我與新課堂共同成長教學反思
我與新課堂共同成長教學反思
我與新課程同成長。
有幸迎來教育部北師大“我與新課程同成長”
研討活動，我校80位任課教師積極聽課學習、聆聽專家點評。據(jù)統(tǒng)計，教師聽課共達530節(jié)，寫書面感想36篇，教研組專題研討7次。可謂是干部教師全參與，學習提高樹理念,引領(lǐng)教學深課改，互學共促結(jié)友誼。下面就參與本次活動作一簡要回顧：
一、體現(xiàn)了“以人為本”的新教育觀。
戲命名兒童化。如：“童兒搶答游戲”、“識字小能手”、“送生字娃娃回家”，教師們賦予了他們兒童化的名字，趣味性的活動，極富生命力。
重學生學習動力的激發(fā)。教師將評價貫穿教學始終，從學習習慣、學習態(tài)度、學習做人等多方面評價。特別是天津丁文靜老師（區(qū)教研員）執(zhí)教《冬天是個魔術(shù)師》，小組合作中評“小組合作獎”,體現(xiàn)了很強的必要性。85%的課堂評價是有效的。當然，一些課堂教學軟件的使用效果也是非常好的。如:將鞏固所識生字以氣球放飛的形式出現(xiàn)，小學生們喜歡極了……
教師組織語極為尊重學生。如：有的執(zhí)教老師說：“請你用喜歡的話感謝一下冬爺爺！”“我們把生字娃娃送回家吧！”……
任課教師把小學生視為歡快活潑的課堂主人，不再是紙上、嘴上談兵。
二、課堂呈歡樂和諧的學習氛圍。
小語、數(shù)學、科技、藝術(shù)四個單元的課都體現(xiàn)了“歡樂和諧”這一課堂學習特點。學習中有學習情境的創(chuàng)設(shè)；有極富親和力的教師話語；有引人入勝，形、聲、影像于一體的感人畫面；有趣味聯(lián)綿的活動游戲；有知識學習、生成的成功智慧點；有學生合作，互相支持幫助、解決問題的學習過程；有適時適度學習目標的反饋……課堂上，生無壓力，師有耐力、潛力與魅力。
三、生活學習，學習生活的韻味很濃。
教師們課始學習的導入都能以貼近學生生活的內(nèi)容為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材,孩子們既喜聞樂見,又親切有感。在實現(xiàn)目標的學習過程中，教師既關(guān)注知識的學習，更關(guān)注學生學習的態(tài)度、情感、價值觀的具體體現(xiàn)。課尾，教師們有意引導學生把課堂中學到的、體驗到的以不同形式反饋到生活之中去。體現(xiàn)了生活學習，學之我用的教學理念。
四、課堂教學亮點舉例：
1、天津張?zhí)N秀老師執(zhí)教《大家都說普通話》，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標，緊扣學生情趣，從漢語拼音鋪墊到朗讀課文的層層引導；從讀文中識字到生活中應用……加之教師的教學形式與手段的有實施,收到了很好教育教學效果。
2、山東穆勇強老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》，教學設(shè)計獨巨匠心。教學過程除引領(lǐng)學生讀書識字外，還鼓勵小學生為兒歌起個名字，并留給他們創(chuàng)編兒歌的時間與空間。
3、青島于老師執(zhí)教的《小魚的夢》，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境指領(lǐng)學生朗讀課文，達到了美讀的良好效果。
4、鄭州屈媛媛老師執(zhí)教的《圖形的認識》，除體現(xiàn)“生活數(shù)學，學習有用數(shù)學”特點外，還極注重小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。教學過程中不時引導學生“用小耳朵認真聽”，“用眼睛仔細看”……
5、山東李剛老師執(zhí)教的《高矮》，小組合作比誰高，比誰矮的教學活動是很有效的；學習過程中既注重引領(lǐng)提高小學生的口語表達能力，又能積極引領(lǐng)他們探究，有思考，有實踐，有新知識的生成，有總結(jié)反思。
6、李珂老師執(zhí)教的小科《做一輛紙車》，以小組合作學習形式引導學生把創(chuàng)設(shè)的車從款式、組成、材料、方法等四方面進行商討、填表。
7、天津馮國華老師執(zhí)教的小藝《鴨子拌嘴》和《過新年》，由始至中教師以才藝吸引學生，激勵學生，視聽、感受、實踐、創(chuàng)作有機結(jié)合。
幾點思考：
1、一年級語文教學就“讀寫分流”效果好，還是讀書、識字、寫字有機結(jié)合效果好，待實踐檢驗。
2、就“學習生活數(shù)學，學習有用數(shù)學”這一課標作指導毫無疑問，但是就課堂學什么、怎么學、學到什么程度？還有待進一步探討。
3、無論新課標，新大綱，都賦予了我們相當?shù)慕虒W任務(wù)、教學目標，提高當今的課堂教學效率仍是我們的主攻方向。
以上僅是我個人的幾點不成熟看法，定有不妥之處，朋友之間不隱瞞，望請多多海涵。
以下是我們一線教師就這次研討活動的部分感想：
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