《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
句子復(fù)習(xí)（修改病句）
教學(xué)目的：
會(huì)修改病句，掌握一些常見(jiàn)的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號(hào)修改句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找病因，不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)日期：
20XX年5月12日上午第1節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)修改病句。
二、復(fù)習(xí)修改病句
�。ㄒ唬毓手�
1、回憶類型
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步驟
修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥，修改病句，一般可分四步：
讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。
找：找準(zhǔn)病因。
改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。
查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。
3、小結(jié)。
修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
4、類型練習(xí)：
�、趴吹嚼蠋焸�?nèi)找剐量嗟毓ぷ�，使我很受教育�?/p>
�、朴来旱拇禾焓钱惓Ｃ利惖牡胤�。
�、俏覀�?yōu)樗膼?ài)國(guó)熱情深深地感動(dòng)了。
⑷這本書(shū)對(duì)我很感興趣。
⑸他說(shuō)錯(cuò)了一句錯(cuò)話。
�、蕝⒂^了化工廠和造紙廠后，大家都說(shuō)：“這個(gè)廠變化真大�！�
⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。
�、檀蠹业难劬Χ技械街飨_(tái)上。
5、師生講評(píng)。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。
�、挪【洌河来旱拿麆俟袍E很多，牛姆林是唯一的一處。
①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處�！� ）
�、谟来旱拿麆俟袍E不多，牛姆林是其中的一處�！� ）
�、塾来旱拿麆俟袍E很少，牛姆林是其中的一處�！� ）
�、苡来旱拿麆俟袍E很多，牛姆林是唯一的'�！� ）
�、撇【洌好鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)。
�、傥颐鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)�！� ）
�、诿鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)，我放聲歌唱。………（ ）
�、郾滩ㄊ幯臇|張水庫(kù)多美��！………………………（ ）
�、芪颐鎸�(duì)著波濤洶涌的東張水庫(kù)�！� ）
2、讀句子，有錯(cuò)誤的打“×”，并改正過(guò)來(lái)。
�、糯蠹抑v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（ ）
�、茻o(wú)論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（ ）
⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒(méi)有。（ ）
�、嚷�(tīng)到我國(guó)又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來(lái)。（ ）
�、蓻](méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（ ）
�、侍�(yáng)能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個(gè)大火球。（ ）
（三）提高訓(xùn)練
1、綜合練習(xí)：
⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。
�、圃诶蠋煹膸椭拢K于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、怯⒄Z(yǔ)對(duì)我很感興趣，我特別喜歡。
�、刃∶骱托∶珔⒂^了化工廠，他受到了很大教育。
�、勺蛱彀砉瘟艘灰癸L(fēng)雨。
�、饰业募亦l(xiāng)是福建人。
⑺我不禁忍不住流出淚來(lái)。
�、涛乙欢ǜ纳撇缓玫膲牧�(xí)慣。
�、屠蠋熃裉熘v的知識(shí)我基本上全懂了。
�、位▓@里，萬(wàn)紫千紅的紅花爭(zhēng)相開(kāi)放。
�、贤趺鲝男�(ài)學(xué)習(xí)，形成了動(dòng)腦筋。
⑿《林�！返淖髡呤抢仙釋懙摹�
�、牙畲筢撆c其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。
�、冶M管天氣不好，總是按時(shí)到校。
2、師生講評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難：
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請(qǐng)上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ模┚C合訓(xùn)練。
�、�、用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面的一段話。
春天的一個(gè)星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開(kāi)了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞�？吹竭@生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說(shuō)：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見(jiàn)浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來(lái)人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。
�、�?gòu)?fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖�、詞。Ⅲ、修改語(yǔ)法、邏輯上有錯(cuò)誤的我句子。Ⅳ、修改語(yǔ)段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、趪L試修改
�、坌〗M討論
�、軈R報(bào)交流
�、普页鲂枰薷牡牡胤剑⒃谠幐恼�。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動(dòng)的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對(duì)語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬(wàn)不能改變句子的原意。總之，修改病句要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
修改病句，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
我們都生過(guò)病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說(shuō)得對(duì)，也得去看醫(yī)生！誰(shuí)愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛(ài)心的孩子�。〔贿^(guò)，當(dāng)醫(yī)生光有愛(ài)心還不夠，還得有過(guò)硬的本領(lǐng)。過(guò)硬的本領(lǐng)從哪里來(lái)？從下面的游戲中來(lái)，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)游戲——爭(zhēng)當(dāng)好醫(yī)生，看誰(shuí)在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰(shuí)就是好醫(yī)生。
二、認(rèn)識(shí)病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)
�。ㄒ唬┝私獠∫颉Ｒ�(jiàn)病句的類型
像小朋友會(huì)感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見(jiàn)的毛病，請(qǐng)你們一定要記住它們的名稱及癥狀：
1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語(yǔ)文老師。
2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。
3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒(méi)算出來(lái)。
4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。
5、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。
6、次序顛倒例：英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識(shí)性錯(cuò)誤例：春天，湖里的荷花開(kāi)了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法
1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問(wèn)，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來(lái)意思，理清關(guān)系。
2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
3、找準(zhǔn)方法，對(duì)癥下藥。給句子看病的原則是：不改變?cè)猓宰詈?jiǎn)要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見(jiàn)的'治療方法有：
�、佟凹印�。對(duì)于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校�？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美��！
②“換”。對(duì)于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。應(yīng)把“熱愛(ài)”改成“愛(ài)護(hù)”。
�、邸皠h”。對(duì)于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒(méi)算出來(lái)�！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒(méi)算出來(lái)”刪去其一。
�、堋罢{(diào)”。對(duì)于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。例：英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語(yǔ)”和“我”調(diào)換一下位置即可。
�、荨案摹�。“詞語(yǔ)搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開(kāi)了。把“春天”改為“夏天”就行。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)
認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。
觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
小組交流討論。
教師小結(jié)：是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句
課件出示：
三、實(shí)習(xí)評(píng)比，學(xué)會(huì)修改
1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)及方法試著修改簡(jiǎn)單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及評(píng)價(jià)，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。
2、評(píng)比——誰(shuí)稱得上是好醫(yī)生。
四、總結(jié)下課
修改病句對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的病句類型和修改方法，（修改符號(hào)暫且不說(shuō)），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會(huì)修改病句，掌握一些常見(jiàn)的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解病句的類型，找出語(yǔ)病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
一、通報(bào)前置性診斷情況，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，為了使我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來(lái)探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查
�。ㄒ唬⑿〗M展示梳理的知識(shí)點(diǎn)
1、考試題型
2、病句的主要類型
3、修改病句的常見(jiàn)方法
4、辨析病句的幾種方法
�。ǘ�、交流預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況
1、工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)）
2、河水的來(lái)源除了地下水之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。（成分贅余）
3、這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）
4、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）
小組展示并形成板書(shū)
其他小組提問(wèn)，質(zhì)疑、釋疑。
小組匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問(wèn)題，交流討論。
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
5、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（語(yǔ)序不當(dāng)）
6、這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對(duì)一面不當(dāng)）
7、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）
9、國(guó)家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（歧義）
三、課堂展示
�。ㄒ唬�、運(yùn)用語(yǔ)感覺(jué)察法診斷下面語(yǔ)段中畫(huà)線句子的語(yǔ)病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉(xiāng)下旅行，⑴想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)：⑵“你知道這回窮人是怎么過(guò)日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天
小組互相質(zhì)疑、釋疑。
小組展示
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
的星星;我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的`院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著說(shuō)：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
（二）、采用提取主干法判斷下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
C在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
D每當(dāng)我聽(tīng)到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到十分溫馨。
（三）、運(yùn)用邏輯分析法修改下列病句
1、愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)于我們青年學(xué)生是不陌生的。
2、誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。
3、他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。
4、為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)了酒后駕車的查處力度。
四、課堂訓(xùn)練鞏固
五、交流（主要交流疑難問(wèn)題）
六、小結(jié)
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生通過(guò)縮句練習(xí)即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語(yǔ)病。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成練習(xí)，并準(zhǔn)備交流學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)、感悟這些技巧的應(yīng)用
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)的：
1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無(wú)毛病;
2、能從語(yǔ)法方面指出病句類型;
3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;
4、能從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);
5、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?
6、能正確使用修改符號(hào)。
教學(xué)方法與設(shè)計(jì)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，形成解題能力。
2、精選典型題例，讓學(xué)生通過(guò)示例便能總結(jié)出某種推斷方法。
3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)
1、導(dǎo)入。
師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長(zhǎng)今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來(lái)當(dāng)一回醫(yī)生，通過(guò)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過(guò)有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會(huì)再被“病句”困擾。
2、何為“病句”?(提問(wèn))
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷�、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。)
(1)感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫�，�?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽(tīng)著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽(tīng)著他的報(bào)告。
(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
[過(guò)渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。
二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。(5分鐘)
先告訴學(xué)生病句的常見(jiàn)類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個(gè)例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺(tái)來(lái)交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)
病句的常見(jiàn)類型。
(1)成分殘缺 (2)搭配不當(dāng) (3)語(yǔ)序不當(dāng) (4)指代不明
(5)否定不明 (6)詞語(yǔ)誤用 (7)不合邏輯 (8)重復(fù)堆砌
(9)一面與兩面不對(duì)應(yīng) (10)并列不當(dāng)
應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。
☆學(xué)生活動(dòng)一：
(1)搭配不當(dāng)
例1：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來(lái)訪”搭配，刪去“和來(lái)信”。)
例2：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)
例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。)
例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。)
例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。
(2)成分殘缺或多余。
例1：聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。)
例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。(賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)
(3)詞語(yǔ)誤用。
例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語(yǔ)感情色彩與句意不合)
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)
(4)指代不明
例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。(到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)
例2：小明和小華的同學(xué)來(lái)了。
例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。
(5)語(yǔ)序不當(dāng)
例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文
例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。(賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。)
例3：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應(yīng)對(duì)調(diào)。)
例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。
(6)否定不當(dāng)
例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢?(反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。)例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。
(7)成分重復(fù)多余
例1：你交來(lái)的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)
例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。
例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。)
例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。
(8)自相矛盾或不合邏輯
例1：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。(既然世界上都沒(méi)有，那中國(guó)怎么又有呢?應(yīng)把“沒(méi)有”改為“僅有”)
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒(méi)停的吵鬧聲又響起來(lái)了。
例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。
(9)一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。
例1：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。
(10)并列不當(dāng)
例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。
三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)
修改病句的主要方法：
(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上
(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除
(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整
(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換
對(duì)于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過(guò)辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。
應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。
☆學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對(duì)上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。
四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競(jìng)賽)
1、(02年)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( D )
A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語(yǔ)殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)
B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的.芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)
C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說(shuō)不出來(lái)。(不合事理。“凝視”是指“視線不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)
D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。
2、(03年)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( A )
A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。
B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)
D.街道希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)
五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
六、布置作業(yè)
(1)各地中考病句題匯編
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A. 在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
B. 在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C. 中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D. 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A. 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
B. 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。
C. 這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘。
D. 關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A． 老師慈愛(ài)的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。
B． 只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
C． 經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好辦法。
D． 這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福��！
4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A． 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
B． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱啊！
C． 自從來(lái)到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類本身，一是來(lái)自大自然。
D． 考生在考場(chǎng)上專心答題，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。
5、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A． 內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源豐富，是商家投資的沃土。
B． 通過(guò)“告別網(wǎng)吧”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們受到很大的觸動(dòng)。
C． 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語(yǔ)作用的重要詞典。
D． 草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。
6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A． 經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。
B． 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。]
C． 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。
D． 即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
7、修改病句：
�。�1）她的畫(huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
（2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為了一等獎(jiǎng)。
（二）學(xué)生寫心得體會(huì)。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的.材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純，不太復(fù)雜。C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來(lái)；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
�。�
對(duì)照〖試題精選2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”
來(lái)。——舉例說(shuō)明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
（1996年高考試題）
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對(duì)照驗(yàn)證。（見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
�、�、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》
�、�、診斷語(yǔ)病：
同“辨析病句”部分。回憶學(xué)過(guò)的病句類型和辨析的方法。
�、�、對(duì)癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
“增”“刪”“換”“調(diào)”
六、驗(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓(xùn)練1、3、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
方法指導(dǎo)
教學(xué)后記
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則.
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢了，就寫了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)。……現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�
二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的'修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習(xí)題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。
②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。
�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
②查：查出病因。
③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路�，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_(tái)上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_(tái)上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。
B、考查的.內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純，不太復(fù)雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來(lái)；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
對(duì)照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來(lái)�！e例說(shuō)明。
四、范例剖析：
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對(duì)照驗(yàn)證。（見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
�、�、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》
Ⅱ、診斷語(yǔ)�。�
同“辨析病句”部分。回憶學(xué)過(guò)的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對(duì)癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
�、簟Ⅱ�(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
【《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
病句修改方式總結(jié)08-31
《紙筒人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）04-28
優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）08-25
《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）03-23
小學(xué)《圖書(shū)借閱公約》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-30
《天窗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）10-17