《物種起源》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計

時間：2024-07-25 00:34:59

《物種起源》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計

《物種起源》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計

　　1.能夠把握文中關(guān)鍵句,進而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度.重點把握文中關(guān)鍵句,進而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次

　　2.欣賞品味難點作者的觀點態(tài)度。

　　3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神教法讀.講.練

　　教學(xué)內(nèi)容與方法

　�。玻唧w研習(xí)，突出重難點

　�。ǎ保┱堃晃粚W(xué)生說出其所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。

　　明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？

　　關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：

　�。痢膬�(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。

　　如：第１段“……我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論。”

　　第２段“……這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一個原因�！�

　　第４段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的�！�

　　Ｂ、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進。

　　如：第４段“關(guān)于物種起源的……問題而不是分別創(chuàng)造出來的�！边@個總提句清晰地把文章分為兩個部分。

　　第５段“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。”這個過渡句提示了下文的主要內(nèi)容。

　　第７段“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件�！焙喢鞫笠乜偨Y(jié)了進化學(xué)說的基本觀點。

　�。�、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。

　　如：第４段、第６段、第７段都反復(fù)說“生物的各，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的。”

　　(2)如何篩選關(guān)鍵句?

　　明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

　�。常蕾p品味

　　思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。

　　學(xué)生討論，圈點。

　　明確：

　　第１段，從“遠航”（１８３１年）到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等，一個正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十幾年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

　　學(xué)生法動

　　請一位學(xué)生說出其所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。

　　學(xué)生思考

　　1.什么是關(guān)鍵句？

　　2.有哪些類型？

　　3.如何篩選關(guān)鍵句?

　　4.學(xué)生討論，圈點。

　　展

　　示新

　　目課

　　標(biāo)引

　　與入

　　導(dǎo)與

　　學(xué)導(dǎo)

　　達學(xué)標(biāo)第２段，“華萊斯先生……一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，……”并結(jié)合注釋４，可以看出達爾文實事求是的態(tài)度。

　　第３段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。

　　第４段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

　　第５段，“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大。”說明作者注重親身實踐的科學(xué)態(tài)度。

　　第６段，“很不幸”“不得不簡略”反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。

　　第７段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙虛審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖

　　課堂練習(xí)印發(fā)以下材料（或投影），課堂討論完成。

　　閱讀下面文字，完成后面的題目。

　　１９８２年，英國伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說，這一學(xué)說認(rèn)為（ａ），鳥類和哺乳動物并不像傳統(tǒng)觀點所認(rèn)為（ｂ）的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共的祖先—“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動物中分出來的，因而鳥類和哺乳動物的親緣關(guān)系比爬行動物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學(xué)說時，并不像以往的動物進化研究者那樣主要依據(jù)古代動物的化石資料，而是依據(jù)對不同動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。

　　畫橫線的句子中，兩個“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容各是什么？

　　1.認(rèn)為(a)

　　2.認(rèn)為(b)

　　提示:本題考查對關(guān)鍵句的理解�；卮饍蓚€“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，從本質(zhì)上說，就是理解關(guān)鍵句的含義，把握兩種不同學(xué)術(shù)見解。要正確回答兩個“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，可以借助句子結(jié)構(gòu)分析。畫線句子是復(fù)雜單句，作為謂語“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容是“鳥類和哺乳動物并不像伎觀點所認(rèn)為的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共同的祖先—‘哺乳鳥’�！薄罢J(rèn)為（ａ）”所認(rèn)定的內(nèi)容包括“不像”、“而是”兩個側(cè)面，也就是從否定和肯定這兩個角度說的�！罢J(rèn)為（ｂ）”所認(rèn)定的內(nèi)容正好是“認(rèn)為（ａ）”所否定的內(nèi)容�？梢姟罢J(rèn)為（ｂ）”所認(rèn)定的是“分別起源于兩支不同的古代爬行動物�！�

　　整理成書的過程（１）長期考察

　　寫作經(jīng)過提前發(fā)表的原因（２）實事求是

　�。ǎ薄常﹥�(nèi)容過簡的說明（３）謙遜審慎

　　物種由演變而來（４）決不輕率

　　基本觀點介紹研究的方法（５）親身實踐

　�。ǎ础罚┘茵B(yǎng)變異的作用（６）不避缺陷

　　強調(diào)觀點的正確（７）毫不動搖

　　測評矯正１．完成課后“練習(xí)”

　　２．《瑣憶》中魯迅曾說：“進化論牽制過我，但也有過幫助。”怎樣理解這句話？請加以思考。

　�。常信d趣的同學(xué)可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。

　　課堂板書設(shè)計：

　　學(xué)生完成有關(guān)練習(xí)