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        白公鵝教學設計

        時間:2024-04-19 09:01:34

        白公鵝教學設計

        白公鵝教學設計

        白公鵝教學設計

          【教材解讀】

          作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態,突出了“慢條斯理”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮、自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大,而且與人搶占水面、公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。

          【教學目標】

          1、學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會這只白鵝的特點。

          2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

          3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

          【教學重難點】

          通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

          【教學課時】

          1課時。

          【教學過程】

          一、對比導入

          同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

          板書:

          白公鵝

          在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

          根據學生交流隨機板書:

          高傲、好斗……

          二、初讀感知

          葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學們已經做出了很多猜想,下面就讓我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時有了新發現,可以在書上寫一寫。

          1、生讀書、批注。

          2、交流初讀:

          ⑴ 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

          ⑵ 這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

          (耀武揚威)的大公鵝

          (威風凜凜)的大公鵝

          (派頭十足)的大公鵝

          ⑶ 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

          (高傲的)白鵝

          三、對比閱讀

          學到這里,同學們討論一下:

          同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態,兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

          1、抓片段,進行對比閱讀:

          同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

          ⑴ 自由讀文:

          感受白公鵝的派頭。

          ⑵ 作者怎樣寫白公鵝的走路:

          ① 每一步動作。

          ② 過路的結果。

          ③ 被狗追趕時的緩慢行走。

          (同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)

          ⑶ 請幾個同學朗讀課文。

          2、抓重點段,進行對比閱讀:

          ⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

          (食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)

          ⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

          (戲水、搶占地盤、主宰一切)

          ⑶ 朗讀感受鵝在河里的活動:

          作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

          ① 翅膀的扇動有力。

          ② 強占地盤。

          ③ 公然吞食魚肉餌。

          總的特點:無憂無慮、自由自在

          3、請喜歡的同學起來讀一讀。

          四、領悟方法

          討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

          1、感受作者語言的能力。

          2、寫法:擬人、夸張。

          3、具體的句子(見書)。

          4、語言:幽默風趣。

          5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

          相同點:

          抓特點,圍繞特點來寫。

          不同點:

          前者抓住一個特點:高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

          我們寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。

          五、作業超市

          1、抄寫課文中生動有趣的句子。

          2、閱讀《白公鵝》原文。

          3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

          【板書設計】

          走路的姿勢

          白公鵝 —海軍上將的派頭可愛

          水中的活動

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