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        解決問題的策略替換的教學(xué)反思

        時間:2024-08-13 19:55:08

        解決問題的策略替換的教學(xué)反思

        解決問題的策略替換的教學(xué)反思

        解決問題的策略替換的教學(xué)反思

          1.注重給學(xué)生充分思考的時間,我等著學(xué)生慢慢領(lǐng)悟其中的道理,課堂上照顧全體同學(xué),決不是看到有同學(xué)舉手,就像看見了一個救星一樣,馬上請這位同學(xué)回答,他回答對了,就代表都會了,這樣做就以個體代替了整體,會造成課堂上個別學(xué)生的表演。

          2.注重審題,我感覺對于一個問題,能夠正確全面的審題對于能否解決問這個問題至關(guān)重要,所以新授部分,我注意讓學(xué)生多次讀題,并且把重要的信息讓學(xué)生重讀,并且說說自己的理解,之所這樣就是想培養(yǎng)孩子仔細審題、全面審題的能力。通過課堂效果來看,起到了預(yù)期的效果,在學(xué)生正確全面的審題以后,解決問題就水到渠成了。

          3.注重學(xué)生在獨立思考后的討論交流,課堂上我是先讓學(xué)生獨立思考,思考后再進行交流,而不是拋出一個問題后就直接讓學(xué)生討論交流,我感覺那樣的討論交流一般是比較流于形式的,是淺層次的交流,是沒有深度的。因為每個同學(xué)還有經(jīng)過自己的思考張口就說,看上去很熱鬧,往往是:自說自話,簡單的想法。通過課堂效果來看,這樣的處理有著實實在在的效果,對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是非常有幫助的。

          再來反思自己上課的不足之處,我感覺也有很多不足之處:

          1.沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性,提前一天和學(xué)生交流的時候,學(xué)生很活躍,所以今天在會場上我想也應(yīng)該是這樣的,其實不然,學(xué)生是緊張的,而我還是以昨天的表現(xiàn)來應(yīng)對今天的局面,顯然是不妥的,課前也沒有進行充分的交流。

          2.課堂的練習(xí)設(shè)計層次性不強、趣味性不高,所以感覺課堂上后面的練習(xí)學(xué)生積極性不夠高,顯得沉悶和呆板。

          3.課堂語言不夠生動和活潑,也不夠精煉。

          以上三點都是我在今后的教學(xué)中需要下大力氣進一步改進的地方。

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