《麻雀》教學(xué)設(shè)計范文
《麻雀》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文的內(nèi)容,抓住老麻雀的神態(tài)、動作體會愛的偉大,理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛的力量。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文中重點(diǎn)句子的意思。
(三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著重理解課文第4、5兩個自然段,認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
三、教學(xué)過程
(一)教師為學(xué)生有感情地范讀課文,讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。然后,讓學(xué)生說一說。
。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段,讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。
(課文第1、2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中,突然放慢了腳步,悄悄地向前走,嗅到了前面有什么野物。我在這時,看到從巢里掉下來一只小麻雀。)
2.指名學(xué)生讀課文第2自然段,“突然,我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物!边@里,“野物”指什么?作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀,自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想“嗅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解因為是獵狗,所以,無論是聽覺,還是視覺,都自然會對“野物”有著特殊的敏感,為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。
。ā啊孟裥岬搅饲懊嬗惺裁匆拔铩敝械摹耙拔铩敝傅氖切÷槿。“嗅”的意思是聞,用鼻子辨別氣味。)
教師可以補(bǔ)充解釋“嗅”,一般習(xí)慣用在動物身上。比如,狗、貓等。
3.學(xué)生默讀課文第3自然段,然后,想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀,用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。
。á佟拔摇笨吹竭@樣一只小麻雀:一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。②描寫小麻雀動作的句子:小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。③描寫小麻雀外形的句子:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛……)
4.教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子,對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”,要讓學(xué)生說一說在句子中的意思,深入理解這兩個詞語在課文中的作用。接下來,讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中,我們能看出什么。
。á佟耙恢恍÷槿复舸舻卣驹诘厣稀敝械摹按舸舻亍笔撬腊澹l(fā)愣的意思。②“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。③從對小麻雀兩個動作的描寫中,可以看出這是一只剛剛出生,沒有見過世面和風(fēng)雨,從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀,所以,從樹上掉下來,站在地上是“呆呆地”,“無可奈何”地拍打著小翅膀。④從對小麻雀“嘴角嫩黃,頭上長著絨毛”的外形描寫中,進(jìn)一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀!胺置鳌笔敲髅鳌@然的意思。)
5.小結(jié)第一段的學(xué)習(xí),過渡到第二段。
小結(jié):“我”在打獵回來的路上,看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。
教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想,提出問題,過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
面對這樣一只出生不久的小麻雀,如果是你,會怎么想?怎么做呢?現(xiàn)在,大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀,預(yù)示著什么?小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化?
(對第一個問題,大部分學(xué)生會回答:如果是我,我會想,小麻雀多可憐呀!它離開媽媽和伙伴,一定很著急。我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊,F(xiàn)在,大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀,就預(yù)示著小麻雀的危險來了。)
(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
1.讓學(xué)生默讀課文第4自然段,想一想,小麻雀的危險是什么?課文里哪句話表明了這種危險,在課文里畫出來。
。ㄐ÷槿傅奈kU就是獵狗想吃掉它!矮C狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒!保
2.從獵狗的表現(xiàn)中,你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人?
(從獵狗“……張開大嘴,露出鋒利的牙齒”這樣的表現(xiàn)看,小麻雀遇到了一個和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人。)
3.教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句,并提出問題讓學(xué)生思考:當(dāng)獵狗走近小麻雀的時候,誰出現(xiàn)了?它是怎樣出現(xiàn)的?課文里用了一個什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到?
。ó(dāng)獵狗走近小麻雀的時候,老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛,讓獵狗意想不到。)
4.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句,“突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。”并提出問題:這里,作者把老麻雀比作什么?為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地?“絕望”是什么意思?老麻雀扎煞起全身羽毛,絕望地尖叫是什么樣?在這里說明了什么?
。á僭谶@兩句話中,作者把老麻雀比作一塊石頭。②因為老麻雀從樹上飛下來時迅猛、落在地上堅定,表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒有一點(diǎn)希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來,用自己最后的力量來捍衛(wèi)自己的孩子。說明老麻雀除了憤怒,還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外,毫不懼怕比自己強(qiáng)大的敵人的勇敢精神。)
5.教師做過渡:老麻雀想拼命拯救自己的幼兒,而面對的卻是一個“龐大的怪物”,讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后,指名學(xué)生讀第5自然段,提出學(xué)習(xí)要求和問題。
讓學(xué)生劃出表示老麻雀動作的詞句。
(“它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音!薄八袅⒅粍,準(zhǔn)備著一場搏斗!薄啊环N強(qiáng)大的力量使它飛了下來!保
“它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音!崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音?
。ㄒ驗槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的,沒有任何保衛(wèi)自己和幼兒的武器,所以,它十分緊張,“渾身發(fā)抖”。但是,它又十分的憤怒,表現(xiàn)出決不畏縮,所以,“發(fā)出嘶啞的聲音”。)
“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來!薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量?
。ūM管在獵狗面前,老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”,只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧,而是毅然猛撲下去,為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量”,這力量就是無與倫比的母愛!)
6.教師小結(jié)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
課文第4、5兩個自然段,是故事的高潮,是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn),也把自己的真情實(shí)感表露出來。
7.有感情地朗讀課文第二段。
(四)學(xué)習(xí)課文第三段。
1.教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段,提出問題:獵狗愣住了,是因為害怕嗎?
。ǐC狗愣住的原因并不是因為害怕,而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn)。)
2.“我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?
。ㄒ驗椤拔摇北焕下槿腹摇远ǖ男袆雍蛫^不顧身、拯救幼小的精神所感動,也由于愛憐之心的驅(qū)使,所以急忙喚回獵狗,帶著它走開了。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
《麻雀》這篇課文,敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事,歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。
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