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        《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

        時(shí)間:2022-06-02 17:53:58

        《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

        《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

        《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

          教學(xué)要求

          1.使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上,指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情趣。

          2.學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

          3.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,8個(gè)生詞。

          4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          注意積累材料,要在理解課文的過程中,了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的,即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的。

          教學(xué)難點(diǎn)

          了解鸕鶿捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后湖面的變化,以及湖面為什么會(huì)有這些變化。

          教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、投影片、生字卡片。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、課前談話,激發(fā)興趣

          同學(xué)們,你們見過鸕鶿嗎?(板書課題:鸕鶿)鸕鶿又名水老鴉、魚鷹,是以魚為食的水鳥。在我國一些地方,有的漁民把它馴化,用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上,指揮鸕鶿捕魚的呢?

          二、教師范讀課文

          1.思考:課文記敘了什么內(nèi)容?要求學(xué)生說完整話。即:課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上,指揮鸕鶿捕魚的情景。

          2.教師交待本文作者是鄭振鐸。

          三、初讀課文,自學(xué)本課生字、新詞

          1.自讀課文。

          2.劃出不認(rèn)識(shí)的生字。

          3.借助拼音字典,讀準(zhǔn)字音,并想想下列字是用什么方法記憶字形。

          鸕鶿 抹 囊

          四、檢查自學(xué)效果

          1.投影出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          鸕鶿一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進(jìn)逐漸恢復(fù)

          2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

          “鸕鶿”兩字都是左右結(jié)構(gòu),右半部都是“鳥”。

          “抹”字的右半部上橫長下橫短。

          “囊”字筆劃較多,教師引導(dǎo)記憶。

          五、標(biāo)出自然段序號(hào)(共七個(gè)自然段)

          六、練習(xí)自讀課文,糾正讀音

          七、指名分自然段朗讀課文

          1.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,提出不懂的問題。

          2.湖面的氣氛有什么變化?初步認(rèn)識(shí)。

          八、看書上的插圖

          1.同學(xué)們,你們看站在船舷上的是什么?鸕鶿,鸕鶿羽毛灰黑色、嘴扁而長。

          2.你們看圖的近處,遠(yuǎn)處還有什么?柳樹、稻田、夕陽。

          3.“夕陽”是什么意思?傍晚的太陽。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫。要求說話完整、連貫。

          九、作業(yè)

          1.抄寫生字、生詞。

          2.練習(xí)朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、同學(xué)自讀課文并討論

          1.請(qǐng)你找出課文中描寫湖面的句子,想想湖面有什么變化?

         、傧﹃栒赵谛『,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面像一面鏡子。(平靜)

         、诤媪⒖淌チ似届o,蕩起一圈圈粼粼的波紋,無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。(不平靜)

         、厶焐饾u暗下去,湖面恢復(fù)了平靜,只留下一條閃閃的水痕。(恢復(fù)平靜)

          2.根據(jù)湖面變化或按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的順序指導(dǎo)學(xué)生分段。

          第一段(1自然段)捕魚前。

          第二段(2~4自然段)捕魚時(shí)。

          第三段(5~7自然段)捕魚后。

          景物為什么會(huì)有這些變化呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)課文第一段

          1.自讀思考:漁人在什么地方捕魚?周圍的環(huán)境怎樣?從哪些地方看出來的?找關(guān)鍵詞句談體會(huì)。(漁人在平靜幽美的湖面上捕魚。)

         、僬页霏h(huán)境描寫的句子,想想寫了什么?有什么特點(diǎn)?

          “夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子”。重點(diǎn)理解這句話。

          什么像一面鏡子?為什么這樣比喻?

          把湖面平靜的樣子比作鏡子,因?yàn)闆]有什么風(fēng),突出了湖面又平又靜的特點(diǎn)。

          其次學(xué)生會(huì)談到柳樹、稻田、漁人、鸕鶿等,教師綜合:岸邊楊柳依依,遠(yuǎn)處稻禾青青,幾只窄長的漁船點(diǎn)綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色,是漁人捕魚的良好環(huán)境。

          ②找出描寫漁人神態(tài)的句子,體會(huì)漁人的心情。

          漁人坐在船尾,吸著煙顯出悠然自得的神態(tài)。

         、壅页雒鑼扄R鶿樣子的句子,體會(huì)比喻說明了什么?

          鸕鶿站在船舷上,好像列隊(duì)的士兵嚴(yán)陣待命的樣子。

          2.根據(jù)剛才的理解,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@時(shí)湖面為什么這么平靜?

          ①湖面平靜;②漁人悠閑;③鸕鶿像士兵。

          3.指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀這段。

          學(xué)生練習(xí)讀——指名讀——看投影欣賞讀——練習(xí)背誦。

          第三課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)第二段

          1.讀第2自然段,“一抹”是什么意思?這里為什么要用“一抹”?

          竹篙在船上一擦,這是漁人的一個(gè)動(dòng)作,打破湖面的平靜。這時(shí)鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令,撲撲地鉆進(jìn)水里。

          讀讀描寫湖面的句子,可以體會(huì)出以水動(dòng)來襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚的情景。

          這時(shí)的湖面已不平靜了,那么從哪些地方可以看出來呢?

          2.自讀課文第3自然段:

          找出描寫漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語。體會(huì)詞語的意思。

          漁人:抓住脖子,把魚擠出來,把它甩進(jìn)水里。(說明漁人動(dòng)作干脆、利索。)

          鸕鶿:鉆出水面,拍著翅膀,跳上漁船。(說明鸕鶿捕魚動(dòng)作敏捷、熟練。)

          3.聯(lián)系上下文想想:鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都忙不過來了,這是一幅怎樣的畫面?

          這是一幅繁忙歡樂的畫面,體現(xiàn)出漁人與鸕鶿之間的默契,以及湖面的活躍氣氛。

          4.看圖,用自己的話描繪這幅圖的內(nèi)容。

          5.指導(dǎo)學(xué)生用緊張高興的心情朗讀,體會(huì)湖面熱鬧景象。

          6.練習(xí)背誦。

          二、學(xué)習(xí)第三段

          1.自讀思考:“天色漸漸暗下去,湖面又恢復(fù)了平靜!

          “恢復(fù)”是什么意思?這里為什么用“恢復(fù)”一詞?

          恢復(fù)是變成原來的樣子,湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚,可以體會(huì)出繁忙緊張的勞動(dòng)即將結(jié)束,漁人劃船回去,所以湖面又恢復(fù)了平靜。

          2.湖面留下一條閃閃的水痕,怎么能說平靜呢?

          3.指導(dǎo)學(xué)生用輕慢的語氣朗讀課文,讀出捕魚后喜悅而歸的心情。

          4.練習(xí)背誦。

          三、總結(jié)全文

          《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。這是作者身邊的事物,他認(rèn)真細(xì)致地觀察,并積累了材料。希望同學(xué)們也要留心觀察我們周圍的事物,積累更多的材料,寫出優(yōu)秀的文章。

          四、作業(yè)

          1.練習(xí)朗讀、背誦課文。

          2.在練習(xí)本上完成課后第3題。

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