關(guān)于《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《小草和大樹》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏洛蒂三姐妹的相關(guān)資料、她們的代表作實(shí)物、評(píng)論界對(duì)主人公的贊譽(yù)詞
課時(shí)安排：兩課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為抓手和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象看語(yǔ)言文字的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在感受文本所指向的人和事物中受到情感的感染，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)文的技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具和人文的統(tǒng)一”。本案正期待引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，借語(yǔ)言文字技能的習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合，來(lái)實(shí)踐“人文性的開掘是從對(duì)語(yǔ)言文字的品味中流淌出來(lái)，學(xué)生是自然而然地吮吸到的”這一新課標(biāo)理念。
設(shè)計(jì)思路：
課文篇幅較長(zhǎng)，要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須要“長(zhǎng)文短教”，必須要從整體出發(fā)，從整體入手，敏銳地發(fā)現(xiàn)文本的突破口，構(gòu)建有效的閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生穿過(guò)紛繁的語(yǔ)言現(xiàn)象，探尋語(yǔ)言的本質(zhì)所在�；谏鲜鏊悸罚景笖M從文題和第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，整體把握文本，理清文脈；然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”構(gòu)建閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗?fàn)庍@兩個(gè)方面進(jìn)行精讀品悟；最后回歸文題，感悟文章的主旨。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待
1、談話導(dǎo)入學(xué)生熟悉的“蘇門三學(xué)士”。
2、切入閱讀話題：在英國(guó)文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國(guó)文壇脫穎而出的事。
3、簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵(lì)學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn)愛》，并指導(dǎo)對(duì)所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：開篇以學(xué)生熟悉的蘇門一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時(shí)在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀期待】
二、課題入手，整體感知
1、揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對(duì)此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。（板書課題，學(xué)生讀題）
2、組織質(zhì)疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對(duì)學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹這個(gè)比喻。
3、布置自學(xué)：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應(yīng)的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生反饋初讀感知、把握課文主要內(nèi)容的情況。在這個(gè)過(guò)程中，師相機(jī)要求回味生活中仙人掌耐旱頑強(qiáng)生長(zhǎng)的形象，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生理解“堪稱、典范、惴惴不安、訓(xùn)誡、權(quán)衡、陳腐”等詞。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，梳理文脈：
第一部分：（1）點(diǎn)明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運(yùn)之門。
第三部分：（3～4）敘述夏洛蒂嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，遭受殘酷打擊。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹轉(zhuǎn)寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。
5、學(xué)生朗讀，再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。并完成生字書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑課題意在激活思維，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，以期提高初讀感知的導(dǎo)向性；對(duì)仙人掌的了解為接下來(lái)感悟主人公艱辛而又壯麗的生命作好鋪墊】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)文本提供的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次關(guān)注
板書課題后，組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初學(xué)課文后，其內(nèi)心往往會(huì)有一些原始的觸動(dòng)。我們讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)述說(shuō)內(nèi)心最真實(shí)的感受，形式簡(jiǎn)潔，最大限度地尊重了文本帶給學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)，亦喚起學(xué)生對(duì)文本的再次關(guān)注】
二、總覽全文，引出話題
1、要求學(xué)生在總覽全文的基礎(chǔ)上，找出文中關(guān)于夏洛蒂的一句貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。
2、出示并組織讀該句。
3、在上述基礎(chǔ)上構(gòu)建閱讀話題：用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語(yǔ)句旁，寫上一兩句自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言內(nèi)在的東西】
三、抓住重點(diǎn)，感悟形象
組織交流時(shí)，先給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生交流到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。
�。ㄒ唬┙柚翱嚯y童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。
1、組織細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)以“正是……的時(shí)候，夏洛蒂卻……”的形式述說(shuō)主人公遭遇的家庭不幸。
2、面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。
�。�1）抓住“洗衣、燒飯……”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會(huì)主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格；
�。�2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)……”引導(dǎo)感悟主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格；
�。�3）抓住“始終沒有停止……，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)有感情朗讀這一個(gè)部分，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。
4、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
【設(shè)計(jì)意圖：主人公堅(jiān)忍不拔、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使的性格，是打童年苦難中逐漸磨練出來(lái)的。只有引導(dǎo)學(xué)生深深懂得這一點(diǎn)，我們才能更深刻地去解讀主人公在世俗偏見和打擊面前愈加堅(jiān)強(qiáng)的品格】
�。ǘ┙Y(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯薄?/p>
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對(duì)主人公的打擊之深。
�。�1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大樹”點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
�。�2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說(shuō)法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運(yùn)之門”該面對(duì)多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對(duì)這一切，挑戰(zhàn)這一切！
�。�3）指導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
【設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，對(duì)感悟下文“小草”也能成“大樹”的巨大意義具重要的鋪墊作用。同時(shí)，扣語(yǔ)言提示語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀更有利于學(xué)生讀出體味到的人世冷漠和偏見，也為正面感受主人公倔強(qiáng)的誓言作了情感的準(zhǔn)備】
2、面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?/p>
（2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！
3、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
【設(shè)計(jì)意圖：這里的“誓言”，是三姐妹向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、與偏見抗?fàn)幍男�，是在羞慚與痛苦、冷酷與偏見中爆發(fā)的怒吼，是很可以讓學(xué)生痛快淋漓地喊一喊的聲音呀】
�。ㄈ┯H歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。
要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
1、指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢(mèng)信念的堅(jiān)定是促使她走向成功的一個(gè)重要因素。
【設(shè)計(jì)意圖：很多時(shí)候，我們都只看到這段話體現(xiàn)了夏洛蒂創(chuàng)作的艱辛。其實(shí)，如果從信念的堅(jiān)定這個(gè)角度來(lái)審視這段話，當(dāng)會(huì)使這段話能展開出寬闊的天地，學(xué)生對(duì)處于逆境中，究竟應(yīng)該保持怎樣的心志也能有入木三分的解讀】
2、點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所說(shuō)的話
“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過(guò)的詩(shī)歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說(shuō)的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。
3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。
�。�1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，反復(fù)朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，想象三姐妹在任何時(shí)候、任何地方，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！
�。�2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。
①以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢(mèng)，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、偏見的誓言，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力。
�、诮Y(jié)合上述理解，以多個(gè)“為了……”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，加深體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解是螺旋上升的，是在反復(fù)誦讀中自然而然地悟到的。因此，這里我們以學(xué)生的感悟?yàn)橐樱龑W(xué)生反復(fù)誦讀重點(diǎn)句段，當(dāng)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文句讀悟境地的提升，既積累了語(yǔ)言，亦加深了體驗(yàn)】
4、指導(dǎo)感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅(jiān)定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。
四、回歸整體，感悟成功
1、點(diǎn)撥再讀題
以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，交流對(duì)文題中“小草”和“大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)文題是如此鮮明地揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職猓蔑@出主人公堅(jiān)持不懈追求理想的性格。
2、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的題目是本文的文眼。本案設(shè)計(jì)對(duì)文題的回應(yīng)，正是期望學(xué)生將主人公艱辛壯麗的生命歷程和對(duì)“小草和大樹”的理解融會(huì)貫通，從而引領(lǐng)學(xué)生積極地汲取“奮斗與生存”的營(yíng)養(yǎng)】
五、課堂延伸，升華形象
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：
1、薩克雷說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛》使我非常感動(dòng)，非常喜愛。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)�！�
2、英國(guó)著名刊物《西敏寺評(píng)論》則評(píng)價(jià)《簡(jiǎn)愛》說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”
3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“她是最最出色的小說(shuō)家”。
4、《簡(jiǎn)愛》是這個(gè)世界能閱讀小說(shuō)的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬(wàn)萬(wàn)的女性從女主人公簡(jiǎn)愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！
【設(shè)計(jì)意圖：上述補(bǔ)充內(nèi)容的出示，意在借名人之言進(jìn)一步提升主人公夏洛蒂在學(xué)生心目中的地位，從而使文本人物形象得到升華】
�。ǘ┎贾谜n外閱讀《簡(jiǎn)愛》學(xué)生版。
六、板書設(shè)計(jì)。
8小草和大樹
堅(jiān)定信念
聰明智慧
孜孜不倦
【設(shè)計(jì)意圖：板書力求凸現(xiàn)主人公 “小草”成“大樹”、逆境成才的歷程給予我們的人生啟示，簡(jiǎn)約而發(fā)人深省】
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