教學設計:《陽光》
教學設計:《陽光》
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
識字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件、樂曲磁帶
2、錦緞實物。
3、課前布置學生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學過程:
教師活動
學生活動
一、導入想象:
教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。
師:請同學們閉上眼睛,聽老師說一段話:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
同學們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?感覺到了什么?
師:陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進春天的陽光!(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書第八課,請你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準確嗎?咱們開火車來讀一讀,如果讀對了,其他同學就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試。ㄕn件逐個出示詞語)
4、現(xiàn)在請你門兩個人一組,相互當小老師,互相讀一讀課文,看看他的讀音有沒有掌握。并標出這篇課文共有幾個自然段。
誰來說說一共有幾個自然段?
三、細讀課文
1、教師:請你自己讀一讀課文,想一想有沒有什么不明白的地方?讀完了這篇課文,你有什么問題沒有?我們現(xiàn)在就帶著這個問題,一起學習這篇課文,看你能不能自己找到答案。
2、指名讀第一自然段。
問:你都知道了了什么?為什么說陽光像金子?
這說明到處都有陽光!
3、那我們趕緊到田里,山上,小河,去看看那里的陽光!請你自己讀一讀第二自然段,想一想,陽光照到田里,高山、小河,都有什么變化?
。1)誰來說說,田野里、山上,有什么變化?
追問:因為有了陽光,什么?怎么樣了?
現(xiàn)在你是小禾苗,我來問問你:小禾苗,你為什么更綠了?小樹,你為什么更高了?
你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。
誰能給我們讀一讀?
。2)陽光照在河面上,小河有什么變化?為什么說小河像長長的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?
教師:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……
你能用“因為有了陽光”說一句話嗎?
如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎?
這說明了什么?
4、教師:早晨,我來開窗簾,陽光就跳進了我的家。
5、這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
6、這就更加說明,陽光比金子……
四、拓展說話
教師:今天是個陽光燦爛的日子,你想在陽光下做什么呢?陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
學生閉上眼睛想象。
我聽到小鳥喳喳的叫聲;我看到太陽升起來了;我看到陽光跳進了我的窗,我感到陽光和我握手,……
學生自讀課文。
學生開火車讀生詞。
學生前后桌互當小老師讀課文,并標出自然段。
一共有五個自然段!
為什么說陽光像金子,但比金子更寶貴?……
陽光像金子;它們都是金光閃閃的,……
陽光灑遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更綠了,山上的小樹更高了。
禾苗
更綠了
小樹
更高了
因為……
學生練習朗讀。
師生配合朗讀。
因為有了陽光,……
不行!
陽光比金子寶貴!
陽光是大家的,誰也捉不住陽光!
更寶貴!
我想在陽光下……
【教學設計:《陽光》】相關文章:
精選陽光教學設計06-04
陽光的教學設計06-13
陽光的教學設計欣賞06-13
關于《陽光》優(yōu)秀教學設計06-04
以陽光為題材的教學設計06-04
《棉鞋里的陽光》的教學設計06-05
陽光的美好與寶貴教學設計06-07
陽光的課前透視及教學設計06-03
《送陽光》教學設計范文06-10
棉鞋里的陽光優(yōu)秀教學設計06-05