瑣憶教案大全
瑣憶教案大全
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫人方法。
（二）理解本文瑣而有綱，瑣而有序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本文夾敘夾議的表達(dá)方式。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┱n文開(kāi)頭說(shuō)：“這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)�！边@句話中“寫照”與“體現(xiàn)”兩個(gè)詞的含義有什么不同？
分析：“寫照”就是畫(huà)像，魯迅先生給自己畫(huà)了個(gè)像，是指形象而言；‘體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言。
�。ǘ耙磺卸荚谝饬现�，一切又都出于意料之外”，這句話應(yīng)怎樣理解？
分析：“意料之中”，作者曾寫過(guò)雜文，都被“叭兒狗”誤認(rèn)為是魯迅的作品而使魯迅受到攻擊，為此，作者心里深感不安，“想見(jiàn)而又不敢去見(jiàn)”魯迅。一次與魯迅不期而遇時(shí)，魯迅果然說(shuō)：“唐先生寫文章，我替你在挨罵。”作者認(rèn)為確實(shí)要“挨他幾下了”。
“意料之外”，魯迅不但沒(méi)有訓(xùn)斥作者，反而與他親切交談，笑起來(lái)了，與作者原來(lái)的想法完全相反。這段文字恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了先抑后揚(yáng)的方法，波瀾起伏，引人入勝，生動(dòng)地表現(xiàn)了魯迅的親切熱情，平易近人，敵人的造謠不駁自敗。
（三）作者在談到自己和魯迅先生多次交往的過(guò)程中描寫了魯迅先生的肖像，即“濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)�！边@段肖像描寫，寫出了魯迅先生什么樣的性格與精神？
分析：表現(xiàn)出一位堅(jiān)定、沉著、勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士性格和不屈的斗爭(zhēng)精神。
�。ㄋ模┻@段白描式的肖像描寫，運(yùn)用移就和象征手法，借頭發(fā)的形像，表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格，不屈的斗爭(zhēng)精神，它穿插在寫魯迅先生平易近人的章節(jié)中，目的是寫“平易近人”，卻著力寫他的“倔強(qiáng)”，這不矛盾嗎？
分析：作者緊接著寫道：“然而這并不妨礙他的平易近人”，“能憎，才能愛(ài)”就是解答，說(shuō)明魯迅先生平易近人，并不是由他個(gè)人的性格所決定的，而是由于他是站在培養(yǎng)同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的青年力量的高度來(lái)接近、關(guān)懷青年的。揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。
�。ㄎ澹┆{子、豬、羊、小溪、爛泥塘各比喻什么？引用魯迅先生這兩段話有什么作用？
分析：獅子喻強(qiáng)大的國(guó)家，豬羊喻弱小的國(guó)家，小溪喻青年，爛泥塘喻夸夸其談的學(xué)者。通過(guò)比喻，形象地說(shuō)明當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于政治腐敗，國(guó)力衰弱，經(jīng)濟(jì)落后的情況下，自夸國(guó)大是極其危險(xiǎn)的。青年人單純、熱情，雖閱歷淺薄，但積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。同時(shí)，有力地證明魯迅先生對(duì)青年談話重在言傳身教，不愛(ài)使用教訓(xùn)的口吻是一貫的。
�。┍疚氖且黄o(jì)念魯迅先生的文章，為什么題目取名為“瑣憶”？
分析：本文選擇的材料，一是“小”，二是“多”，故叫“瑣”；本文選擇的材料，又是作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事。因此叫“憶”，給人以親切感。
同時(shí)又告訴我們，本文選材的意圖是以小見(jiàn)大，通過(guò)這些“瑣”事，表現(xiàn)魯迅先生的偉大人格，在選材、組材上做到瑣而有綱，瑣而有序。
�。ㄆ撸┪恼乱婚_(kāi)頭就引了魯迅先生的“橫眉冷對(duì)于夫指，俯首甘為孺子�！眱删湓�(shī)，有什么作用？
分析：全文圍繞這兩句話寫了七件事，可見(jiàn)這兩句詩(shī)為選材定了標(biāo)準(zhǔn)，使零散的瑣事有一個(gè)圍繞的中心，一個(gè)鮮明的貫穿線索。作者在引用這兩句詩(shī)之后馬上說(shuō)：“這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)�！睘樗茉祠斞赶壬娜宋镄蜗蠖嘶{(diào)，所以，這兩句詩(shī)是全文的綱。
�。ò耍┍疚囊杂洈橹�，間有議論和抒情，在記敘中夾入一些稱頌魯迅先生的富有概括性的詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用？
分析：如開(kāi)頭引用兩句詩(shī)后對(duì)兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，起到點(diǎn)明題旨的作用；有關(guān)魯迅是否“不易接近”的議論，為寫第一次見(jiàn)面作了鋪墊；對(duì)于魯迅先生“思想成熟”的抒情性的議論，不僅深化了“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)；第二部分開(kāi)頭的抒情性的議論，把對(duì)“橫眉冷對(duì)”的敘述集中到戰(zhàn)斗風(fēng)格上來(lái)，并深化了對(duì)“戰(zhàn)斗風(fēng)格”的認(rèn)識(shí)，然后過(guò)渡到寫魯迅先生的談話；最后一自然段的抒情，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的感激。熱愛(ài)、懷念之情。這些抒情議論，能使主題闡發(fā)得更集中，更明確，而且還有利于各部分的銜接和過(guò)渡，如果把這些抒情議論抽掉，全文就只剩下幾件瑣碎的事了。
�。ň牛┍疚某说�9自然段肖像描寫外，還有幾處適當(dāng)?shù)卮┎辶藢?duì)魯迅的外貌和舉止的描寫，有什么作用？
分析：寫魯迅解剖自己思想變化時(shí)，穿插了肖像描寫：“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)”方�！北憩F(xiàn)了魯迅先生對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂慮和對(duì)青年的深切希望。
寫到魯迅揭露敵人“對(duì)外屈服，對(duì)內(nèi)束手”時(shí)，穿插了動(dòng)作描寫：“魯迅先生站起身，在屋子里踱了幾步，轉(zhuǎn)身扶住椅背，立定了�！北普娴貙懗隽唆斞冈跀橙嗣媲暗摹熬痈吲R下”，“從容不迫”，表現(xiàn)了對(duì)敵人的極端蔑視。
作者多次描寫了魯迅的外貌和舉止，能使讀者如見(jiàn)其人，更形象地寫出了魯迅先生的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（－）導(dǎo)入新課。
我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)唐沒(méi)寫的一篇散文，文章的題目和主要內(nèi)容誰(shuí)還記得？
明確：（同志的信任），文章的中心內(nèi)容是方志敏烈士在國(guó)民黨反動(dòng)派的監(jiān)獄中，在就義前托人把他用米湯寫的一封信和一束文稿，交給從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的魯迅先生，要求魯迅先生設(shè)法把這一束文稿轉(zhuǎn)交給中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)，表示了一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨的高級(jí)將領(lǐng)對(duì)魯迅先生的無(wú)限信任，從而高度贊揚(yáng)了魯迅先生的偉大品格。
�。ì崙洠且黄o(jì)念魯迅先生的文章。本文記敘了魯迅先生的七次談話，通過(guò)這些日常的對(duì)話和獨(dú)白，使魯迅先生深遙的思想，閃光的智慧和崇高的精神得到比較充分的顯現(xiàn)。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己做的讀書(shū)卡片講出魯迅七次談話的內(nèi)容。
明確：魯迅七次談話內(nèi)容：
（1）代人挨罵；
�。�2）批評(píng)自夸“地大物博”者；
�。�3）鼓勵(lì)自慚淺薄者；
�。�4）替人補(bǔ)靴與進(jìn)化論；
（5）攀附闊佬的故事；
�。�6）抨擊禁止男女同泳；
（7）“皇帝免冠”。
（三）提問(wèn)：這七次談話很分散，內(nèi)容不一，作者怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)有機(jī)的整體？整篇文章的重點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答后老師小結(jié)：文章開(kāi)頭引用了魯迅兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)于夫指，俯首甘為孺子牛。”指出這是魯迅先生的寫照，也是他的人格的體現(xiàn)。這是全文的綱，也是全文的線索，把要寫的材料都統(tǒng)率起來(lái)。
這里有必要簡(jiǎn)單介紹一下這兩句詩(shī)的出處和含義。這是魯迅1932年寫的七律（自嘲）中的兩句。原文是：（用投影機(jī)顯示）
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
毛主席對(duì)魯迅先生一生忠誠(chéng)為人民服務(wù)，對(duì)敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)的精神，贊揚(yáng)備至，對(duì)這兩句詩(shī)作了很好的解釋，可供我們參考。他曾說(shuō)：“魯迅的兩句詩(shī)‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，應(yīng)該成為我們的座右銘�！Х颉谶@里就是說(shuō)敵人，對(duì)于無(wú)論什么兇惡的敵人，我們決不屈服、‘孺子’在這里就是說(shuō)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾。一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅的榜樣，做無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的‘�！�，鞠躬盡瘁，死而后已。”（《在延安文藝座談會(huì)上的講話））
在課文里魯迅前四次談話表現(xiàn)了“俯首甘為孺子�！钡木瘢w現(xiàn)了魯迅對(duì)青年的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和幫助；后三次談話著重表現(xiàn)了“橫眉冷對(duì)于夫指”的精神，體現(xiàn)了他對(duì)敵斗爭(zhēng)的堅(jiān)決，體現(xiàn)了他的戰(zhàn)斗風(fēng)格。兩個(gè)側(cè)面合起來(lái)表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。從整體看著重表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。前四次談話固然是這樣，后三次談話雖然說(shuō)的是對(duì)敵斗爭(zhēng)的事，但作者還是強(qiáng)調(diào)自己從中受到的啟發(fā)、教育，使人感受到魯迅對(duì)青年的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
（四）老師提示：每一次談話都是談一些小事，作者怎樣以小見(jiàn)大表現(xiàn)深刻的主題，使讀者看來(lái)覺(jué)得親切、可信。
請(qǐng)同學(xué)閱讀1～9段回答下面的問(wèn)題：
（1）作者在不曾和魯迅相識(shí)的時(shí)候，對(duì)魯迅的印象怎樣？
�。ㄕJ(rèn)為魯迅是不容易接近的，不敢去接近他。）
（2）后來(lái)又為什么想見(jiàn)魯迅？這時(shí)作者的心情又怎樣？
�。ㄒ�?yàn)樽髡邔懙奈恼路磩?dòng)文人認(rèn)為是魯迅寫的，罵起魯迅來(lái)，作者想當(dāng)面致歉，但害怕魯迅責(zé)備，心里惴惴不安。）
（3）“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”這話怎樣理解？“意料之中”指什 么？“意料之外”指什么？
廠意料之中”指作者聽(tīng)了魯迅說(shuō)：“唐先生寫文章，我替你在挨罵哩�！钡脑捴�，認(rèn)為魯迅要罵他了，心想果然不出他先前所料�！耙饬现狻敝负髞�(lái)魯迅對(duì)作者的態(tài)度十分親切，和他原先想的完全不一樣。）
（4）“半晌疑云”指什么？
（指作者剛見(jiàn)到魯迅時(shí)心中認(rèn)為會(huì)挨罵的疑慮。）
（5）文章寫作者見(jiàn)魯迅之前為什么作了那么多交代，這樣寫有什么作用？
明確：這些交代的文字有兩方面的作用。一是交代了事情的背景：為了進(jìn)行斗爭(zhēng)，魯迅“不斷更換筆名”，看文章“�？啃嵊X(jué)”的人施展叭兒狗的伎倆攻擊魯迅。這樣才能使人明白為什么會(huì)產(chǎn)生作者寫文章魯迅挨罵的事。另一方面作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，用作者對(duì)魯迅的誤解（先是不敢接近，后來(lái)想見(jiàn)又惴喘不安，見(jiàn)面之后還暗暗想：“這回可要挨他幾下了”）反襯魯迅的平易近人，使文章跌宕多姿。
（6）第9段議論的要點(diǎn)是什么？這樣的議論有什么作用？
明確：這一段里的議論有兩個(gè)要點(diǎn)。一是引用“能增，才能愛(ài)”這句話，以階級(jí)分析的觀點(diǎn)深刻分析了魯迅對(duì)自己戰(zhàn)友的平易近人的態(tài)度產(chǎn)生了他對(duì)敵人的恨，使讀者更深刻理解這是魯迅愛(ài)憎分明的偉大人格的體現(xiàn)。一是把魯迅和許多偉大人物類比，用發(fā)展的觀點(diǎn)指出魯迅平易近人是他思想成熟的重要標(biāo)志。正因?yàn)轸斞杆枷氤墒�，才能在處事待人上這樣平易近人，才能“俯首甘為孺子牛”。這樣的議論幫助讀者更深刻理解魯迅“俯首甘為孺子牛”精神不是一般的態(tài)度，而是在深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也有助于對(duì)后邊幾次談話的理解。
（五）提問(wèn)：在記述魯迅第二、三次談話之前，作者有一段議論，它的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？對(duì)理解這兩次談話有什么作用？
明確：這段議論指出魯迅對(duì)待青年，對(duì)待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人的態(tài)度是親切的，熱情的，平等待人的，這是魯迅“俯首甘為孺子�！本竦牧硪环矫娴木唧w表現(xiàn)。這一段議論還指出魯迅教育青年的方式是“以自己的行動(dòng)，以有趣的比喻和生動(dòng)的故事，作出形象的暗示”，幫助讀者理解以后幾次談話的特點(diǎn)。
（六）先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二、三次談話的內(nèi)容，然后提問(wèn)：這兩次談話用什么方式教育青年，體現(xiàn)魯迅思想的什么特點(diǎn)？
明確：用有趣的比喻，體現(xiàn)了魯迅思想的成熟、深刻，說(shuō)明問(wèn)題的深入淺出�？磫�(wèn)題不單只看現(xiàn)象，還看到本質(zhì)（對(duì)夸耀“地大物博”的分析）；不光看表面，還要看實(shí)質(zhì)（對(duì)“自慚淺薄”的青年的鼓勵(lì)）。
（七）我們分析一下魯迅第四次談話，先理解兩個(gè)問(wèn)題：
1．“進(jìn)化論牽制過(guò)我”這句話應(yīng)怎樣理解？
�。ㄆ胬斫膺M(jìn)化論，認(rèn)為青年一定比老年進(jìn)步，后一代一定比前一代進(jìn)步。不問(wèn)青年表現(xiàn)怎樣都為他服務(wù)，做了像為青年補(bǔ)靴這一類事情。）
2．“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)易，這是后來(lái)的事”這句話怎么理解？
�。ㄖ盖嗄暌灿械雇寺浜蟮牟贿M(jìn)步的。）
老師可進(jìn)一步明確：魯迅的思想經(jīng)歷了由進(jìn)化論到階級(jí)論的變化過(guò)程，所以后期他能用階級(jí)觀點(diǎn)、辯證觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。由此我們可以進(jìn)一步分析一下魯迅的第四次談話是用什么教育青年，體現(xiàn)了他思想的什么特點(diǎn)？
同學(xué)討論后老師明確：魯迅用自己的行動(dòng)、經(jīng)歷教育青年。關(guān)于進(jìn)化論對(duì)他的影響的分析，展示了他思想發(fā)展的過(guò)程，表現(xiàn)了他思想的成熟以及由此而來(lái)的思想的深刻性。
（八）老師啟發(fā)：18段以后這一部分是用魯迅的三次談話表現(xiàn)他的“橫眉冷對(duì)千夫指”的精神的。我們先分析一下18段中的議論，看看作者怎樣分析魯迅這一精神的。請(qǐng)同學(xué)們分析一下這一段議論的要點(diǎn)。
同學(xué)討論后老師明確：作者先指出“橫眉冷對(duì)千夫指”這一精神的含義是：對(duì)待敵人，對(duì)待已完全站在敵對(duì)階級(jí)立場(chǎng)上的青年，是決不寬恕，也決不妥協(xié)的，接著從三方面加以闡發(fā)：
�。�1）指出“橫眉冷對(duì)”是魯迅斗爭(zhēng)的精神實(shí)質(zhì)和思想、立場(chǎng)的概括，也就是從本質(zhì)上肯定了魯迅對(duì)敵人無(wú)情的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)定的立場(chǎng)。
（2）概括了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格：諷刺（顯示威力）、幽默（閃爍著智慧）、深刻（獨(dú)抒新見(jiàn)，入木三分）。這體現(xiàn)在雜文和談話上，幫助我們更好地理解魯迅的談話。
�。�3）分析了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格形成的原因。由于思想的成熟，魯迅在對(duì)敵斗爭(zhēng)中有一種居高臨下的優(yōu)勢(shì)，顯得從容不迫，游刃有余。由此形成了他的戰(zhàn)斗風(fēng)格的特點(diǎn)。
老師小結(jié)：作者對(duì)魯迅的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗風(fēng)格的分析，使我們能更深刻理解魯迅，能更透徹理解下邊幾次談話的精神。這一段的議論和第9段關(guān)于平易近人的分析，第10段關(guān)于親切、熱情、平等待人的態(tài)度的概括，關(guān)于“用自己的行動(dòng)。以有趣的比喻和生動(dòng)的故事”啟發(fā)青年人的介紹，把魯迅在多次生動(dòng)、形象的談話中所體現(xiàn)出來(lái)的精神，作了理論的升華，使讀者更全面、更深刻、更概括地認(rèn)識(shí)魯迅的偉大，也使文章的主題得到深化。
（九）請(qǐng)同學(xué)朗讀魯迅第五、六次談話內(nèi)容。然后大家分析這兩次談話各體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格。
明確：“攀附闊佬”的故事體現(xiàn)了諷刺的風(fēng)格。反駁禁止男女同泳體現(xiàn)了幽默的風(fēng)格。
（十）老師啟發(fā)：我們可以深入分析一下魯迅思想的威力來(lái)自什么，用什么方法駁斥敵論：
1．國(guó)民黨政權(quán)依賴美國(guó)結(jié)果被人家扔棄，卻還在大吹大擂宣傳，魯迅講攀附闊佬的故事是運(yùn)用什么方法揭露其丑態(tài)？我們?cè)囉靡粋�(gè)詞語(yǔ)概括這丑態(tài)。
明確：國(guó)民黨的做法就和要飯的一樣——恬不知恥。魯迅在這里是運(yùn)用了類比法，這一類比實(shí)在生動(dòng)、形象，把國(guó)民黨政府堂堂正正的畫(huà)皮剝開(kāi)來(lái)，還他一個(gè)“要飯的”可鄙面 目，諷刺得實(shí)在深刻。
2．魯迅用什么方法駁斥反對(duì)男女同泳的謬論？我們?cè)嚭?jiǎn)練概括這種人的表現(xiàn)。
明確：魯迅運(yùn)用的是引申法（歸謬法）。從這種做法引申出荒謬的結(jié)論——人人“一律戴上防毒面具”使人看出這些假道學(xué)者的迂腐，說(shuō)得實(shí)在幽默不過(guò)。
（十一）分析魯迅的第七次談話。先聽(tīng)錄音然后回答問(wèn)題。
1．這次談話體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？
明確：體現(xiàn)了觀察、分析問(wèn)題的深刻、入木三分。
2．我們?cè)偕钊敕治鲆幌逻@次談話魯迅從哪些方面來(lái)揭露、批判國(guó)民黨的檢查官的倒行逆施，從中體會(huì)他觀察、分析問(wèn)題的深刻。
明確：魯迅首先指出這種做法是一種“騙子的行當(dāng)”，揭穿這是一種自欺欺人的手法。其次指出他們是吃了“訛首”的肉，不得不如此，暗示這是國(guó)民黨收買的御用文人有意顛倒是非。最后深刻地揭露國(guó)民黨這種做法的卑怯心理和垂死掙扎的本質(zhì)。
魯迅這樣的批判使人看到他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的居高臨下、從容不迫的大將風(fēng) 度，洞若觀火的犀利眼光。他提出“官批集”的建議，雖是帶點(diǎn)戲謔的話，但卻可看出他在斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定信心和樂(lè)觀精神。
（十二）提示：我們分析一下最后一段的抒情，思考幾個(gè)問(wèn)題：
1．聽(tīng)了魯迅的談話，作者什么感受，把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)加以分析。
（頭腦清醒，精神百倍，心情舒暢，真有“如坐春風(fēng)”的感覺(jué)，從這些詞語(yǔ)可以看到：
作者是分明感到看問(wèn)題更清楚了，精神更振奮了，斗爭(zhēng)的信心更足了。）
2．作者從魯迅的談話中得到什么？
�。ǖ玫搅擞職夂土α�，產(chǎn)生了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)正義和真理的思想感情。）
3．結(jié)尾和開(kāi)頭怎樣照應(yīng)，在表現(xiàn)主題中起什么作用？
明確：開(kāi)頭的議論是理性的概括，結(jié)尾的抒情是真實(shí)感情的流露。二者的結(jié)合使讀者 既認(rèn)識(shí)到魯迅精神、人格的偉大，又感受到他的作風(fēng)，他的教誨的親切和平易近人；二者的 照應(yīng)體現(xiàn)了文章的中心，體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的懷念，使瑣碎的、短短的幾次談話形成了一種力量，一股感情，使人永遠(yuǎn)地懷念、崇敬偉大的戰(zhàn)士——魯迅。
（十三）小結(jié)本課寫作特點(diǎn)。（先由同學(xué)發(fā)言談自己的看法，老師再歸納）
1．選材精當(dāng)。本文只寫了魯迅七次簡(jiǎn)短的談話，而且內(nèi)容各不相關(guān)，“瑣”是夠“瑣”的了，但是前四次表現(xiàn)了“俯首甘為孺子�！钡木�，后三次表現(xiàn)了“橫眉冷對(duì)千夫指”的氣概。其中有魯迅自己的行動(dòng)，有有趣的比喻，有生動(dòng)的故事，體現(xiàn)了魯迅平易近人的態(tài)度；其中有辛辣的諷刺，有幽默的嘲笑，有深刻的揭露，體現(xiàn)了魯迅戰(zhàn)斗的風(fēng)格。材料小而精，各有各的作用，不是圍繞中心反復(fù)的、精心的篩選是選不出來(lái)的。
2．中心突出，線索分明。作者以魯迅自己寫的兩句詩(shī)作文章的中心使主題十分鮮明，更可貴的是作者又把它作為文章的線索，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同內(nèi)容的七次談話串起來(lái)，使文章條理井然，渾然一體，可見(jiàn)作者構(gòu)思的匠心。
3．?dāng)⒆h結(jié)合。本文以敘為主，敘議結(jié)合。在敘中有鋪墊，有起伏，跌宕多姿，在介紹魯迅談話的內(nèi)容時(shí)又夾有外貌、舉止的描寫，使魯迅的音容笑貌躍然紙上，收到如見(jiàn)其人。如聞其聲的效果。在議論中，把敘述的內(nèi)容作分析，作升華，既精悍，又有力，使讀者對(duì)魯迅的談話理解更深刻，對(duì)魯迅的精神體會(huì)更真切。無(wú)論記敘或議論都洋溢著對(duì)魯迅的崇敬之情，因而充滿著感人力量。
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