《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題：
《親近母語(yǔ)》第十二冊(cè)第十三單元《童年的游戲》。
二、教材分析：
本單元由賀敬之的《風(fēng)箏》、魯迅的《風(fēng)箏》、龐余亮的《彈弓與毽子》、孫幼軍的《那時(shí)候，我愛(ài)“玩兒課”》等四篇課文組成，其中既有文壇泰斗的作品，也沒(méi)漏掉當(dāng)代作家的佳作；從體裁來(lái)看，有詩(shī)歌散文，也有小小說(shuō)；風(fēng)格更是異彩紛呈，恬美抒情是淡妝，冷峻沉重是濃抹，不論如何總相宜。從這幾篇文章當(dāng)中，我們讀出了一顆顆火熱的童心，讀出了作家們對(duì)童年的懷念，更讀出了他們以長(zhǎng)者的身份對(duì)少年的殷切囑托。
三、學(xué)生分析：
我校學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，孩子們伴著金黃的麥穗、聽(tīng)著稻田的蛙鳴、捕著蜇伏的知了長(zhǎng)大，彈弓是他們童年的玩伴，毽子是他們親密的朋友，風(fēng)箏是他們放飛的理想；他們傾聽(tīng)過(guò)小溪的低吟，領(lǐng)略過(guò)芳草的絮語(yǔ)，欣賞過(guò)壯美的落日，呼吸過(guò)甜潤(rùn)的空氣，大自然就在他們的心里，他們可以稱得上是一群“能玩”的孩子，他們也是一群想玩的孩子，農(nóng)村是他們永恒的源泉和不滅的印記，但他們終究是要向城市進(jìn)軍的，所以他們又是一群不敢玩的孩子，如何根據(jù)他們的實(shí)際、契合他們的興趣，去使他們掌握更多的技能和本領(lǐng)呢？這是他們的困惑，也是農(nóng)村教師的課題。
四、設(shè)計(jì)理念：
致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，既珍視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)把握語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀本單元課文，具有一定的速度。
2．基本讀懂課文，了解課文梗概，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
4．契合學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，讓童年的游戲成為學(xué)生最美好的回憶。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于“玩”的一些圖片，歌曲《童年》。
七、教學(xué)流程：
（一）引入新課：
1．（播放樂(lè)曲《童年》）
述：童年是游戲的年齡，在游戲中我們體驗(yàn)人生，在游戲中我們學(xué)會(huì)生存，在游戲中我們掌握規(guī)則，終有一天我們會(huì)長(zhǎng)大，但游戲在生命中留下的痕跡是無(wú)法抹去的。
2．考一考大家：知道這是什么游戲嗎？
�。ǔ鍪痉棚L(fēng)箏、踢毽子、打彈弓、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、跳房子、折飛機(jī)、拼積木等圖片。）
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生驟然見(jiàn)到久違的游戲項(xiàng)目，都很激動(dòng)，連上課最沉默的孩子都顯出了躍躍欲試的神色。]
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文。
1．看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡玩。老師這兒有幾篇寫“玩”的文章，大家愿意去讀一讀嗎？
2．出示課題，猜一猜：文中會(huì)寫些什么？指名說(shuō)。
3．按要求自學(xué)課文。
�。�1）自愿組合學(xué)習(xí)小組，分頭閱讀；
�。�2）圈畫出你欣賞的詞句，寫上簡(jiǎn)短的批注，并在組內(nèi)交流；
�。�3）把你最感興趣的內(nèi)容或領(lǐng)悟到的意思講給其他同學(xué)聽(tīng)；
�。�4）綜合討論：這四篇文章是要告訴我們什么？
4．在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，以組為單位向全班匯報(bào)。
5．出示句子：從玩中，不僅學(xué)到了做人的道理，還接受了美的熏陶。
逐課談一談，“做人的道理”和“美的熏陶”具體表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上？
指名說(shuō)。
結(jié)合自身的實(shí)際想一想，“做人的道理”和“美的熏陶”又體現(xiàn)在哪里？
自由討論。
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