《這個辦法好》優(yōu)秀教學設計
《這個辦法好》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。
2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。
〖課前準備
1.布置預習，讓學生收集有關“毛澤東”的故事資料。
2.相關課件制作。
3.生字卡片。
教具準備：
1．教學課件。
2．生字卡片。
教學時數(shù)：兩課時
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
1.（出示課件1：毛澤東圖像）同學們認識他嗎？（生：毛澤東）
2.對！毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，讓我們一起來學習課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學生產(chǎn)生敬佩之情。）
3.板書課題：這個辦法好
二、初讀課文讀準字音
1.老師讀一遍課文。
2.隨文識字。①試讀課文。要求：把不認識的字圈出來。②用自己喜歡的方法認生字。
3．出示課件生字、詞語認讀（指名讀、齊讀）
4.練讀課文，特別是讀得不順的地方多讀幾遍。
5.標出自然段。（4個）
三、領悟內(nèi)容指導朗讀
1.自由讀第1自然段。說說你讀懂了什么？
2．（出示課件2）你們看，就在這個美麗的小山上，毛澤東和他的小伙伴正在干什么呢！
3.學習第2自然段。
�。�1）體會第一句話。①出示句子1。（有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？）指名讀。②毛澤東想了些什么？
生：毛澤東想把放牛、砍柴、撿果子這三件事都做好。
生：毛澤東想多出一些成績。③指導讀出問句的語氣。（可以用練讀、評讀的形式。）
（2）出示句子2：（他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）齊讀領悟第二句話。
同學們想一想：毛澤東想出了一個什么辦法？（生：把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）
隨機板書：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子
3.學習第3、4自然段。
過渡語：這個辦法到底怎么樣呢？收到了什么樣的效果？
�。�1）請兩名同學分別讀第3、4自然段。
�。�2）出示句子3（放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。）齊讀句子。
�。�3）同學們，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。結(jié)果非常滿意，孩子們他們高興嗎？
（4）指導讀出語氣，讀出高興的心情。
�。�5）效果很好，大家高興，說明這個辦法怎么樣？――好！
4.組織學生討論。
（1）這個辦法到底好在什么地方？（生討論）（有了這個辦法，每個人都可以把放牛、砍柴、撿果子這三件事完成得好：如果沒有這個辦法，大家要么只能完成好三件中的一件，要么三件都做了，可沒有一件能夠做好的。）
生：-放牛的可能砍不了柴。
-放牛的可能撿不了果子。
-砍柴時撿不了果子。
-三件事不能兼顧。
-這個辦法好在毛澤東指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子。大家少花力氣又能干得多一些。
�。�2）后來，毛澤東怎么做？
�。�3）出示課件3
隨機板書：每人一份（高高興興）
（4）效果很好，大家高興，說明這個辦法怎么樣？――好！這個辦法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。
�。�5）從這件事看出毛澤東和小伙伴們有什么不一樣？（他愛“想”，愛思考問題，會動腦筋…
四、拓展延伸，教育學生
1．毛主席把大家分成三組，一組放牛，一組砍柴，一組撿果子，其實上就是采用了分工合作的辦法。這種辦法在我們生活和學習中是經(jīng)常用到的，你們想一想，我們生活中有沒有分工合作的事情？
2．學生根據(jù)自己的生活實際說一說。
四、總結(jié)全文
1.通過學習這篇課文，你有哪些收獲？
2.老師總結(jié)。同學們說得非常對。老師衷心地希望你們從小就向毛澤東學習，在生活和學習上多動腦筋，成為會思考的孩子。同時也希望你們學會與他人團結(jié)合作，互助友愛。這樣不但會做成事，你們還會感到其中的快樂。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.連線題。
放（fàng）柴（chái）
撿（jiǎn）果子
背（bēi）牛(niú)
六、板書設計
11．這個辦法好
一組：放牛
毛澤東一組：砍柴每人一份（高高興興）
一組：撿果子
第二課時
一、檢查復習
1.采取評讀的形式。指名有感情地朗讀課文，老師相機指導讀好課文。
2.全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。（在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學生的創(chuàng)造性和差異性。）
分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。）
二、復習生字、學寫生字
1.認讀字音。出示生字卡片：們法伙伴組背份。指名認讀。
2.識記字形。（出示課件）觀察要寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
們：共5筆。左邊單人旁，右邊一個“門“字。
法：左右結(jié)構(gòu)。左邊是三點水，右邊是“去”
伙伴：左右結(jié)構(gòu)。注意左邊是“單人旁”，右邊分別是“火”、“半”。牛：
組：左右結(jié)構(gòu)。背：上下結(jié)構(gòu)。下邊的第一筆是“|”。
份：左右結(jié)構(gòu)。與“分”對比記。
3.指導書寫。
份：第三筆“撇”第四筆“捺”都起筆在豎中線上。
�。ㄒ詫W生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。）
4.擴詞練習。（讓學生充分說。）
三、作業(yè)設計
1.仔細挑一挑，組成本課的生字。
北
分方且
攵纟月亻
�。ǎǎǎǎ�
2．抄寫田字格生字
3.用“許多、辦法”各寫一句話。
4．熟讀課文。
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