《追尋人類起源》教學設(shè)計
《追尋人類起源》教學設(shè)計
○教學目標
�、僭诮處熤笇拢囵B(yǎng)學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。
�、趯W習欣賞神話傳說。
�、叟囵B(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
�、茉趯嵺`活動中，提高口語交際能力
○活動重點
�、偎鸭Y料，整理資料。
②口語表達。
�、巯胂駥懽饔柧�。
○課時安排2課時
○課前準備
①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
�、趪@活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
�、勖拷M準備一個檔案袋。
○教學設(shè)計
導入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱情。
故事大王比賽
�、倜拷M每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
�、诿拷M選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
�、郾荣悓⒃u出一、二、三等獎。
�、苄〗M將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
自由辯論會
①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。
②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
�、圩屝〗M成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準備。
�、苻q論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
a．以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。
b．比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。
給未來人畫像
�、倜拷M設(shè)計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
�、诿糠嬕龊喴f明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……
③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
④根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。
�、菝咳艘浴拔磥硎澜纭睘轭}，寫一篇想像作文。
成果展覽
�、倜拷M派出一名代表作評委會成員，組成評委組。
�、诿啃〗M將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。
�、勖啃〗M派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。
�、苡稍u委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。
活動評價
根據(jù)學生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
活動小結(jié)
通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高
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