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        《村居》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-15 07:53:10

        《村居》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        《村居》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        《村居》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          【背景分析】

          1、教材分析:《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà):鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來(lái)。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”:景、人、事融為一體,充滿了生活情趣,字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

          2、學(xué)情等分析:這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫(xiě)春天的課文,也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中,所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功,體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè),把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中!窘虒W(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、過(guò)程與方法:能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容,感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵,從中受到美的熏陶!窘谭ㄅc學(xué)法】

          1、教法:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

          2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,感悟詩(shī)意詩(shī)情。

          【教學(xué)用具與學(xué)具】

          教具:多媒體課件、課文插圖等。

          學(xué)具:關(guān)于春天的資料卡片等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、出示詞語(yǔ)導(dǎo)入

          1、談話:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹,相信大家看,她們來(lái)了。ɑ脽1:楊柳紙鳶)能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?/p>

          2、齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。

          3、響亮地喊一聲。

          過(guò)渡:不過(guò),這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔(dān)心,怕你們把它們寫(xiě)錯(cuò)了。(幻燈2:楊柳紙鳶)說(shuō)說(shuō)看,它們害怕哪些地方寫(xiě)錯(cuò)?

          4、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。

          5、你們會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎?那就寫(xiě)寫(xiě)看。

         。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ),老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、指導(dǎo))

          6、同學(xué)們都寫(xiě)對(duì)了,詞語(yǔ)妹妹一高興,把她們的好朋友也帶來(lái)了,(幻燈3:楊柳紙鳶黃鶯兒童)來(lái),熱情地和他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”)

          7、噓!靜靜地想想:哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃?同學(xué)們記性可真好,就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī),體會(huì)高鼎筆下的春天美景。

          8、師生共同書(shū)寫(xiě)課題,讀課題。

          二、自學(xué)質(zhì)疑。

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句,在理解的字、詞、句子旁邊作批注,把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái),想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

          2、交流,師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題,并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。

          三、圖文結(jié)合,初知大意。

          1、指導(dǎo)觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō):你看到了哪些景物?再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。

          2、指名匯報(bào),師生評(píng)議,完成課后習(xí)題。

          過(guò)渡:小眼睛可真亮!可是孩子們,我們不僅能找、會(huì)說(shuō),還要仔細(xì)品味語(yǔ)言的精妙,把作者對(duì)春天那份濃濃的愛(ài)意用我們的讀與說(shuō)表現(xiàn)出來(lái),才是真正的讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩(shī)句,把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫(xiě)在旁邊。

          四、了解詩(shī)意,感受情感。

          1、自由讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。

          2、交流,引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

         。1)指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō),師生共同評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順,說(shuō)具體。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,體會(huì)語(yǔ)言的美妙。

          3、配樂(lè)朗讀,想象詩(shī)句描繪的美麗景象。

          過(guò)渡:春天的江南小鄉(xiāng)村這么美,同學(xué)們和作者一樣,都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢?(高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字)

          4、齊讀全詩(shī)。

          引導(dǎo):大家讀得太好了,不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感,還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味,那就是最棒的“讀書(shū)郎”!聽(tīng)老師讀兩次,看哪一次讀出了韻味,是怎么讀的。

          5、配樂(lè)范讀,學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)、比較。

          6、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。(出示幻燈4:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

         。1)指名讀,師生評(píng)價(jià)。

         。2)接讀,師生評(píng)價(jià)。

          (3)齊聲朗讀,學(xué)生自評(píng),老師評(píng)價(jià)。

          五、互動(dòng)拓展,積累好詞美句。

          1、(出示幻燈5)在《村居》中,詩(shī)人用清麗的筆調(diào),把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村,讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或古詩(shī),說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。

          2、學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或古詩(shī),完成“語(yǔ)文天地”的“讀一讀”。

          六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

          搜集關(guān)于春天的詩(shī)句、文章,圖片,舉辦“春天的腳步”展覽,評(píng)選“春天的小使者”。

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