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        語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-13 07:59:55

        語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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          課前談話

          同學(xué)們好,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,對(duì)嗎?這節(jié)課,郭老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?(歡迎)那用什么方式表示歡迎?(鼓掌)謝謝,我不會(huì)忘記這熱烈的掌聲.

          一、直接導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)29課——《掌聲》齊讀

          師:同學(xué)們,掌聲是好東西!它給人力量,傳遞關(guān)愛(ài),讓人自信。有一位叫英子的同學(xué)在信中這樣寫(xiě)道:

          出示:我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

          3、齊讀

          二、感悟掌聲

          1、那掌聲真有這么大的力量嗎?那會(huì)是怎樣的掌聲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2、3自然段,劃出描寫(xiě)響起掌聲的句子。

          2、交流:

          師:響起了幾次掌聲?

          A:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

          B:故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

          3、自由讀,品味。

          師:這兩次掌聲都是怎么樣?(熱烈、送給英子)

          那么這兩次掌聲有什么不同呢?(時(shí)間不同:剛剛站定的那一刻、故事講完了)

          學(xué)習(xí)A句:

          師:英子才剛剛站定,還沒(méi)開(kāi)始講,為什么會(huì)響起掌聲?

          (給她勇氣,鼓勵(lì)她。。。。。。追問(wèn):為什么給她勇氣,為什么鼓勵(lì)她?)

          4、認(rèn)識(shí)英子:

          1、英子到底是一位怎樣的女孩呢?讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。(請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第1自然段)(課件出示第1自然段)

          2、英子是腿腳殘疾的女孩,生活對(duì)她來(lái)說(shuō)是缺少快樂(lè)的。她和文靜——(讀)她總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,放學(xué)后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

          所以,我們可以想象到:當(dāng)同學(xué)們開(kāi)心玩耍做游戲的時(shí)候,英子怎么樣?

          當(dāng)同學(xué)們有說(shuō)有笑一起回家的時(shí)候,她又只能——

          同學(xué)們,此時(shí)英子給你的印象是怎樣的?(孤獨(dú),可憐,自卑、憂郁)。板書(shū)(老師給個(gè)更準(zhǔn)確的詞叫憂郁、自卑)

          憂郁、自卑的英子害怕和別人交流,不愿意讓同學(xué)們看見(jiàn)一搖一晃走路的姿勢(shì)?墒,新來(lái)的老師卻讓她上講臺(tái)講故事,英子怎么辦?(指名說(shuō))

          出示:(隨機(jī))根據(jù)學(xué)生回答情況

          A、輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

          追問(wèn):英子低著頭在想什么?(她猶豫了)

          B、小英猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

          英子猶豫什么?(上去還是不上去)這就是什么?(猶豫的意思)。

          英子想上去嗎?(不想)我們讀讀句子(A、B句)為什么不想上去?

          同學(xué)們,她能不上去嗎?(不能)為什么?

          小英的心情怎么樣?(痛苦、無(wú)奈)。

          齊讀。

          (3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,——(引讀)在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

          小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,同學(xué)們,如果英子就是你的同學(xué),現(xiàn)在她就在我們的前面,你想對(duì)她說(shuō)什么?(自由說(shuō))

          感謝同學(xué)們的鼓勵(lì),讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)化成一個(gè)最有力量的動(dòng)作——(鼓掌)

         。R讀):就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

          學(xué)習(xí)B句:

          師:故事講完了,教室里為什么又想起掌聲?

          師:是掌聲給了她勇氣,給了她力量。第一次上臺(tái)的她發(fā)揮的非常好。

          齊讀(出示):她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

          師:如果這一次英子沒(méi)能把故事講好,他的普通話說(shuō)得不好,聲音也不好聽(tīng),你會(huì)給她掌聲嗎?為什么?

          師:英子聽(tīng)到了同學(xué)們的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),特別激動(dòng),特別感謝同學(xué)們。所以她——讀:英子向大家深深地鞠了一躬,然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。

          師:同樣的姿勢(shì),同樣的一搖一晃,這一次心情是怎樣的?

          我們可不可以用憂郁、自卑的反義詞來(lái)形容?板書(shū)(自信、勇敢)

          原來(lái)英子并不比別人差呀,雖然她的腿不好,但她有自己的優(yōu)點(diǎn)。特別是當(dāng)她找回了那一份自信,那一份勇氣。她就像變了一個(gè)人似的。

          我們?cè)賮?lái)想象:

          現(xiàn)在,小伙伴們開(kāi)心玩耍做游戲的時(shí)候,她會(huì)怎么樣呢?

          當(dāng)同學(xué)們有說(shuō)有笑一起回家的時(shí)候,她會(huì)——

          齊讀:從那以后。。。。。。還讓同學(xué)們教她跳舞。

          師:是呀,現(xiàn)在的英子就是這樣的一個(gè)孩子。她的生活有了陽(yáng)光,有了歡樂(lè),而改變她的就是那——掌聲。

          她自信,勇敢,因?yàn)樗辛?/p>

          她活潑、開(kāi)朗,因?yàn)樗辛?/p>

          她微笑著面對(duì)生活,因?yàn)樗龘碛辛恕?/p>

          所以直到上了中學(xué),英子還這樣對(duì)我著:我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

          三、小結(jié)延伸

          師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得這掌聲還僅僅是普通的鼓掌聲嗎?從這掌聲里傳遞著什么?(鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助、期待、支持的掌聲)

          師:對(duì),這掌聲就是鼓勵(lì),支持,幫助,更是那真誠(chéng)的關(guān)愛(ài).如果說(shuō)掌聲是鑰匙,那它就能打開(kāi)勇氣的大門(mén),如果掌聲是春雨,那它就能滋潤(rùn)人們的心田!同學(xué)們,在你的心里又是怎樣看待這掌聲的?你覺(jué)得掌聲是什么?什么時(shí)候需要給別人掌聲?寫(xiě)下你的想法。

          師:同學(xué)們,說(shuō)得很好,掌聲是。。。。。。人人都需要掌聲,讓我們學(xué)會(huì)鼓掌,為自己,為別人,請(qǐng)不要吝嗇你們的掌聲。

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