體，學校也應(yīng)該重點關(guān)注，不僅要教給他們文化知識，還要關(guān)注他們的心理健康問題。通過課堂教育、早操、集體活動、班會和主題活動等形式加強德育工作，加強良好習慣養(yǎng)成教育，矯正不良行為。學校可以定期組織學生參加簡單的實踐活動，在實踐中提高學生的動手能力、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，從而積極引導學生的身心健康發(fā)展。對于留守兒童，要給予關(guān)心愛護，關(guān)心他們的學習、生活的細節(jié)，觀察他們的心理，多與孩子溝通，對學習成績差的孩子多給予輔導，鼓勵他們積極地參與班級的集體活動，多與其他學生一起學習、玩耍，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
�。ㄈ┘彝ソ逃矫婕訌娂倚Ｂ�(lián)動，共同促進留守學生的健康成長。盡可能地讓孩子與父母經(jīng)常聯(lián)系，教師也定期與家長進行“電話溝通”。對于家長使用棍棒式簡單粗暴的教育手段，這和家長受教育程度有很大的關(guān)系。家長不懂得正確的教育方式，不知道如何與孩子進行有效溝通，大多家長受外出務(wù)工或農(nóng)耕勞作影響，與孩子交流溝通的時間很有限，因此“打罵”變成了最能解決表象問題的方式。棍棒教育模式是治標不治本的，這種教育方式的后果就是孩子們產(chǎn)生了抗拒心理，學生難以和老師、家長溝通交流，甚至會產(chǎn)生逆反，厭學的心理。家長的教育方式對孩子有著至關(guān)重要的影響力。雖然他們已經(jīng)成為父母，但定期的教育學習也是十分有必要的。家長會不僅是家長了解孩子的途徑，也是老師了解家長的途徑，學�？梢远ㄆ趯议L進行關(guān)于正確引導與教育孩子的培訓，教會家長如何與孩子交流并進行深刻高效的溝通，并教會家長如何與孩子談心，做朋友。
啟示與結(jié)語
孟德斯鳩說：“我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。”雖然支教的時間不長，但是通過這段時間的觀察與思考，本人對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初淺的認識，深刻地認識到教育的重要性，對教育的認識更立體、更全面。教育對個體而言是改變命運的機會，對社會而言是培養(yǎng)人才的搖籃，教育可以潛移默化影響人們的觀念。對較落后地區(qū)的發(fā)展來說，教育是可以迅速使人們脫貧的路徑之一。教育不僅是學校教育，還包含家庭教育、社會教育，制定科學合理的教育發(fā)展政策可以促進社會的發(fā)展，可以激發(fā)人們對新生活的追求，可以提升全民素質(zhì)。教育政策制定應(yīng)該是宏觀與微觀相結(jié)合的，長遠與現(xiàn)實相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。農(nóng)村教育問題核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮觀念，窮人才。農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程。只有多方努力，才有可能從根本上解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的問題。
小學教育調(diào)研報告 篇2
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個重要的商業(yè)重地，外來人口增長迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人�？h委縣政府也加大了對民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下，各項工作開展的井然有序，取得了較好的成績，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學的發(fā)展上。
二、落實民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的.要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團結(jié)的高度來思考，面對新情況、新問題及時研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學
寨山村位于我縣城南2公里處，隨著外來人口的增多，這里逐步成為以回、蒙、壯族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，為了解決少數(shù)民族學生上學難問題，我縣于20xx年將原寨山二小更名為靖邊縣民族小學，
開辦了首個以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計268人，其中，在校民族學生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻。
2、獨特的校園民族文化建設(shè)
�。�1）、每學期開展民族文化周活動
民族小學每學期開展回族、蒙古族文化周活動�；顒又芷陂g，學校專門采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動。
�。�2）、特設(shè)民族語言選修課
民族小學專門聘請回、蒙族教師各二人，開設(shè)有民族語言選修課。在學生自愿的情況下，選修本民族的語言課程。
（3）、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學生家境貧困，上學困難。民族小學設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學生扶困助學力度。
1、加大義務(wù)教育階段學生補助資金，從20xx年起，我縣實施教育零收費，補助住宿生生活費。
2、加大高中教育階段民族學生助學金。
我局對縣內(nèi)兩所高中的民族學生進行統(tǒng)計，結(jié)合兩校助學金制度，對少數(shù)民族學生的獎勵比漢族學生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學設(shè)施和設(shè)備方面有待改進，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學場所、設(shè)備有限
我縣民族小學是唯一一所民族教育特色小學，可是受到學校場地和設(shè)施的影響，教育教學受到限制，有待進一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學教育調(diào)研報告 篇3
一、調(diào)查目的：
經(jīng)過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想，這些同學為什么每天都花這么多耽零花錢，這些錢又是哪來的呢？為此我作了一份調(diào)查報告。
二、調(diào)查情況：
我利用周末的時間對部分同學的家長進行了調(diào)查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀！”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了�！鄙踔劣械幕卮穑骸八f是學校讓交多少多少錢�！�
根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子占百分之十。
1、心理及性格方面的`影響
在被調(diào)查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛(wèi)生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產(chǎn)生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。
2、學習方面的影響
由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習情緒多數(shù)變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據(jù)教師反映，在被調(diào)查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用于學習的時間太少。
3、學生行為方面的影響
有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗”：家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”……直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。
4、社會交往方面的影響
社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內(nèi)容。調(diào)查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們?nèi)狈﹃P(guān)心和耐心，師生關(guān)系就更加疏遠。
以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴重的。
三、對小學生零花錢使用情況調(diào)查的分析：
整個調(diào)查結(jié)果令人擔憂：
首先是對父母的擔憂：
①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。
�、诓荒芙逃⒆觽兺咨剖褂昧慊ㄥX，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。
�、鄄荒芤陨碜鲃t地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。
其次是對孩子的擔憂：
�、俨划敿也恢衩踪F，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。
�、诓恢篮侠硎褂昧慊ㄥX，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。
�、蹧]有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。
四、建議和對策：
1、控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。
小學教育調(diào)研報告 篇4
一、課題的提出：
我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。
2、調(diào)查詢問同學，了解他們是怎么近視的。
3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4、通過班級博客發(fā)表問卷。
三、調(diào)查情況和資料整理：
我班共有11個人近視。
我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。
四、結(jié)論
通過對調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1、從整體來看，作業(yè)負擔較重的同學占大多數(shù)，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。
2、無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。
4、近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！
5、其中的.因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免；……
我提出了以下幾點建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應(yīng)當休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。
小學教育調(diào)研報告 篇5
根據(jù)省、市人大代表反映的加強普法工作力度，重點加強對中小學學生的普法教育的意見，該市司法、教育行政部門經(jīng)深入調(diào)研后，實事求是地反映該市當前中小學生法制教育的狀況及存在問題，提出了加強此類人員法制教育的對策和做法，僅供參考。
一直以來，我市的中小學法制教育工作在司法、教育行政部門的努力下，在第四個五年普法教育中，開展了各種形式多樣的法制宣傳活動，取得了顯著的成效。
一、當前我市中小學生法制教育的現(xiàn)狀
(一)取得的成績
1、青少年學生的法制教育網(wǎng)絡(luò)初步形成。
經(jīng)過多年來的努力，我市已初步形成了由黨委、政府領(lǐng)導，人大監(jiān)督，職能部門組織實施，家庭教育、學校教育和社會教育有機結(jié)合的一個全方位、立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)。各級黨委、政府、人大高度重視青少年學生的法制教育，將其列入重要議事日程，加大了監(jiān)督檢查力度。司法行政部門把中小學學生作為普法教育重點對象，加強指導和協(xié)調(diào)。教育行政部門把提高學生的法律意識作為依法治校、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮學校主渠道作用，保證了法制教育計劃、教材、課時、師資四落實。各中小學校通過開展多種形式的法制教育第二課堂活動，充分發(fā)揮中小學校法制副校長、法制輔導員和法制課教師的作用，進一步健全學校法制教育工作制度，使中小學生的法律素質(zhì)普遍提高。目前，學校、家庭、社會三位一體緊密聯(lián)系，互相配合，共同做好中小學法制教育工作，形成了富有特色的全市中小學法制教育工作的新格局。
2、全市中小學法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。
大多數(shù)鎮(zhèn)和學校都能按照鶴教基第58號《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》的文件精神，將法制教育作為依法治校、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。全市各鎮(zhèn)普遍成立了青少年法制教育工作領(lǐng)導小組，制定了法制教育目標管理制度，從組織領(lǐng)導、健全制度、教育內(nèi)容和方式方法等方面對青少年法制教育進行部署，同時將這項工作納入學校校長的任期責任制和工作考核評估之中。各中小學校也相繼成立了由校長任組長的依法治校領(lǐng)導小組和學校法制教育領(lǐng)導小組，制定了法制副校長的管理辦法，對依法治校、依法育人予以規(guī)范。首先是建立了對教師考核管理制度，將法制教育工作納入班主任、學科教師工作業(yè)績考評之中;其次是建立了對學生的考核管理制度，與學生的操行評定、三好學生、優(yōu)秀學生干部等評選眶密掛鉤。各�；旧献龅搅擞媱潯⒔滩�、課時、師資、法制副校長五落實，我市中小學生法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。
靖年來，市普法辦與教育部門組織政法各單位干警擔任全市116間中小學校法制副校長，并發(fā)揮了積極作用，共為各中小學校上法制課465場次，使21萬多人次受到教育。
3、全市中小學生的法律意識明顯提高。
靖年來，我市圍繞中小學生的心理和生理特點，采取多種形式增強教育的針對性和實效性，使全市中小學生的法律意識明顯提高。各學校根據(jù)不同年齡段學生的心理、生理、興趣和接受能力等特點，設(shè)定相應(yīng)的學習內(nèi)容、目標要求和方式方法，通過一系列學生易于接受的社會法制實踐活動，將法律知識深入淺出地融入學生們熟悉的社會生活中，使法制教育變成一種生動直觀的生活體驗。繼市普法辦與教育局聯(lián)合有關(guān)部門組織全市中小學校進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》知識演講比賽和舉辦現(xiàn)身說法活動以后，每年組織學校開展一個重點法制教育課題;此外，在5月和12月期間，邀請江西省法制藝術(shù)團和江門市司法行政法制文藝演出隊在全市中學、部分小學和市劇院、市體育館進行法制文藝演出共25場，全市受教育師生達6萬多人次;，組織全市中小學校開展禁毒法律知識競賽和演講比賽活動;9月，組織全市中小學生開展法伴我成長的演講比賽和手抄報競賽;上半年，市普法辦進一步創(chuàng)新普法形式，與教育局聯(lián)合有關(guān)部門分別在紀元、桃源兩中學開展模擬法庭活動，使學生們受到了最直接、最生動的法制教育，表演情況還錄制成vcd56套發(fā)到全市各中小學校供師生們觀摩、學習。
4、以重點鎮(zhèn)作為普法教育，在中小學生中開展十個一系列的法制教育。
在第四個五年普法教育中，市普法辦與教育局以共和鎮(zhèn)為普法試點，在該鎮(zhèn)中小學生中開展上一堂法制課，開展一次現(xiàn)身說法教育，看一場法制電影，開展一次法律知識競賽、一次演講比賽、一次手抄報競賽，一次測驗有獎活動，參加一次禁毒和交通圖片展覽，刊出一次法制宣傳欄，參加一次學法作文競賽的十個一系列法制教育活動。取得成效后，先后在宅梧、雙合、沙坪、桃源、古勞、云鄉(xiāng)、鶴城等開展了十個一系列普法活動，收到了明顯成效。
靖年來，市普法辦和各級普法機構(gòu)共為學生上法制課527場次;組織學生參觀法制圖片展覽250場次，觀看禁毒vcd影片87場次，法制文藝表演25場次;舉行現(xiàn)身說法66場次，法律知識競賽16場次，演講比賽32場次;組織學生觀看法制教育電影22場次，撰寫學法作文3900篇。
總的看來，我市中小學法制教育工作積累了很多成功的經(jīng)驗和做法，取得了一定的成效。中小學生法制觀念和法律意識明顯增強，許多中小學生懂得了運用法律同違法犯罪作斗爭，維護國家、集體及自己的合法權(quán)益，遵紀守法，履行法定的義務(wù)和責任。特別是四五普法以來，我市切實從提高全民法律素質(zhì)，實施依法治國的高度，加強青少年法制教育工作，初步形成了領(lǐng)導重視、部門齊抓共管、形式多樣、措施得力、日趨規(guī)范的態(tài)勢。
(二)存在問題
雖然我市中小學法制教育工作取得了一定的成績，但還存在許多亟待解決的問題。
一是個別領(lǐng)導及學校負責人對加強中小學生法制教育的重要性認識不足，缺乏對這一工作的有效領(lǐng)導、組織和規(guī)劃。受升學率的影響，一些學校仍以應(yīng)試教育為主，往往偏重考試學科知識的傳授，忽視法制教育;有些則停留在形式上，沒有實施針對性的教育。
二是法制教育專題課的內(nèi)容設(shè)置上，還缺乏計劃性和系統(tǒng)性。有些學校在法制教育專題課的內(nèi)容安排上，隨意性很強，缺乏計劃性和系統(tǒng)性;有些學校只在小學高年級、初中二年級進行法制課的教育;有些學校將思想品德課替代了法制教育專題課，沒有形成漸進、科學、合理的法制教育體系。法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi)，由于經(jīng)費的不足、交通安全等多種因素、很少有學校能把學生帶出去參觀學習，法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi)。在學校里舉行法制演講、手抄報等比賽就是形式多樣了，但演講比賽也好，手抄報比賽也好，都只是部分較出色學生參加，而廣大的中小學生面對的是信息萬變的社會，社會上各種各樣的現(xiàn)象、誘惑無不影響著他們，學校的法制教育只局限于學校內(nèi)，在一定程度上造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，這是不利于增強學生的法制觀念。
三是任課教師水平參差不齊，法制副校長、法制輔導員的設(shè)置還有很多局限性。目前各學校進行的法制教育課主要由政治科教師、班主任或?qū)W校領(lǐng)導兼任，由于專業(yè)的局限性，難以對學生提出的有關(guān)法律問題作出正確、全面的闡述，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學。雖然各學校都按要求聘請了法制副校長，但由于法制副校長到學校上法制教育課也基本上是每一學期一次，所以學校的法制教育普遍存在著法制教育課程不足、教育力度不夠、收效不是十分理想的問題。而法制副校長、法制輔導員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學校，少有時間接觸學生，而且他們平時的法律工作重點并不一定是與未成年人有關(guān)，因而在指導教師和學生學法時，也感到力不從心。
四是在校學生受社會不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機室等營業(yè)性服務(wù)場所的誘惑，部分學生家長的不良行為等，給學校開展法制教育增加了很大的困難。
二、今后加強中小學學生法制教育工作的幾點對策
我們認為，不論是從中小學生的人群數(shù)量、教育特點，還是從提高全體公民法律素質(zhì)，推進依法治市建設(shè)的實際出發(fā)，加強中小學生法制教育工作仍是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務(wù)。為此，我們對加強中小學生法制教育工作提出以下幾點建議:
(一)提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，加強對青少年學生法制教育工作的領(lǐng)導。
青少年是國家和民族的未來。今天的青少年學生，就是明天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年法律素質(zhì)的提高是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵，更是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，關(guān)系到每個青少年的一生。因此必須把對青少年學生的法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，放在事關(guān)實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標的基礎(chǔ)地位，放到我們教育工作的重要位置。要從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，增強做好青少年學生法制教育的責任感和緊迫感。要把法制教育工作納入重要議事日程抓緊抓好，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，加強法制教育工作的力度。各級黨政領(lǐng)導、司法、教育行政部門和學校領(lǐng)導要采取一把手負責制，提高對中小學生法制教育工作的重要性、必要性的認識，加強對青少年學生法制教育工作的領(lǐng)導，支持開展法制教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。適當增加學校法制教育的投入，在人、財、物上予以支持。進一步完善學校法制教育制度，制定檢查的具體標準，定期考核，開展法制教育示范學校和依法治校示范校的創(chuàng)建活動。積極培育和發(fā)現(xiàn)青少年學生法制教育工作中的典型經(jīng)驗，及時加以推廣和表彰。
(二)逐步把中小學法制教育工作納入法制化管理軌道。
刻育主管部門，要把加強青少年法制教育工作作為教育法制建設(shè)的重點。爭取逐步建立起與國家和省頒布的教育法律法規(guī)相配套的，層次有序、完整統(tǒng)一、具有特色的教育規(guī)章。依法規(guī)范部門責任、工作目標、工作任務(wù)、工作要求等，把中小學法制教育工作納入法制化管理軌道。加強政法、綜治等部門和家長之間的聯(lián)系和配合，積極探索新時期開展普法教育的新路子，避免法制教育局限于學校，探索家庭、學校、社會一體的工作格局。
(三)中小學法制教育要在計劃、課時、教材、師資等方面狠抓落實。
要認真貫徹落實教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和市教育局、司法局、綜治辦、團市委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》的文件精神，真正做到計劃、課時、教材、師資四落實，使我市中小學在九年義務(wù)教育階段，真正把法制教育專題課作為必修課，進入教學大綱，配齊法制教育專用課本，合理安排適量的課時，對中小學學生進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的法制教育，努力構(gòu)建從小學到中學的漸進、科學、合理的法制教育體系。教育行政主管部門和普法教育主管部門，要組織力量對中小學法制教育專題課的任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識的培訓和考核，并逐步配備專職法制教育專題課教師。有條件的學校，應(yīng)該錄用一些法律專業(yè)的大學生做法制教育專題課的任課教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好的理解和詮釋法律，并且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，以案說法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學。進一步加強和完善法制副校長的工作職責和目標管理，定期對法制副校長的工作開展情況進行考核和評比。
(四)堅持通力合作，齊抓共管，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、高效、文明的法制教育大環(huán)境。
青少年法制教育工作是一項龐大的社會工程，創(chuàng)造青少年健康成長的良好環(huán)境是全社會的共同責任。各單位要各負其責，緊密配合，充分發(fā)揮自身的職能作用，大力實施綜合治理，全面優(yōu)化青少年學生健康成長的社會大環(huán)境。各有關(guān)部門要密切配合，動員和依靠社會力量，深入開展掃黃、打非斗爭，加強對電子游戲、網(wǎng)吧和音像產(chǎn)品的市場管理，依法查禁和收繳淫穢物品、書刊和音像制品，取締色情的服務(wù)和賭博、吸毒場所，努力為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會大環(huán)境。
(五)繼續(xù)推進重點鎮(zhèn)普法，開展中小學生的十個一系列法制教育。
市普法辦與教育行政部門溝通，開展全市中小學重點專題法制教育和正常法制教育外，在一些鎮(zhèn)開展中小學生十個一系列教育，使該活動在全市十一個鎮(zhèn)中小學生中都得到普及。希望學校把課堂教學和課外活動結(jié)合起來，適當?shù)陌才乓恍┱n外活動，比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學生參觀少管所等活動，在各種活動中增強他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護法的意識。
(六)有重點地選擇學校開展法制教育。
市普法辦與個別重點中學在新生入學時用半個月時間，開展新生法制教育系列活動，使新生開學讀書、生活有一個濃厚法制氛圍，從而自覺接受法制教育。
居強青少年法制教育工作，需要全社會的關(guān)心和支持。我們堅信有市委、市政府的正確領(lǐng)導，有全社會的高度重視，有各行各業(yè)采取的綜合治理，我市青少年成長的社會環(huán)境一定能夠得到進一步優(yōu)化。
小學教育調(diào)研報告 篇6
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
三角小學情況
(一)學校基本現(xiàn)狀
三角小學于XX年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設(shè)有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。XX年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為現(xiàn)在學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人(具體見表格1)，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
(表格1：學生人數(shù)及男女比例)
(二)在校教師情況
學校有老師12人，2個領(lǐng)導，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經(jīng)有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學最多呆6年，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學認真負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
圖表1：教師學歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數(shù)
(三)學校教育管理方面
每學期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學生情況
1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了�，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù)，不一定準確)。
(五)三角村孩子學歷情況
因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
二、當代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析
(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低
1、家長普遍文化水平差
根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學校，父母只是想讓學校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。
2、家長采取放羊式教育
農(nóng)村孩子上學一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋�個具體到時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長態(tài)度微妙
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關(guān)心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2：教育教學資源嚴重短缺
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。許多學校沒有多媒體設(shè)備，有的學校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點：
年齡結(jié)構(gòu)不合理
農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達一半以上。
教師學歷水平較低
一方面高等學校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是�？�、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足
在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高
教師素質(zhì)包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)
由于生活條件差、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農(nóng)村教師，繁重的教學任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。
農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?
三、改變教育現(xiàn)狀的建議
俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。
1、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處
據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的`投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。
2、加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法。啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子
俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語
以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
小學教育調(diào)研報告 篇7
一、建章立制，構(gòu)建教育管理網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)《關(guān)于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
二、加強培訓，提高教師書法技能
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
三、建立課程，提升學生書寫水平
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣�！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕笔菚ń逃暮诵奈幕�，更是我們的教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的`風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務(wù)處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
四、豐富活動，彰顯校本書法特色
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動�；顒觾�(nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學生學習小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
五、美化環(huán)境，利用書法熏染學生
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范。“中華英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
小學教育調(diào)研報告 篇8
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學們的環(huán)保意識。
二、時間與地點
1、時間：20xx年X月X日
2、地點：xx小學三年級教室
3、調(diào)查人：xx
4、調(diào)查對象：本班學生
三、調(diào)查經(jīng)過
5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，準備調(diào)查三年級的學生進行調(diào)查，我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。
2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
六、調(diào)查分析：
這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學中，只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的`衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
七、結(jié)論：
1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學對自我環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學校應(yīng)多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
小學教育調(diào)研報告 篇9
在我國義務(wù)教育的大環(huán)境下，小學時期是我國義務(wù)教育的重要一環(huán)，為了能夠更好地幫助學生學習，鄉(xiāng)村學校以及教師需要積極地對現(xiàn)有的教育管理方式進行創(chuàng)新，使鄉(xiāng)村小學的教學管理方式更加有效，以下內(nèi)容是對在新課程環(huán)境下的鄉(xiāng)村小學教育管理創(chuàng)新的思考。
1、新課程環(huán)境下的小學教育管理存在的問題
1·1鄉(xiāng)村小學教育的管理方法較為落后
在新課程的環(huán)境下，國家對鄉(xiāng)村小學教育管理的重視程度越來越高，但是，很多鄉(xiāng)村小學的教育管理方法還存在著很多問題，依舊較為落后，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先來說，鄉(xiāng)村小學實行教學管理的主要方法是行政管理，教育部門之所以會使用行政管理的方法來管理小學教育，是因為行政管理法有很明顯的垂直性，同時具有時效性、權(quán)威性以及強制性，行政管理在管理鄉(xiāng)村小學教育的時候，使用的方式主要是下達命令和制定相應(yīng)的制度，鄉(xiāng)村學校依據(jù)上級部門的指示行事，雖然這種方法具有很強的時效性，不過在新課程的環(huán)境下，以往的管理方法的弊端也就越易使人察覺，其弊端會被更多地暴露出來，給鄉(xiāng)村小學教育管理的效果帶來了消極的影響[1]。
1·2鄉(xiāng)村小學教育的管理管理體系不健全
對于小學時期的教學管理來說，大多數(shù)鄉(xiāng)村學校的管理體系都比較封閉，缺少和社會的合作，也缺失和家人的合作，在其管理過程中只是使用內(nèi)部方式，沒有對學生在被教育時遇到的問題有全面的認識，同時對于有關(guān)的部門反饋也無法有效地接收，在此過程中，鄉(xiāng)村小學教育的教學管理沒有辦法做到有效。學生在小學時期接受的教學管理，大多數(shù)是在學校之中進行的，不過，學生也會在社會和家庭之中受到教育，要想了解學生的動態(tài)反應(yīng)，既可以在社會之中了解，也可以在家庭之中了解。所以，鄉(xiāng)村學校在對教學進行管理的時候，必須要對體系的呈現(xiàn)方式多加重視，務(wù)必要使鄉(xiāng)村小學的教學管理工作取得好的成果[2]。
1·3鄉(xiāng)村小學教學管理的管理人員缺乏足夠的思想認識
就目前的情況而言，鄉(xiāng)村學校在對其教學進行管理的時候，仍然在使用過去的管理方式，究其原因，主要是因為管理人員的思想過于傳統(tǒng)，被時代發(fā)展的步伐遠遠地落在了后面，只是使用其固有的思想去認識小學教學管理，這樣就顯得太過表面，對小學教學管理的內(nèi)涵的認識還遠達不到深刻的程度，自然其教學管理工作在實施過程中達不到理想的效果。小學教學管理人員能夠做到領(lǐng)導教學與決策教學，以人為本的理念應(yīng)該在管理人員的教學管理工作中被充分的凸顯出來，所以，從事鄉(xiāng)村小學教學管理的管理人員應(yīng)該加大對以人為本的理念的重視程度，將學生放置在鄉(xiāng)村小學教學管理的中心位置。
1·4缺乏對教學質(zhì)量檢查的重視
對于鄉(xiāng)村小學教育而言，教師在課堂上的教學質(zhì)量的好壞與學生學習效果的好壞有著直接的關(guān)系，教學質(zhì)量越好，學生學習的效果也就越好，反之，教學質(zhì)量不好，學生學習的效果也會不好。就目前的情況而言，評價教師在教學過程中的狀態(tài)主要會應(yīng)用的方法有兩種，第一種方法是抽查，而第二種方法則是以小組為形式來整體地評估教師的教學。以上兩種檢查教師教學質(zhì)量的方式提高教師教學的積極性，從而提高教師教學的質(zhì)量，不過，這兩種檢查方式不能夠全面地對教師教學的質(zhì)量進行檢查。主要是因為學生在評價教師教學質(zhì)量的時候，他們具有不同的知識結(jié)構(gòu)、不同的學習水平以及不同的聽課方式，評價結(jié)果也會因此不同。導致使用抽查和使用小組評價來檢查教師的教學質(zhì)量時無法做到統(tǒng)一。如果只是使用小組評價法，學生無法發(fā)揮其學習的主體地位，沒有人會真正地關(guān)注學生的想法，從而在教學質(zhì)量檢查的實施環(huán)節(jié)會出現(xiàn)片面的情況。所以，我們需要綜合地使用多種方法來完成對教學質(zhì)量的評價，全面地考察教師，使得學生充分發(fā)揮其在學習中的主體地位。
2、新課程環(huán)境下的小學教育管理的創(chuàng)新
2·1轉(zhuǎn)變教學管理的方式
在新課程的環(huán)境之下，教育的管理在實施時不只是對人的管理，同時也是對文化的管理，課程改革在實施時不應(yīng)是只針對某一點，而應(yīng)該是要面向全體來實施。教學管理中的管理方式已經(jīng)不再是以往的剛性管理方法，而逐漸轉(zhuǎn)變成了柔性管理方法。柔性管理方法，指的是在實施教學管理時，能夠以人為教學管理工作的根本上的出發(fā)點，以人為教學管理實施過程中的落腳點，這樣做可以使得教學管理在實施的過程中能夠持久地進行，并且使教學管理能夠?qū)逃鸬津?qū)動與激勵的作用，從而可以對人產(chǎn)生積極的影響，可以啟發(fā)學生并引導學生，通過教學管理，使得學生在面對學校所制定的規(guī)章與制度時能夠做到自覺遵守，同時，學生可以嚴格地規(guī)范自己的言行舉止，可以使學校的文化氛圍變得更好，從而使教學管理在其實施過程中更有創(chuàng)新性。此外，如果從知識的層面來分析，在新課程的環(huán)境下，使得人們對于知識的全面性需求變得更加明顯。這也要求教師在教學過程中不但要加大對教學效果的重視程度，而且需要加大對教學過程的重視程度，教師應(yīng)該去幫助學生，通過對學生的教育，使學生形成正確的價值觀。
2·2為教學管理制定目標
鄉(xiāng)村小學教育的教學管理，在其實施過程中應(yīng)該加大對制定目標的重視程度，在制定目標之后，鄉(xiāng)村學�？梢栽趯嵤┙虒W管理的時候，使教學管理更加具有方向性，與此同時，教學管理的工作人員能夠在教學管理目標的促進下更有動力地工作，在這個過程之中，管理人員能夠有效的開展其教學管理工作，也能夠保障其教學管理工作更加具有規(guī)范性，從而可以較大地提高小學教學管理的質(zhì)量。教師在實施其教育教學理念的時候，需要重視更新教學管理的內(nèi)容，管理人員在運用其管理理論的時候，需要做到以課程為中心，從而能夠在其實施過程中及時地更新教學管理的內(nèi)容，同時要充分地貫徹教學管理理論，使教學管理工作能夠落實到實處。通過更新教學管理的內(nèi)容，可以很大程度地提升教學管理的質(zhì)量，使國家對素質(zhì)教育的要求得到突出，從而使教師在評估學生的綜合素質(zhì)時能夠做到更加全面，不再使用分數(shù)作為評價學生好壞的唯一標準。
2·3增強教學管理的能力
教學管理要想得到有效地實施，必須要借助教師的`力量，由教師來支持教學管理工作，所以，鄉(xiāng)村學校要建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍，加大建設(shè)教師隊伍的投入力度，轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念。在新課程的環(huán)境下，教師在對待班級內(nèi)學生的時候需要做到平等，教師應(yīng)為每一位學生的全面發(fā)展而努力，教師在其教學過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的、只注重學生的學習成績的思想的束縛，對教育的內(nèi)涵以及教育的核心能有深刻的領(lǐng)悟，教師必須要認識到學生是獨特的個體，在教學過程中多關(guān)心學生的身心健康，避免學生的身心受到傷害。教師需要在學生學習時充分地調(diào)動他們的能動意識，提高學生的綜合素養(yǎng)。并且教師在教學的時候也需要重視自己的專業(yè)性，要具備終身學習的意識，多加認識與了解學生，在授課時需要把握好要素，從而使學生對新課程內(nèi)容的理解能夠做到更加深入。在管理時需要借鑒優(yōu)秀且先進的管理模式，對先進和優(yōu)秀的管理模式有所領(lǐng)悟，選擇更加有效的管理方法，將其應(yīng)用到對學生的教學之中，達成創(chuàng)新管理模式的目的，這也是為順應(yīng)新課程環(huán)境所做出的改變。此外，教師應(yīng)該充分地認識自己的定位，深刻地了解自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與自己身上的劣勢，需要重點把握教材的階段、學生的年齡特征以及教學的環(huán)節(jié)，主動將上述內(nèi)容的核心部分串聯(lián)在一起，正確地認識教學的方法，并且能夠正確地使用教學方法去完成自己的教學任務(wù)，最終達到創(chuàng)新教學理念的目的，并且提升教學的質(zhì)量。
3、結(jié)束語
綜上所述，在新課程的環(huán)境下，對鄉(xiāng)村小學教育進行創(chuàng)新并促進小學教育的發(fā)展，能夠滿足教育管理的要求，使教師與學生共同發(fā)展以及共同進步。在對小學教育管理的管理方式進行創(chuàng)新與改革之前，需要以小學教育的實際情況為出發(fā)點，對其存在問題的原因進行分析，使創(chuàng)新和發(fā)展的意見能夠行之有效。
參考文獻：
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小學教育調(diào)研報告 篇10
“十一五”期間，我省中等職業(yè)教育開始進入與普通高中教育規(guī)模大體相當?shù)男碌陌l(fā)展階段，注重中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升全省中等職業(yè)教育質(zhì)量逐漸成為現(xiàn)實需要，也成為各級各有關(guān)部門的工作重點。質(zhì)量提升離不開科研支撐，內(nèi)涵發(fā)展需要科研先導，為了解我省中等職業(yè)教育科研現(xiàn)狀，推動我省職業(yè)教育科研事業(yè)進一步發(fā)展，“山東省職業(yè)教育與成人教育科研現(xiàn)狀調(diào)查研究”課題組對我省中等職業(yè)教育科研現(xiàn)狀做了一個調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
科研事業(yè)的推動需要若干因素發(fā)揮作用，需要設(shè)置科研機構(gòu)行使管理職能，需要科研載體進行運作展示，需要科研人員具體的科研實踐，需要選擇科研范圍、確定科研領(lǐng)域。中等職業(yè)教育科研也是一樣。為此，我們從四個方面進行了現(xiàn)狀調(diào)查，一是中等職業(yè)教育科研機構(gòu)，二是中等職業(yè)教育科研載體，三是中等職業(yè)教育目前研究的主要內(nèi)容與成果，四是中等職業(yè)學校教師的科研能力。
（一）中等職業(yè)教育科研機構(gòu)調(diào)查
建國以后，我國逐漸形成了教育行政部門管理教育事業(yè)、人力資源（原“勞動”，下同。）行政部門管理技工教育與培訓，各產(chǎn)業(yè)部門、行業(yè)企業(yè)舉辦中等職業(yè)學校的管理體制機制。1998年國務(wù)院機構(gòu)改革以后，大多數(shù)中等職業(yè)學校由地方教育行政部門舉辦和管理，技工學校和職業(yè)培訓由人力資源行政部門歸口管理，但是，部分行業(yè)類中等職業(yè)學校仍與所在行業(yè)主管部門保持著千絲萬縷的聯(lián)系，這是歷史使然，也是職業(yè)教育的特性使然，中等職業(yè)教育科研也受其影響，在機構(gòu)設(shè)置上以教育系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)為主，其他部門相關(guān)機構(gòu)也有所涉及。為集中精力，我們此次調(diào)查主要以教育、人力資源兩系統(tǒng)為主。
1. 行政管理部門直屬的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)
（1）省級行政管理部門直屬的'中等職業(yè)教育科研機構(gòu)
我省省級教育行政部門為山東省教育廳，下設(shè)三個教育科研部門：山東省教育科學研究所、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所、山東省教學研究室，皆是省教育廳直屬單位。其中，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所是專門負責全省職業(yè)教育與成人教育科研的機構(gòu)，重點是中等職業(yè)教育科研。山東省教育科學研究所主要負責基礎(chǔ)教育科研，兼及高等教育；山東省教學研究室主要負責中小學教學研究，兼及中等職業(yè)學校教學研究。
我省省級人力資源行政部門為山東省人力資源和社會保障廳，該廳下設(shè)山東省職業(yè)技能鑒定中心（又名“山東省職業(yè)技術(shù)培訓研究室”），為其直屬單位。該中心主要職責有：具體組織實施全省職業(yè)技能鑒定工作；負責考評員的資格培訓；開展職業(yè)技能鑒定的技術(shù)研究和咨詢服務(wù)；依據(jù)國家職業(yè)分類體系、技術(shù)等級標準和考評條件，建立試題庫；推動技能競賽活動等。
�。�2）市級行政管理部門直屬的職業(yè)教育科研機構(gòu)與職能
表一：教育系統(tǒng)各市中等職業(yè)教育科研機構(gòu)一覽表
從上表我們可以看出，在山東省17市中，濟南市、青島市、煙臺市、濰坊市、濱州市、菏澤市、日照市、泰安市、聊城市、棗莊市10市設(shè)有獨立的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)；臨沂市、威海市、濟寧市3市在普通教育教研室內(nèi)設(shè)職業(yè)教育教研部門；淄博市職業(yè)教育科研與職工教育合為一體，由一個部門管理；德州市、東營市、萊蕪市沒有教科研機構(gòu)，職業(yè)教育科研工作由市教育行政管理部門中的有關(guān)科室兼管。
從目前各市賦予職業(yè)教育科研部門的職責來看，其主要工作是職業(yè)教育教學研究，只有濟南市既在普通教育教研室設(shè)職成教教學研究部門，又另設(shè)立職業(yè)教育與成人教育研究所，進行職業(yè)教育綜合研究、宏觀研究。
從各市機構(gòu)設(shè)置看，青島市、濟寧市、濱州市設(shè)有專門的職業(yè)技術(shù)培訓教研機構(gòu)；淄博市、煙臺市、濰坊市、臨沂市、棗莊市、德州市、東營市、菏澤市職業(yè)技術(shù)培訓教研工作由該市職業(yè)技能鑒定中心管理，濟南市、泰安市、日照市、聊城市、萊蕪市教研工作由局職業(yè)能力建設(shè)科（處）或相關(guān)科室管兼管，威海市設(shè)“威海市勞動就業(yè)培訓中心”，管理全市技工教育和職業(yè)培訓的科研教研工作。
從各市對技工教育與職業(yè)培訓科研機構(gòu)職能的表述看，這些機構(gòu)的科研工作側(cè)重于技工教育和職業(yè)培訓的教學研究。
2．其他部門設(shè)立的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)
除了上述兩個行政管理部門設(shè)立中等職業(yè)教育科研機構(gòu)之外，其他行政管理部門、學校、社會團體中也有一些機構(gòu)的職能會以不同方式延申到中等職業(yè)教育科研領(lǐng)域。
省市縣各級共青團組織、殘聯(lián)組織、關(guān)心下一代委員會組織等，會因為關(guān)注中等職業(yè)教育的對象——女性、殘疾人、青少年而從不同角度研究中等職業(yè)教育。
�。ǘ┲械嚷殬I(yè)教育科研載體調(diào)查
《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館20xx年6月第5版）這樣解釋“載體”一詞：①科學技術(shù)上指某些能傳遞能量或運載其他物質(zhì)的物質(zhì)。②泛指能夠承載其他事物的事物�？茖W研究是人類的一種精神活動，看不見摸不著聽不到，需要借助語言文字作媒介來表達，也需要一定的載體來呈現(xiàn)，隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和人類科學研究經(jīng)驗的積累，科學研究的載體主要分成了三類：平面媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體、項目課題，前二者借助大眾傳媒，項目課題為科學研究所獨有。我省目前中等職業(yè)教育科研的載體也有這樣三類，試分而述之。
1．平面媒體——山東省中等職業(yè)教育科研載體之一
通過單一的視覺、單一的維度傳遞信息，以紙張為載體發(fā)布新聞或者資訊的媒體，稱作平面媒體，包括傳統(tǒng)媒體如報紙、期刊、圖書等，它們也是目前我省中等職業(yè)教育科研的重要載體。
（1）報紙
《山東教育報》（綜合版）
山東省教育廳主管、山東教育社主辦，綜合類教育專業(yè)報紙，內(nèi)設(shè)職成教專版，有“新聞報道”“教育教學”“人物風采”欄目，職成教科研涉及較少，僅有部分國家和全省職成教科研新聞及最新理論成果的報道。
�。�2）期刊
期刊是呈現(xiàn)科研成果的有效載體，既有時效性，覆蓋面又較廣，且方便保存和閱讀。全省中等職業(yè)教育成果在國家級、省市級多種期刊均有發(fā)表。我省省級中等職業(yè)教育期刊多種，有代表性的主要是《現(xiàn)代教育》《現(xiàn)代企業(yè)教育》《學習與創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)培訓與技能鑒定》。
《現(xiàn)代教育》
國家正式連續(xù)出版物。由山東省教育廳主管，山東省教育招生考試院、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所聯(lián)合主辦，半月刊，上半月為“招生與考試”版，下半月為“教育與教學”版。《現(xiàn)代教育》（教育與教學版）為全省唯一面向職業(yè)教育領(lǐng)域的刊物，配合省教育廳中等職業(yè)教育行政管理工作，傳播先進經(jīng)驗，探討理論與實踐的難點、熱點、焦點問題，宣傳職業(yè)教育的名學校、名校長、名教師，刊發(fā)了大量有較高水平的職業(yè)教育研究論文和新聞報道。設(shè)“東岳論壇”“專題”“職教風采錄”“管理縱橫”“教育天地”“教學研究”“學科課堂”“教壇集萃”等常規(guī)欄目，年刊發(fā)稿件500篇左右。是“山東省優(yōu)秀期刊”“第四屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊”。
《學習與創(chuàng)業(yè)》
山東省內(nèi)部出版物。山東省教育廳主管，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所主辦，主要面向山東省中等職業(yè)學校學生，設(shè)“特別話題”“學會學習”“專業(yè)點評”“考試直通車”“創(chuàng)業(yè)論壇”“金手指路”“青青校園”等欄目，刊發(fā)中等職業(yè)學校學法指導、德育教育敘事、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育類研究論文和文學類作品。
《現(xiàn)代企業(yè)教育》
國家正式連續(xù)出版物。山東省職工教育辦公室主辦，半月刊 ,是中國企業(yè)教育研究會培訓權(quán)威指導性刊物，中國成人教育核心期刊，中國期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫收錄期刊�！冬F(xiàn)代企業(yè)教育》主要研究、宣傳企業(yè)教育培訓工作，設(shè)“職教平臺”“科技探討”“經(jīng)營管理”“現(xiàn)代教育”“企業(yè)文化”“企業(yè)培訓”“工程論壇”等欄目，刊發(fā)經(jīng)濟、文化、科技、教育、農(nóng)業(yè)、物流、管理、建筑工程等多類型論文，是一本由經(jīng)濟部門主辦的教育類期刊，有部分論文屬中等職業(yè)教育科研成果范圍。
《職業(yè)培訓與技能鑒定》
山東省內(nèi)部出版物。山東省人力資源和社會保障廳培訓就業(yè)處、山東省職業(yè)技能鑒定中心、山東省技能人才開發(fā)協(xié)會聯(lián)合主辦，季刊。主要面向全省技工學校、職業(yè)技術(shù)學院、企業(yè)和社會培訓鑒定機構(gòu)宣傳有關(guān)法規(guī)政策，推廣和交流工作經(jīng)驗，探討教學方法，研究鑒定考核模式，傳遞信息，報道全省企業(yè)、各類教育培訓與鑒定機構(gòu)的工作情況及先進單位和個人，介紹國內(nèi)外先進的教育培訓鑒定方法和管理經(jīng)驗等。開設(shè)的欄目主要有：“教育培訓視窗”“企業(yè)培訓經(jīng)緯”“技校園地”“鑒定考核在線”“網(wǎng)絡(luò)時代”“探索與實踐”“職業(yè)廣場”“技能沙龍”“學海教海探航”“特色學校專欄”“異域熱線傳真”“齊魯之星采風”等�！堵殬I(yè)培訓與技能鑒定》是人力資源部門主辦的期刊，刊發(fā)的教育教學論文反映了中等職業(yè)教育的重要領(lǐng)域——技工教育和職業(yè)培訓科研的成果。
小學教育調(diào)研報告 篇11
根據(jù)惠來電大的教育教學安排，本人于9月2號至10月2號到惠來縣神泉鎮(zhèn)華埔小學進行社會調(diào)查活動。我調(diào)查的課題是：《小學生零花錢使用情況調(diào)查》�，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
本次調(diào)查報告，我主要從調(diào)查的基本情況、調(diào)查結(jié)果以及對小學生正確使用零花錢的建議三部分來具體敘述。
一、調(diào)查的基本情況
現(xiàn)在生活條件越來越好，小學生幾乎都有零花錢。即使當?shù)亟?jīng)濟仍較緊張，但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調(diào)查，主要從以下四方面說明：
1、調(diào)查目標:了解小學生零花錢的來源；了解小學生對零花錢的支配；以及了解家長對小學生使用零花錢的看法，方便學校對小學生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。
2、調(diào)查內(nèi)容：在當今社會中，物質(zhì)顯得愈加重要。而小學生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的.看法等。
3、調(diào)查對象：華埔小學501班的34名學生，5位家長和學校里的4位教師。
4、調(diào)查方法：為了更好的進行此次的調(diào)查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數(shù)量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調(diào)查；最后還通過問卷調(diào)查法，采訪了個別家長和教師。
二、調(diào)查結(jié)果
1、我通過對五位家長進行問卷調(diào)查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。
2、我通過對四位老師進行問卷調(diào)查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3、通過對我班小學生的調(diào)查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學生占總數(shù)的90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的；10.2%的學生是通過自己勞動賺來的；9.3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調(diào)查分析，得出以下幾點：
1、現(xiàn)在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。
2、得到的錢太容易，同學們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。
3、家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。
4、學校對學生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調(diào)查，我認為對小學生合理使用零花錢有以下建議：
1、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟很寬松，也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確：零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應(yīng)及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。
3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識和本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。
6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
結(jié)語：
通過調(diào)查和討論，我認為對小學生進行節(jié)儉教育，限制小學生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長、學校聯(lián)合起來，正確的引導，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習慣。
小學教育調(diào)研報告 篇12
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)研的基本情況
1、教學問題
在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為。看來，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
�。�2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2、教師問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（）和比較不滿意（），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
（二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關(guān)乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：
�。ㄒ唬┺r(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
3、學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的'，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應(yīng)付考試。
通過和學生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，的家長選擇“一般”，的家長認為“較差”。可以看出，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時，卻有的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子學習關(guān)心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
�。�1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
�。�2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
�。�3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：
改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)。
私立學校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學生高達億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想�，F(xiàn)代社會倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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