小白兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)范文
小白兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
三、教具準(zhǔn)備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、做實(shí)驗(yàn)，引入新課
1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）
2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。
3、過(guò)渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運(yùn)南瓜）
2、指導(dǎo)觀察
1、整體觀察說(shuō)大意。問(wèn)：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）
2、分圖觀察，說(shuō)具體。
（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個(gè)
�。ㄔ鯓樱┑哪瞎�，南瓜比小兔的個(gè)子
�。ù蟮枚噙�是小得多），小兔想
�。ㄓ檬裁崔k法運(yùn)走南瓜）。
�。�2）學(xué)生先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）
�。�3）想一想，說(shuō)一說(shuō)，想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一：抱著南瓜艱難地走；
小白兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教案
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來(lái)，滾著走；
辦法四：找別的小動(dòng)物來(lái)幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。）
�。�4）討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定。）
�。�5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來(lái)，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問(wèn)：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）
3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫
持同一意見的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。
六、作業(yè)布置：對(duì)于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？（在互相交際中找到最佳途徑）
七、板書設(shè)計(jì)：
辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來(lái)，滾著走；
八、課后反思：小白兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教案
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