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        陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-19 15:51:45

        陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

        陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

        陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

          本文是由語文教案工作室上傳的:《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

          教材簡析

          《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的!边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí),要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

          教學(xué)過程

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

          1.猜一猜:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。

          2.看一看:(課件展示:萬丈光芒的太陽)

          3.說一說:太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?

          4.導(dǎo)入課題:陽光

          二、整體感知,自主讀文

          1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合,配樂朗讀欣賞。

          2.用自己喜歡的方式讀課文,要求把生字拼讀正確,把課文讀通順。

          3.小組合作,自主識(shí)字。

          [開放時(shí)間和空間,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識(shí)字,并且引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識(shí)字,在自主識(shí)字中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,在識(shí)記中鼓勵(lì)學(xué)生為生字多找朋友,多積累詞匯。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、晨”的前鼻音,“陽、像、更”的后鼻音,“早、長、誰”的平翹舌音。]

          三、研讀句子,提煉主線

          1.通過朗讀,你讀懂了什么?

          (1)出示句子:禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。

          小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

         、倮斫狻案。

          ②體會(huì)陽光的偉大:

          讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境,展開想象,模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景象。

          花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

          ______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

          你想對(duì)陽光說些什么?

          讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

          [此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。]

          2.你有不明白的地方嗎?

          (1)河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

         、僬n件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面,體會(huì)河面的絢麗多彩。

         、谡故緦(shí)物“錦緞”,讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

          (2)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

         、僬f說陽光和金子相同的地方。

         、谟谩跋瘛边B接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:

          彎彎的月兒像( )。

          ( )像( )。

         、坳柟獗冉鹱訉氋F在什么地方?

          a.誰也捉不住陽光。

          體會(huì)陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。

          b.拓展閱讀:(體會(huì)萬物生長離不開陽光)

          太陽太陽照四方,

          它的好處不平常。

          太陽不曬草不綠,

          太陽不曬花不香。

          太陽不曬果不熟,

          太陽不曬苗不長。

          被窩也要太陽曬,

          太陽曬了暖洋洋。

          身體也要太陽曬,

          太陽曬了才健康。

          3.指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。

          [先質(zhì)疑,后順學(xué)而導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,圍繞陽光的寶貴這個(gè)主題提供給學(xué)生拓展性閱讀文本,讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對(duì)陽光的感受逐漸由“平面”趨于“立體”,由“單薄”趨于“豐滿”,學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時(shí),語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高,陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來了。]

          三、換位思考升華主題

          1.既然陽光這么美好,你想對(duì)陽光說什么?

          2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣?

          3.選擇題(任選一)。

         、佼嬕划嬘嘘柟獾氖澜纭

         、诋嬕划嫑]有陽光的世界。

          [從事物變化的反方向出發(fā),讓學(xué)生想象畫畫,在想象中感悟和啟發(fā):陽光美麗,陽光寶貴——熱愛自然,珍惜時(shí)間。]

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