《獨坐敬亭山》的教學設計
《獨坐敬亭山》的教學設計
【教材簡說】
《獨坐敬亭山》是詩人李白筆下的一首五言絕句。作者以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝視著作者。詩中以景物襯托出作者寄情山水，寧愿忍受孤單，也不愿趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出“獨坐”神理，后二句卻寫與山兩相看，以“不獨”寫“獨”，更為奇妙。
【教學目標】
1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。
【教學重點難點】
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
【教學過程】
一、整體誦讀，初步感受
1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。
2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3、借助詩文注釋，說說你知道了什么?
⑴ 敬亭山：
又叫昭(zhāo)亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。
那你能說說古詩的題目是什么意思嗎?(板書：曉詩題)
�、� 作者是唐代的李白。
那你能背一首李白寫的古詩嗎?(板書：知詩人)
�、� 景物描寫：
眾鳥、孤云、敬亭山。
設疑：寫景只為寫景嗎?我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學的解答的，需要我們用心靈去解讀。(板書：明詩意 )
二、分步解讀，感悟詩情
1、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”：
�、� 畫一畫這兩句。
⑵ 理解“眾鳥”：
說一說為什么畫好多只鳥?
�、� 理解“孤云”：
說一說為什么只畫一片云?
⑷ 理解“盡”和“去”：
看一看老師的畫面(空白的畫面)。
�、� 品析：
并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。
過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了(邊說邊板書：簡筆畫李白人像)，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。(邊說邊板書：簡筆畫敬亭山)
2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：
�、� 感悟：
原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常 ?(板書：獨)
�、� 引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：
過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎?難道李白心里真的很孤獨嗎?讀后兩句。
3、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：
�、� 理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”(指板書)，可見這里的“相看兩不厭”(指板書)是誰和誰互相看不滿足呢?
�、� 理解“看不厭”：
�、� 看敬亭山為什么看不滿足?──景美
�、� 李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎?
(指班上一對好朋友)就像你看她，看不厭，很喜歡;她看你，看不厭，很喜歡。她把她當成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當成了──朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎?簡直就是有靈氣的神山啊!(在山的簡筆畫上板書：神)
�、� 品析：
李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢?敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”(板書：超凡)的，神總是“脫俗” (板書：脫俗)的。
⑷ 聯(lián)系特色課中學過的《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。
夜宿山寺 望廬山瀑布
危樓高百尺， 日照香爐生紫煙，
手可摘星辰。 遙看瀑布掛前川。
不敢高聲語， 飛流直下三千尺，
恐驚天上人。 疑是銀河落九天。
寄 情 山 水
4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
�、� 感悟：
既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎?這時候他的心情又是怎樣的呢?(板書：不獨)
�、� 品析：
那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當啊?引導學生理解“獨”是表面的獨，而作者的內(nèi)心并不孤獨。以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。(板書：表面、內(nèi)心)
�、� 引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。
三、表情朗讀，升華詩意
1、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出�！丢氉赐ど健房此茖懢埃鋵嵰苍谑惆l(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。(板書：悟詩情)
2、背誦全詩。
3、默寫全詩。
四、回顧總結(jié)，受之以漁
以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢?學生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。
同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。最后，請讓我把下面這首詩獻給同學們，作為今天的結(jié)束：
風雅頌是詩，古樂府是詩;
三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩;
大江東去是詩，把酒臨風也是詩;
詩，可以靜靜的坐下傾聽;也可以在微雨街頭溫柔吟唱……
愛詩，其實是在愛著，我們的生活。
【附板書】
獨坐敬亭山
(表面)獨 (內(nèi)心)不獨
【《獨坐敬亭山》的教學設計】相關(guān)文章：
關(guān)于《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計（精選12篇）05-16
山市教學設計參考模板03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19