畫(huà)風(fēng)-教學(xué)設(shè)計(jì)
畫(huà)風(fēng)-教學(xué)設(shè)計(jì)
●學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
●教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。
●課時(shí)安排：兩課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
（一）幻燈出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
板書(shū)：風(fēng)
�。ǘ┱勗挘猴L(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？
板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)
�。ㄈR讀課題。
�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興啊！他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開(kāi)火車(chē)讀、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
�。ㄈ┱故净顒�(dòng)。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風(fēng)車(chē)在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
板書(shū)：斜斜的雨絲
彎彎的小樹(shù)
旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
（二）他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？
板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà) 風(fēng)
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹(shù) 愛(ài)動(dòng)腦筋
趙小藝 旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
第二課時(shí)（內(nèi)容簡(jiǎn)介）
一、復(fù)習(xí)生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的畫(huà)風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
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4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余生字。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
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