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      2. 實用文檔>《北京的春節(jié)》教案解析

        《北京的春節(jié)》教案解析

        時間:2022-06-06 19:44:40

        《北京的春節(jié)》教案解析

        《北京的春節(jié)》教案解析

        《北京的春節(jié)》教案解析

          1.通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的認識,積累詞語。

          2.總結《北京的春節(jié)》的寫作特點,學習“按順序、有詳略”的寫作方法。

          3.閱讀短文,認識多音字“還”,了解多音字形同音義不同的特點。 4.學習古詩《元日》,提高學生自主閱讀古詩的能力,引導學生自主積累古詩。

          5.組織語文生活,讓學生寫一寫本地過春節(jié)時的情景,要求詳略得當,敘述流暢,提高學生習作能力。 積累詞語;學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩。 習作,學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

          4課時

          第一課時

          一、詞語超市

          1.“讀一讀,記一記”①出示詞語: 初旬 核桃 荔枝 菱角 萬象更新 灶王 寡不敵眾②引導學生觀察,這些字都是本單元要求認識的生字詞,讀音都很容易讀錯。③自我檢查掌握程度,用橫線標出你不能確定讀音的詞語。④指名說自己不能確定讀音的詞語,同學幫助正音。⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

          2.“讀一讀,寫一寫”①出示詞語,指名認讀。②糾正錯誤讀音,提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。③聽寫詞語。對照書本檢查,將不會默寫的生字再寫幾遍。

          二、金鑰匙

          1.出示內容:春節(jié)不只一天,節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中,作者選了一些典型的事情來寫,比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜,放年假時兒童買雜拌兒,除夕的團圓飯,元旦拜年,元宵節(jié)的燈,有先有后,有輕有重,自然流暢。

          2.指名讀。

          3.引導理解。寫一篇文章可供選擇的材料很多,如果事無巨細,一一敘述出來,讓人感覺雜亂無章,沒有中心。所以先要定好一個中心,再圍繞中心進行選材,選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中,要按照一定的順序,對最能體現(xiàn)中心的事情詳細地描寫。 4.思考:這把“金鑰匙”有什么作用?

          三、咬文嚼字

          1.出示句子:還欠款二兩銀子。

          2.指名讀句子,說說句子意思。一種意思是還欠二兩銀子,另一種意思是已經歸還二兩銀子。

          3.什么原因導致兩人出現(xiàn)分歧?指名說原因。老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。

          4.自由讀“咬文嚼字”,讀完后你有什么感受? 5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎?請舉例說說。四、小結

          第二課時

          一、復述古詩學習方法了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

          二、古詩誦讀

          作者簡介。王安石,北宋政治家,當過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字經過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。

          2.看注釋。疏通大意:在噼噼啪啪的爆竹聲中,送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時,又有和暖的春風撲面而來,好不愜意!天剛亮時,家家戶戶都取下了舊桃符,換上新桃符,迎接新春。

          3.指導背誦古詩,自主積累古詩。

          三、小結

          第三、四課時

          一、談話導入新課

          1.春節(jié)快到了,現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧,是不是又想起了往年過年的情景呢?

          2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

          二、習作

          同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

          2.習作要求:①注意寫過年時特有的情景?梢詫懸患,也可以寫某一天的經歷。②如果寫一天的經歷,要圍繞某個意思寫,比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情,不要面面俱到。③寫事情的時候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。④可以先和同學交流一下過年的經歷,互相啟發(fā)。

          3.學生作文。

          4.指導修改。

          5.謄寫在作文本上。

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