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        《賽馬》的教學設計

        時間:2024-05-21 17:42:11

        《賽馬》的教學設計

          作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《賽馬》的教學設計,歡迎閱讀與收藏。

        《賽馬》的教學設計

          《賽馬》的教學設計 1

          一、教材分析

          二胡曲《賽馬》是人音版小學音樂第六冊的聆聽內容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面,表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。

          樂曲由三個部分組成,第一段音樂熱烈奔放,強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節奏,顯得輕快而有力,仿佛是矯健的騎手隨著出發的.號令,如離弦之箭,疾馳而飛出,騎手們你追我趕,呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。

          樂曲第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題,旋律悠揚、柔美,歌唱性很強;這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化,富有節奏感;第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律,而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏,表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。

          第三段是第一段的再現,使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。

          二、學情分析

          三年級的學生活潑好動,模仿能力強,敢于大膽地創編,對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬,對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。

          三、教學策略

          根據學生活潑好動的身心特點,我采用律動、模仿相結合的手段進行教學,以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學生感受二胡曲《賽馬》。針對學生形象思維為主的特點,我采用圖譜進行直觀教學,幫助學生更好地感受音樂。

          另外,針對學生音樂視野窄,對民族音樂的體驗感受不足的弱點,通過觀看二胡演奏家表演的短片,使他們更加熱愛民族音樂。

          四、教學目標

          1、情感目標:感受《賽馬》所表現的意境和情趣,激發對草原、對生活的熱愛之情。

          2、知識目標:感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

          3、能力目標:在律動、模仿與創編伴奏中,培養表現能力、創作能力、合作能力。

          五、教學重、難點

          重點:感受不同樂段所表現的意境和情趣。

          難點:用打擊樂器為樂曲伴奏。

          六、教學準備

          圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。

          《賽馬》的教學設計 2

          教學內容:

          1、欣賞:賽馬(二胡獨奏曲)

          2、擴展與活動。

          教學目標:

          1、認識民族樂器二胡

          2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達的音樂情緒。

          3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

          4、培養學生對音樂的感受力

          教學難點和重點:

          分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,了解樂曲結構,感受音樂情緒。

          教具及學具準備:

          課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

          教學步驟:

          一、導入,創設學習情境。

          師:今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:

          (播放音樂《草原升起不落的太陽》)

          1、PPT出示圖片,讓學生對圖片上的人事進行描述?

          2、看到這樣的場景,你有什么感受呢?

          3、介紹那達慕會上的競技項目,并引出課題.

          4、教師演奏二胡曲《賽馬》

          5、認識中國民族樂器二胡

          二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

          1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

          (1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

          A、開始

          B、過程

          C、結束

          (2)音樂的情緒怎樣?

          A、平靜

          B、熱鬧

          C、悲傷

          2、聆聽第一樂段,讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

          (請同學們伸出小手,用聲勢動作來感受音樂的力度)

          師:作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化,描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動的心情。

          3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。

          (全體起立,師生律動)

          總結:太棒了,同學們請坐,剛剛大家生動的表演,仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上,好了同學們,接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

          三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點,體會音樂情感

          1、請同學們帶上這兩個問題,仔細認真聆聽第二樂段

          (1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

          A、變得悠揚、舒緩

          B、變得更激烈

          (2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的`心情?

          A、緊張、害怕

          B、樂觀、自信

          2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

          3、再次聆聽第二樂段,思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現,音樂的情緒一樣嗎?

          總結:主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律,進行了兩次的變奏

          4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節,設計小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。

          5、師生打奏節奏,并能有打擊樂器變現出來。

          總結:同學們,主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時,雖然是同樣的旋律,但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術的魅力。

          6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

          總結:在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

          四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場景

          欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

          總結:這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點,緊張激烈的賽馬比賽結束了。

          五、復聽全曲,感受傳統音樂的魅力

          二胡從民間的伴奏樂器,發展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現力豐富的獨奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!

          六、總結

          同學們,今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實,在我國五千年的歷史長河中,還有著許許多多民族的優秀音樂作品,希望大家在今后的學習中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。

          七、拓展

          課后,欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》,感受這首樂曲所表達的情感。

          八、教學中的突破與新的教學思路

          本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法,引導學生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發學生參與聽賞活動,從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

          根據新課程的三維目標,知識與技能、過程與方法,情感態度與價值觀,以學生為主體性,快樂學習,輕松體驗,陶冶情操,輕松完成教學目標。

          九、板書設計:

          《賽馬》

          十、作業要求:

          欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

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            《賽馬》的教學設計

              作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《賽馬》的教學設計,歡迎閱讀與收藏。

            《賽馬》的教學設計

              《賽馬》的教學設計 1

              一、教材分析

              二胡曲《賽馬》是人音版小學音樂第六冊的聆聽內容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面,表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。

              樂曲由三個部分組成,第一段音樂熱烈奔放,強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節奏,顯得輕快而有力,仿佛是矯健的騎手隨著出發的.號令,如離弦之箭,疾馳而飛出,騎手們你追我趕,呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。

              樂曲第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題,旋律悠揚、柔美,歌唱性很強;這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化,富有節奏感;第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律,而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏,表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。

              第三段是第一段的再現,使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。

              二、學情分析

              三年級的學生活潑好動,模仿能力強,敢于大膽地創編,對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬,對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。

              三、教學策略

              根據學生活潑好動的身心特點,我采用律動、模仿相結合的手段進行教學,以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學生感受二胡曲《賽馬》。針對學生形象思維為主的特點,我采用圖譜進行直觀教學,幫助學生更好地感受音樂。

              另外,針對學生音樂視野窄,對民族音樂的體驗感受不足的弱點,通過觀看二胡演奏家表演的短片,使他們更加熱愛民族音樂。

              四、教學目標

              1、情感目標:感受《賽馬》所表現的意境和情趣,激發對草原、對生活的熱愛之情。

              2、知識目標:感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

              3、能力目標:在律動、模仿與創編伴奏中,培養表現能力、創作能力、合作能力。

              五、教學重、難點

              重點:感受不同樂段所表現的意境和情趣。

              難點:用打擊樂器為樂曲伴奏。

              六、教學準備

              圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。

              《賽馬》的教學設計 2

              教學內容:

              1、欣賞:賽馬(二胡獨奏曲)

              2、擴展與活動。

              教學目標:

              1、認識民族樂器二胡

              2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達的音樂情緒。

              3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

              4、培養學生對音樂的感受力

              教學難點和重點:

              分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,了解樂曲結構,感受音樂情緒。

              教具及學具準備:

              課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

              教學步驟:

              一、導入,創設學習情境。

              師:今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:

              (播放音樂《草原升起不落的太陽》)

              1、PPT出示圖片,讓學生對圖片上的人事進行描述?

              2、看到這樣的場景,你有什么感受呢?

              3、介紹那達慕會上的競技項目,并引出課題.

              4、教師演奏二胡曲《賽馬》

              5、認識中國民族樂器二胡

              二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

              1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

              (1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

              A、開始

              B、過程

              C、結束

              (2)音樂的情緒怎樣?

              A、平靜

              B、熱鬧

              C、悲傷

              2、聆聽第一樂段,讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

              (請同學們伸出小手,用聲勢動作來感受音樂的力度)

              師:作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化,描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動的心情。

              3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。

              (全體起立,師生律動)

              總結:太棒了,同學們請坐,剛剛大家生動的表演,仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上,好了同學們,接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

              三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點,體會音樂情感

              1、請同學們帶上這兩個問題,仔細認真聆聽第二樂段

              (1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

              A、變得悠揚、舒緩

              B、變得更激烈

              (2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的`心情?

              A、緊張、害怕

              B、樂觀、自信

              2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

              3、再次聆聽第二樂段,思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現,音樂的情緒一樣嗎?

              總結:主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律,進行了兩次的變奏

              4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節,設計小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。

              5、師生打奏節奏,并能有打擊樂器變現出來。

              總結:同學們,主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時,雖然是同樣的旋律,但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術的魅力。

              6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

              總結:在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

              四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場景

              欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

              總結:這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點,緊張激烈的賽馬比賽結束了。

              五、復聽全曲,感受傳統音樂的魅力

              二胡從民間的伴奏樂器,發展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現力豐富的獨奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!

              六、總結

              同學們,今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實,在我國五千年的歷史長河中,還有著許許多多民族的優秀音樂作品,希望大家在今后的學習中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。

              七、拓展

              課后,欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》,感受這首樂曲所表達的情感。

              八、教學中的突破與新的教學思路

              本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法,引導學生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發學生參與聽賞活動,從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

              根據新課程的三維目標,知識與技能、過程與方法,情感態度與價值觀,以學生為主體性,快樂學習,輕松體驗,陶冶情操,輕松完成教學目標。

              九、板書設計:

              《賽馬》

              十、作業要求:

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