認識東南西北的教學反思與總結
認識東南西北的教學反思與總結
昨天一大早，太陽就很給面子得升了起來，走在去教室的路上，我就在想，何不把今天的太陽作為主角來上課呢？于是上課伊始，我就問同學們一個問題：“你能辨別教室的四個方向嗎？”馬上就有學生指著太陽升起的地方：“這是東，因為太陽升起來了。”“對對，這邊是西，太陽都是從這邊落下的�！�
（可見，我們的學生對生活觀察得還是很細致的，可學生并沒有接著說南北，看來學生對于南北還是比較陌生的)
我順勢將東、西寫在黑板上，并在東的位置上畫了一個大大的太陽，寫上“升”。
(學生一看老師今天畫了卡通畫，格外驚喜，小眼睛也比以往亮得多了。嘻嘻，原來老師也會畫畫，哈哈)
“那南和北在哪里呢”？
（有的學生說在前面，有的說在后面。注：我們學校的教室正好是前后為南北，左右為東西）
幸好我早有準備，出示了我在趙老師哪里學的兒歌：
早上起床，面向太陽。
前面是東，后面是西。
左面是北，右面是南。
于是學生馬上面向太陽的位置找到了南北。
之后，還幽默得說：“看看，老師加入就是一個太陽，呵呵”“哄”學生全笑了，如果我這個“太陽老師從這里升起來了，你能說說四個方向嗎？”于是我在教室的四個方向都“升”了一回，學生的反應速度還真快，結合著歌謠，很快就找到了四個方向，我又讓每個四人小組的成員互相結合，找一位同學做太陽，其他同學說一說。
（說實話，在這個環(huán)節(jié)當中，我和孩子們都很快樂，看似多用了一點時間，學生學得很快樂，這點我覺得還是值得的。）
看學生們在實際當中辨別四個方向沒有什么問題了，于是出示幾張標有太陽的圖，讓學生來辨別一下圖上的四個方向，東西很好辨別，南北怎么辦呢？
思考片刻后，有學提出把圖那下來平放在桌子上，這樣就能找到南北，我們把它起了個名字叫：拿下法。
有學生馬上就不愿意了，如果是畫在黑板上取不下來怎么辦��？
隨后，學生又想到了剛才扮太陽的方法：如果我現(xiàn)在變成小蜜蜂飛上去，我面向太陽，左邊的翅膀就是北，右邊的翅膀就是南。我將事先準備好的玩具娃娃拿了出來，是這樣嗎？在這里，左其實就是上，右就是下，也可以說：上北下南左西右東。
（本來講例1，不曾想把例2的一個重點也順勢做了鋪墊，呵呵無心插柳�。。�
同學們也給他起了個名字叫：“想象法”。
隨后學生還提出：對應法、旋轉法、順時針法等5、6個快速辨別方向的方法，讓我不禁感嘆學生的潛力。今天的這種“擬物化”、自我問題解決法及自我命名法教學也是我的一個嘗試，希望今后的課堂，能夠看到學生更多的笑臉，讓我能真正成為孩子們的太陽，“溫暖，指引”著孩子們前行。
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