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        《養(yǎng)花》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-30 23:21:24

        《養(yǎng)花》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

        《養(yǎng)花》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

        《養(yǎng)花》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

          2、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

          3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。

          4、熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

          二、教學(xué)時(shí)間:共3課時(shí)

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

          四、教學(xué)過程:

          指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

          思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?

          明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

          “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);

          “有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。

          練習(xí)背誦第七節(jié)。

          理解課文內(nèi)容

          提問:課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?

          學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:

          第五、六自然段。有花有果,有香有色:

          第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí):

          第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

          ⑴齊讀課文

         、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂趣。

         。ㄋ团D痰耐究浠ā昂孟恪,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

         、怯懈星榈乩首x課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思?浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

          ⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

         、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

         、扑伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語(yǔ)句談感受。歸納:句子

         、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

         、谠谖业男≡鹤永,一到夏天滿是花草。

          ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

         、怯懈星榈乩首x課文。

         、戎笇(dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。

          了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。

          討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,

          思考:

         、诺谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

          ⑵作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

         、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

         、取岸嗝从幸馑佳!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確:

         、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的!币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。

         、谱髡咛焯煺展芑ú菹窈门笥阉频年P(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂趣。

          ⑶作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

         、取岸嗝从幸馑佳!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

          2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

          3指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。

          了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。

          4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

          1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?

          2明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙,語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣!苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

          3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

          ⑴總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

         、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。

         、丘B(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。

         、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

          ⑸養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。

         、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

          ⑺養(yǎng)花的樂趣?偨Y(jié)。有……有……既……又……

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