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        詩中有畫畫中有詩教案

        時間:2024-10-05 08:02:58

        詩中有畫畫中有詩教案

        詩中有畫畫中有詩教案

        詩中有畫畫中有詩教案

          許多老師對古詩教學感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學生,“填鴨式”地教學,學生學得苦,老師教得累;如放手讓學生去自學,教師不講或少講,又怕煮“夾生飯”。那么怎樣才能做到既不“填鴨”,又能把“飯”煮熟呢下面這位教師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。

          一、出示本節(jié)課的學習目標

          1.利用工具書理解文字,再理解詞語意思,最后連接句意,理解詩意。

          2.從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法。

          3.有感情地朗讀全詩,領悟詩中的意境。

          二、學習《宿新市徐公店》,理解字、詞、句意

          板書課題。教師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

          1.指名學生讀詩正音:“疏”讀Shu不讀Su。

          2.利用工具書自學古詩(分四人組),理解詩的字、詞、句意。

          3.教師檢查自學效果。

          (1)檢查對字、詞、句理解的情況。

         。2)分句解釋詩意(同學們相互補充)。

         。3)教師小結(jié)后解題,介紹作用。

          三、詩文結(jié)合,體會作者的思想感情

          1.根據(jù)詩意學生畫簡筆畫(指名兩位學生分別在黑板和幻燈片畫,其他學生在草稿上畫)。

          2.師生評畫。

         。╨)評黑板上的畫。同學們認為畫得很美,但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看,但不符合“未成陰”的詩義。

         。2)評幻燈片上的畫。同學們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài),充分展示了春天的氣息。

          (3)修改自己的畫。

          四、指導朗讀,體會作者此時的心情

          1.師:古人詠詩有什么習慣動作

          生:搖頭晃腦。

          師:為什么會搖頭晃腦呢

          生:讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情。

          請一位學生用“/”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。(幻燈出示:“…”表示斷開拖韻的時間短,“/”表示斷開拖韻時間長,“||”表示斷開拖韻的時間更長。)

          籬落/疏疏||一徑…深,

          樹頭/花落||未成…陰。

          兒童/急走||追黃…蝶,

          飛入/菜花||無處…尋。

          師:哪位學生表演一下(一名學生上臺搖頭晃腦地背起來,其他同學也隨之自由背誦,氣氛活躍。)

          2.討論:此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

          小結(jié):你的這種情感就是當時作者的情感。

          五、練習

          1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(要求默寫)。

          2.在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

          3.將你的作品加工,添上顏色送給家長或朋友。

          評:這位老師的古詩教學方法新穎,根據(jù)學生對詩的理解來作畫,用畫的形式來解釋詩意,既能充分展示學生的繪畫能力、理解能力,又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,并為學生架設了從直觀思維通向抽象思維的橋梁,課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導,以學生為主體,以思維為核心,以訓練為主線這一教學原則,學生學得主動活潑,教學效果好。

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