三年級下冊第三單元的教學(xué)建議
三年級下冊第三單元的教學(xué)建議
人教版小語實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第三單元中有五篇經(jīng)典的課文(《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》)。每一個(gè)精悍的小故事都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的大道理，使學(xué)生在學(xué)會文化知識的同時(shí)，也學(xué)會做人。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通讀懂，并且樂于表達(dá)。
一、獨(dú)立認(rèn)讀，主動識字
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用或聯(lián)系上下文等方法理解字詞，識記生字。教材在《亡羊補(bǔ)牢》課題旁邊編排的學(xué)習(xí)伙伴的一句話，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)也落實(shí)了中年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)。老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞語。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生識記字形，根據(jù)認(rèn)寫中的難點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生容易忘記剛剛學(xué)過的生字，解決遺忘有效的辦法就是創(chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，教師也可以自編或者鼓勵(lì)學(xué)生自編一些小文章，有意地把學(xué)過的生字嵌入文章中。這樣的效果非常好。
二、精讀細(xì)品，理解課文
(一)課文簡析
本組課文語言樸實(shí)生動，含義深遠(yuǎn)。其中《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：用具體的事情來說明一個(gè)道理。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。
(二)把握故事內(nèi)容，體會蘊(yùn)涵的道理
寓言常常是用假托的故事或擬人手法來說明某個(gè)道理。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事。在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想像，深入思考�？砂匆韵聝蓚�(gè)步驟教學(xué)：(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要說說寓意。在弄懂寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
《驚弓之鳥》含義比較深刻，可先讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。要培養(yǎng)學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問”。教學(xué)時(shí)要在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
《畫楊桃》這篇課文表現(xiàn)的主題比較深刻，為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，可以在學(xué)習(xí)課文前與美術(shù)課相結(jié)合，按課文第一幅插圖的樣子擺上楊桃或其他棱角分明的水果，讓學(xué)生寫生。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。通過體驗(yàn)性活動讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的道理奠定基礎(chǔ)。教材還在“怎樣提問題”，“提什么樣的問題”方面做了引導(dǎo)，在“老師的神情變得嚴(yán)肅了”這句話的旁邊提出“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了”?這是理解課文內(nèi)容的一個(gè)比較關(guān)鍵的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文提出更多有思考價(jià)值的問題。
《想別人沒想到的》是一個(gè)傳說故事，也是一篇略讀課文。內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前幾課學(xué)習(xí)故事的方法自學(xué)課文，放手讓學(xué)生用心讀書，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
(三)抓住重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答。這也是本單元一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，可以抓住“后悔、接受”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。學(xué)習(xí)《南轅北轍》要重點(diǎn)抓住課文最后一段話。學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》也要抓重點(diǎn)詞句理解更羸是個(gè)怎樣的人，他是怎樣觀察和怎樣做的。有些詞語的理解可以采用擴(kuò)展的方法。如從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。這樣一步步地加深學(xué)生對更羸的了解�！懂嫍钐摇芬徽n，課文中有些句子意思深刻，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵的句子，理解內(nèi)容;有的可以通過理解重點(diǎn)詞語，幫助弄懂句子意思。如第一段中父親的話，可以抓住“想當(dāng)然”、“走了樣”兩個(gè)詞，了解父親要求“我”做到：看到什么樣畫成什么樣。
在逐步理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在讀中進(jìn)行比較和體會，把故事表達(dá)的不同意思讀出來�？梢圆捎枚喾N讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟人物的心理活動，在讀中深化自己的理解，在讀中悟出深刻的道理。
(四)結(jié)合課后習(xí)題，拓展學(xué)生思維
這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的語文課程，使教學(xué)走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、走向社會。本單元課后編排的小練習(xí)和學(xué)習(xí)伙伴的話都體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)。
“寓言兩則”課后思考練習(xí)第一題，可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。課后練習(xí)第二題，教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實(shí)際談。也可以在學(xué)習(xí)本篇課文前布置學(xué)生收集寓言故事。教材在課后還編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，以楚國人的朋友身份對他進(jìn)行勸說。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，這也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
《驚弓之鳥》課文后面學(xué)習(xí)伙伴以感嘆的語氣說：“更羸的判斷真準(zhǔn)確呀!”這是深入理解課文內(nèi)容后的真實(shí)感受，也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“初步感受作品中生動的形象”的一個(gè)表現(xiàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論更羸的分析有沒有道理，使學(xué)生體會到更羸比一般人高出一籌的是善于觀察、善于分析，并且果斷地作出判斷。
《畫楊桃》結(jié)合課后思考練習(xí)第二題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，談學(xué)習(xí)、生活中類似“畫楊桃”的事情，深刻理解教師從“畫楊桃”中引出的道理。
三、積累運(yùn)用，表情達(dá)意
“語文園地”設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)能力�！罢Z文園地三”安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語交際”和“習(xí)作”中，學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”編排了兩組反問句與陳述句對比的句子�！叭辗e月累”選取的是一些課文中的比喻句和有關(guān)思想方法方面的諺語。
(一)口語交際
這次口語交際的話題是“說說我自己”。教材對如何介紹自己、如何聽別人介紹提出了要求。教師要把握好這次口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生先想一想：自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么?自己的興趣愛好是什么等，然后抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組互相介紹、評議。
為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式。如模擬課余興趣活動小組招收新成員;可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
(二)習(xí)作
中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫人物的文章，教師也可以范讀一兩篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以啟發(fā)思路。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的一兩篇佳作，從讀中學(xué)寫。
(三)我的發(fā)現(xiàn)
設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流。本次“我的發(fā)現(xiàn)”安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。第一組都是否定形式的反問句;第二組是根據(jù)反問句轉(zhuǎn)化成的肯定句�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。
(四)日積月累
“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子。這些句子都采用了比喻的修辭方法�！白x讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。積累這樣的詞句，可以使學(xué)生領(lǐng)悟更多的表達(dá)方式。教學(xué)這部分內(nèi)容，首先要讓學(xué)生把句子讀正確、讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集一些關(guān)于思想方法的諺語，以不同的形式與同學(xué)交流。
(五)成語故事
《買櫝還珠》選自《韓非子》。故事生動風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發(fā)思考。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過或其他資料自學(xué)成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里同桌討論，也可以由教師點(diǎn)撥講解，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說自己對這個(gè)成語的體會。
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