高二地理說(shuō)課稿(合集3篇)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高二地理說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
高二地理說(shuō)課稿1
引言
1.農(nóng)業(yè)的概念
2.農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
第一節(jié)種植業(yè)
一、種植業(yè)與自然條件
1.種植業(yè)的概念
2.影響種植業(yè)的自然條件
(1)適宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源豐富
(2)滿(mǎn)足作物生長(zhǎng)需要的氣候條件：足夠的熱量、降水、光照
3.我國(guó)種植業(yè)主要的分布地區(qū)：半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)
4.我國(guó)主要農(nóng)作物的分布
5.我國(guó)南、北方農(nóng)業(yè)的差異
耕地類(lèi)型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
二、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的能力
1.糧食生產(chǎn)的重要性
2.提高糧食產(chǎn)量的途徑
(1)珍惜和合理利用每一寸土地
(2)科學(xué)種田
3.我國(guó)九大商品糧基地
三、適應(yīng)市場(chǎng)，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)
教案點(diǎn)評(píng)
教案設(shè)計(jì)時(shí)充分注意了地圖的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、分析圖，從圖中了解掌握我國(guó)種植業(yè)的現(xiàn)狀，在講授過(guò)程中，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期已學(xué)過(guò)的我國(guó)氣候特征，分析氣候與農(nóng)作物之間的關(guān)系，并借助于投影、圖片等多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)理解我國(guó)南北耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，為學(xué)生充分思考、消化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)地理事物與現(xiàn)象的分析、評(píng)判能力打下了基礎(chǔ)。
高二地理說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分析，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)思考等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。
一、教材分析
1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用
地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)全球定位系統(tǒng)的支持。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
●能夠用自己的語(yǔ)言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。
●能簡(jiǎn)要說(shuō)明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。
●能說(shuō)出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。
●能說(shuō)出GPS接收機(jī)的主要種類(lèi)及其主要用途。
�。�2）過(guò)程與方法
●通過(guò)閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。
●通過(guò)讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各子系統(tǒng)功能。
●通過(guò)多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國(guó)導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:
●通過(guò)全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
●通過(guò)“迅速發(fā)展的中國(guó)定位導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。
確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理
確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來(lái)廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。
2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。
3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。
三、教學(xué)法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式
2、問(wèn)題探究法和討論法
依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)
四、教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程
形成 形成 升華
感知 體系 認(rèn)識(shí)
我這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)
相互配合相互促進(jìn)。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
閱讀95頁(yè)閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無(wú)處不在。
在日常生活中，你接觸過(guò)GPS嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。
�。ǘ┲v授新課
本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)一：探究GPS概念
【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導(dǎo)游、家長(zhǎng)……)
【問(wèn)題探究】 當(dāng)你外出旅游或者野外探險(xiǎn)的時(shí)候，為了不迷失方向，請(qǐng)問(wèn)你通常用哪些方法來(lái)辨別方向或確定你所在的位置？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。
1、概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡(jiǎn)稱(chēng)GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。
活動(dòng)二：探究GPS特點(diǎn)
挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過(guò)一起救護(hù)車(chē)失竊事件。當(dāng)時(shí)竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護(hù)車(chē)上空無(wú)一人，而且車(chē)門(mén)敞開(kāi)，于是躥上汽車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。沒(méi)想到，他還沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)身后的警笛聲越來(lái)越響，再抬頭一看，空中竟然還有一架警察直升機(jī)在他頭頂盤(pán)旋。原來(lái)，這輛救護(hù)車(chē)上安裝了GPS設(shè)備。
【問(wèn)題探究】警察是如何追上竊賊的?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)
�。�1）全球，全天候工作。
�。�2）能為用戶(hù)提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。
�。�3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。
�。�4）功能多，應(yīng)用廣：測(cè)量、導(dǎo)航、測(cè)速、測(cè)時(shí)等
活動(dòng)三：探究GPS的發(fā)展
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國(guó)的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
活動(dòng)四：探究GPS的原理
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理，再通過(guò)類(lèi)比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。
活動(dòng)五：探究GPS的組成
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類(lèi)型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。
五、小結(jié)
為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。
六、作業(yè)
這樣，及時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。
七、有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
高二地理說(shuō)課稿3
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】
計(jì)算機(jī)課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】
(引言)
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書(shū))第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)
(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
(總結(jié))：兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。
(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
(展示)農(nóng)業(yè)的分類(lèi)圖片
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車(chē)間的圖片。
(提問(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒，是釀造工業(yè))
原料是什么?(糧食，所以叫米酒)
(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片
(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品)
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))
(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))
(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的'概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)。它深受多種自然條件的影響。
(提問(wèn))那么，這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類(lèi)型和特點(diǎn)。
(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片
(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類(lèi)發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類(lèi)文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門(mén)。
下面，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，從地形、氣候等方面綜合分析，我國(guó)滿(mǎn)足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方?
(展示)中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
(展示)練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
(提問(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)
(展示)動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
(總結(jié))教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
(提問(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)
因?yàn)�，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間，這種差異最顯著。
(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類(lèi)型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟?lèi)生存需要，才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最為密切的是哪類(lèi)作物?(糧食作物)
(提問(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：
(1)民以食為天，食以糧為本;
(2)我國(guó)人口眾多，糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國(guó)12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿(mǎn)足需要?)
(3)隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請(qǐng)學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運(yùn)來(lái)的?);
(4)自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情)，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充
節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利)，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地。
(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答;然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
(提問(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
糧食生產(chǎn)是我國(guó)的頭等大事，并且，我國(guó)的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有達(dá)到世界的平均水平，那我們干脆把我國(guó)的所有耕地都用來(lái)種糧食，這樣行不行?(不行)為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
請(qǐng)學(xué)生欣賞教材前面插頁(yè)的彩圖
(小結(jié))
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;
(2)學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布;
(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;
(4)九大商品糧基地及其分布。
【高二地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高二地理說(shuō)課稿07-23
高二地理說(shuō)課稿06-27
高二地理說(shuō)課稿(4篇)11-03
高二地理說(shuō)課稿4篇11-03
高二地理說(shuō)課稿3篇11-04
高二地理說(shuō)課稿(3篇)11-04
高二地理說(shuō)課稿集合3篇11-07
地理說(shuō)課稿11-02
地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿01-06