《用除法解決問題》教學(xué)教程反思
《用除法解決問題》教學(xué)教程反思
《用除法解決問題》教學(xué)教程反思
通過老師擺一架飛機(jī)用了5根小棒，學(xué)生擺兩架、三架、四架飛機(jī)，分別用了兩個5根，就是10根。老師及時提出問題：你們擺的飛機(jī)架數(shù)是老師擺的幾倍？學(xué)生直觀看出擺兩架飛機(jī)用了兩個5根，用前面所學(xué)的倍的知識，就容易理解同學(xué)用的小棒是老師的兩倍，也就是理解為10里面有2個5也就是10是5的2倍，揭示倍的含義。
通過讓學(xué)生自己提出問題，表述數(shù)量關(guān)系，講述倍的含義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 滲透數(shù)學(xué)里德轉(zhuǎn)化思想。通過轉(zhuǎn)化，將求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的道理遷移到一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，從而使問題得到很好的解決。 這節(jié)課還有很多的不足之處。 課堂容量太大。一節(jié)課要完成兩個例題和一部分的習(xí)題的教學(xué)，課堂容量很大，尤其對于低年級的學(xué)生。
還應(yīng)注重設(shè)計一些拓展題，以提高孩子們的思維。 介紹解題方法時，太繞。比如要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是要你求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，本意是在總結(jié)一種解決問題的方法，可是忽視了二年級學(xué)生的理解能力。其實(shí)，只要在課堂上不斷讓學(xué)生模仿老師這樣說就可以，比如：要求15是3的幾倍，就是要你求15里有幾個3。這樣反復(fù)的說，學(xué)生自然能明白，并記住。 如何讓孩子們更容易理解，板書設(shè)計還可以考慮更加的清晰明了。
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