五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧�！�
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3.默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4.了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德？舒爾伯格的有關(guān)資料。
第一課時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
初步感知，理清層次
1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2.以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。
3.全班交流：
�。�1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
（2）.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。
�。�4）課文主要講什么？
品讀文章，體會情感
1.出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的'方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4.點撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）
�。�1）語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我�！�
引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？
�。�2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？
�。�4）語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
布置作業(yè)，體會情感
1.有情感朗讀課文。
2.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第二課時
披文得意，自我感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？
2.文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。
3.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。
4.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣“殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？
5.父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1—14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
聯(lián)系生活，加深體驗
1.文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？
2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。
3.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4.大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。
反思文本，內(nèi)化情感
1.通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。
2.互相交流所寫短文，相互評議。
3.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
一、談話導(dǎo)入:
1.每個身上都受到過表揚和批評，做好了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。(齊讀課題，理解題意。)
2.談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
走進(jìn)“童年的故事”，自由朗讀1—14自然段：
1.小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學(xué)們自由讀課文。
2.看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。
3.找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態(tài)語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態(tài)和語言？一生朗讀。
4.巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？
5.巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？
�。�1）父親終于回來了，看完時卻說，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。
（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心？）把你的.理解讀出來（指名讀）
�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
自主探究“后來的認(rèn)識”，默讀課文15－17自然段：
過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個作家，應(yīng)該視生活中的？總結(jié)，提高”
�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵？）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。
�。�2）合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道？那就是愛），老師做過渡。
�。�3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評也是愛：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？
3、又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解？類似的事在你身上有過嗎？交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？（對我自己）為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？
回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。
四、總結(jié)：
看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。
五、板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
鼓勵警告
愛
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點】
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
一.激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1.展示卡片，一張為“精彩”，一張為“糟糕”。這兩個詞語有什么關(guān)系？（反義詞）
2.對，“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，可以說是水火不容�？墒怯幸惶欤@對反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：“精彩極了”和“糟糕透了”）
3.齊讀課題。這個題目和你平時學(xué)過的課題有什么不一樣？（有引號）為什么會這樣呢，我們讀完課文就知道了。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)清自然段。
二.初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1.課文讀完了，生字都認(rèn)識了嗎？我們一起來看一下吧
2.自己讀一讀
3.請小老師領(lǐng)讀
4.排火車讀
5.生字都掌握了，剛才的問題還記得嗎？為什么題目中會有引號呢？（因為這是引用的巴迪父母說的原話）
6.這兩個詞語分別是誰說的？在什么情況下說出來的？（板書：父親、母親）（課件出示：七八歲的時候，我寫了第一首詩。）
三.走進(jìn)母愛
1.面對同一首歌小詩，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我們先來走進(jìn)這位母親。母親讀完后有什么反應(yīng)？學(xué)生讀課文中相關(guān)的描寫，（同時課件出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了！”）
2.請同學(xué)們默讀這句話，注意母親的動作、神態(tài)、語言，你從中讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）
3.你注意到作者描寫的母親的動作了嗎？（一......就......）
4.是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點點成績，她就會自豪，就會興奮，就會覺得幸福。此時，我的心情怎樣？請同學(xué)們讀第二、第三自然段課文，把能表達(dá)我的心情的語句畫一畫，體會著讀一讀。
5.很好,從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了“我”此時的得意和滿足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來吧！
6.（課件出示：七點，七點一刻……我等不及了。）我也找到了一句，這句話給我的感受很深刻。你也來讀一讀。你從中讀懂了什么呢？
�。ā拔摇迸沃赣H回家，早一點讀到我寫的第一首詩。）
7.可是，作者是這樣表達(dá)的嗎？請你們仔細(xì)對照課文中的這句話檢查。（課件下方出示：七點。七點一刻……我等不及了。）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了句號）
8.太奇妙了！用句號的表達(dá)效果有什么不同？帶著句號讀一讀，體會體會。（表達(dá)出作者覺得時間太長了，等得心里著急了，期盼父親快點回來）
9.“我”認(rèn)認(rèn)真真地謄抄了那首詩，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父親的夸獎��！因為（課件出示：我敬仰我的父親……一定會更加贊賞我寫的詩。）（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）小巴迪已經(jīng)開始做美夢了！他在想，父親讀了我寫的第一首詩，他一定會說……（課件出示：父親讀了我寫的.詩，一定會說：“ ！”）
四.走進(jìn)父愛
1.父親來了，認(rèn)真地讀了我寫的那首只有14行的詩，以至于我覺得父親好像讀了半個小時。父親又是怎樣評價我寫的詩的呢？（同時課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。）
2.請一名學(xué)生讀句子。
3.父親認(rèn)為我的那首詩怎么樣？再讀父親的話。
4.怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語氣）。
6.父親怎么做的？（課件出示“扔”字下的著重號，突出顯示“扔”字。）請同學(xué)們表演讀。
7.從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺得不值一提、很糟糕、有點生氣）
8.可是母親依然堅持她的觀點。（課件出示句子：“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”）學(xué)生略讀。
9.父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）學(xué)生略讀。
10.聽了父親的評價，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插圖配音樂）同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎的巴迪，此時，他怎么了？（傷心、沮喪、難過）
11.你還可以讀一讀課文中的相關(guān)描寫。
五.討論交流臺
1.同學(xué)們啊，面對巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴(yán)厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊!難道母親錯了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺”）
2.你們的辯論“精彩極了”！其實，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正如巴迪成為一名名副其實的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！保�
3.一個作家，生活中的每一個人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵；一個作家，生活中的每一個人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實，這兩種評價有一個共同點，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）
4.是啊，這就是真正的“愛”！（板書）父母的爭吵，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓，其實他們對巴迪的關(guān)心和愛護(hù)是完全一致的��！
六.情感升華
1.兩種不同方式的愛深深影響著“我”，“我”對自己的人生目標(biāo)也從來沒有放棄，最終，“我”成功了。（課件出示巴迪照片及成就說明文字，教師朗讀。）請同學(xué)們猜一猜，已經(jīng)成為著名劇作家的巴迪，當(dāng)他的作品發(fā)表以后，他會聽到社會上什么樣的評論呢？（了不起、偉大、著作家）
2.事實上……（課件出示最后一個自然段。）請同學(xué)們讀一讀。
3.“小船”是什么？是把哪一方面的生活比作小船了呢？
4.是啊。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀眾或讀者的愛。因此，作者說——（學(xué)生齊讀最后一句。）
5、是誰讓巴迪學(xué)會了接受這些不同形式的愛？（父母）又是誰在巴迪的成長中始終使愛的天平保持平衡？（父母）
七.拓展延伸
1、同學(xué)們，正如本文所說。在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？最后，送同學(xué)們一首短詩：
陽光是幸福的起點，
風(fēng)雨是成長的伙伴。
快樂地享受陽光，
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會理解，懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長，
讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
板書設(shè)計：
母親 父親
“ 精彩極了” 和 “糟糕透了”
愛
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會8個生字，正確讀寫新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
【教學(xué)重點、難點】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課
1、做“推測過程”的小游戲：
⑴ 教師板書：(7、8歲)→(長大后)
第一首詩：作家。
�、� 一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程？
�、� 學(xué)生自主說。
�、� 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到19課中去找答案。
(板書課題。)
二、自主探究，合作交流
1、指名朗讀課文。
2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：
根據(jù)學(xué)生回答情況板書：
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。
4、指名讀句。
5、從這些句子中你體會到什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：
得意揚揚、痛哭
6、四人小組結(jié)合實際討論：
為什么對同一件事，父母的評價會截然相反？
7、指名答。
8、幾年后，我再看那首詩，“不得不承認(rèn)父親是對的”“不得不”說明什么？
9、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識。
板書：
不理解
10、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？
(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨立思考。)
11、指名答：
板書：
體會幸運
12、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸
1、感情范讀，深化中心：
⑴ 教師范讀《愛》：
小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，
嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的'愛意，留給我永生難忘的記憶，
父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。
�、� 學(xué)生設(shè)想：
假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會怎樣？
(補(bǔ)充課題：和)
�、� 聯(lián)系實際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：
出示幻燈片：
在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。
在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。
教學(xué)重點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學(xué)難點：
體會父親面對巴迪的詩歌時矛盾的心情，以及父親用警告來表現(xiàn)對巴迪的愛。
教學(xué)過程：
1、引題：
今天我們學(xué)習(xí)的課文有一個有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰愿意來讀一讀？注意緊湊不拖腔。(2——3人)
仔細(xì)觀察，說說這個課題有什么特點。(加了引號，有一組反義詞，極和透都表示一個界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說說你什么時候會聽到“精彩極了”。
2、自學(xué)課文：
(1)檢查讀詞語
(2)自由讀課文，說說這兩句話是誰說的，他們是在什么情況下說的？聽著媽媽說的“精彩極了”，和爸爸說的`“糟糕透了”，長大后我成了怎么樣的人呢？
(3)課文中的“我”長大后取得了哪些成績？
�、俪鍪狙a(bǔ)充資料：本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關(guān)資料。請你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)瞧他是個多么了不起的人呀!
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應(yīng)該感謝誰？(感謝自己的父親和母親)
(2)關(guān)于對母親的感謝。
①感謝母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵我，當(dāng)我寫第一首詩的時候，母親怎樣鼓勵我？
小結(jié)：
現(xiàn)在誰能告訴老師作者為什么要感謝父親？是呀，父親其實也是愛我的這種愛就是對我的。
原來愛有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長的力量，成功的動力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
4、通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
預(yù)習(xí)提綱：
1、熟練朗讀課文。
2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語。
3、思考：課文講了一件什么事？
教學(xué)過程：
1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？
師：今天我們來學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來讀。你能結(jié)合題目來說說課文講了一件什么事嗎？
2、檢查生字詞
師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽寫。（師念詞語）—板書糾正易錯字
3、朗讀、感悟父母愛的不同表達(dá)方式。
師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達(dá)謝意的，通過課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？
正像文中他這樣說到：“一個作家……提高。”
師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚）他，不僅有語言上的，還有——動作、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎教案設(shè)計
師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚后他還會……（寫很多）母親也還會（表揚鼓勵他）是啊，母親還是會一如既往地鼓勵他，這種愛的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個詞，讓我有點擔(dān)心，你猜是哪個詞？（得意揚揚）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的批評）可以看出，父親在（批評）他。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個（反問句。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這樣嚴(yán)厲的.父親，這樣嚴(yán)厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？
小結(jié)：是啊，父親實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛。
師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評價一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
4、完成獲獎感言。（書面）
5、學(xué)生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛，在拐彎處》
板書： “精彩極了”和“糟糕透了”
母親：贊揚 鼓勵
兩股風(fēng) 愛
父親：批評、教育
【五年級語文《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《因數(shù)和倍數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選6篇）03-02
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《長征》（精選18篇）02-28
語文《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）12-29
面積和周長的比較優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）05-09
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）10-26