《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)老教授對(duì)作者的良苦用心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、神來(lái)體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助。
【教學(xué)過(guò)程】
一、通過(guò)對(duì)比，進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、這節(jié)課，老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。
2、《我看見(jiàn)了大�！泛汀段ㄒ坏穆�(tīng)眾》這兩篇文章在寫法上和結(jié)構(gòu)上的安排上有什么相同之處嗎?
根據(jù)《我看見(jiàn)了大海》那篇文章，我們?nèi)绾蝸?lái)學(xué)習(xí)這篇文章呢?
抓住主要人物的言、行、神來(lái)體會(huì)。
二、自瀆課文，感受老教授的真誠(chéng)和用心良苦
1、默讀課文，找到描寫老教授的語(yǔ)句畫下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。
2、交流：
第一次交談：
一位極瘦極瘦的老婦人，坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。
(并沒(méi)有因我拉的難聽(tīng)而使她受到了影響。平靜的意思──這給了我勇氣，讓我繼續(xù)練下去，沒(méi)有驚訝，讓人感到老人端莊，有修養(yǎng)，很不一般。)
“是我打擾你了嗎?”(告訴我，我的琴聲并沒(méi)有打擾她。)
滿頭銀發(fā)，格外晶瑩。(和藹可親，端莊有修養(yǎng))
“你一定拉的非常好……”(給我肯定，鼓勵(lì)我，讓我沒(méi)有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)，鼓勵(lì)我繼續(xù)練下去)指名讀，你體會(huì)到什么?(不聾裝聾，用心良苦。)
老婦人在說(shuō)這句話時(shí)，什么表情?什么語(yǔ)氣?心理會(huì)想什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
“用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾么?就在每天早晨。”(不僅僅是在感受音樂(lè)，同時(shí)感受著刻苦練習(xí)的精神，主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)我，支持我，同時(shí)也告訴我要天天練習(xí)，給我指明了方向。)
再讀，你感受到了什么?(鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦，為我指明了方向)
老師小結(jié)：理解老人那詩(shī)一般的語(yǔ)言。
第二次交談：
“她總是很平靜的望著我──從未有過(guò)的感覺(jué)�！�
對(duì)比讀，指明2人讀。你為什么這樣讀?
體會(huì)了老教授的真誠(chéng)，是我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。
在讀第二自然段，體會(huì)老人對(duì)我的良苦用心。
第三次交談：
在老人的鼓勵(lì)下，我刻苦地練習(xí)，我拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)我說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福�！�
再讀這句話，在什么情況下說(shuō)的?你怎么體會(huì)?
(我的進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神，以我的進(jìn)步為快樂(lè)幸體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私。)
3、當(dāng)我從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，我被震撼了，感動(dòng)了，我突然明白了。
明白了什么?
�、� 老人與我素昧平生卻給我了信心，使我的技藝提高。 讓我感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷。
�、� 對(duì)我的幫助很巧妙，都是在不知不覺(jué)中督促著我。 對(duì)我用心良苦讓我感受到老人的偉大。
這就更促使我，每天早晨(引讀)你感受到了什么?
安詳，微笑，悄悄打拍子。(表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)我，投入的欣賞，說(shuō)明我進(jìn)步了，使我信心十足。)
也許………(真的讓老人高興，聯(lián)系上文。)
平靜地望著我，像深深地潭水(有進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰，用心的良苦。)
再讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，(體會(huì)我與老人之間的默契，談感受談意境。)
三、回顧全文，情感升華
是老教授是原本失去信心的我愛(ài)上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛(ài)好。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳聾的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾。為什么回想起老人?
四、滲透寫法
課文學(xué)完了，放下書(shū)，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄目吹嚼辖淌谀谴认楹吞@真誠(chéng)的面容，為什么老教授的形象會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
唯一的聽(tīng)眾
老教授 平靜地看著 我
敬佩 感激
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