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        《月光啟蒙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-30 03:16:39

        《月光啟蒙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《月光啟蒙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《月光啟蒙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析

          《月光啟蒙》選自蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè),是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫(xiě)人散文。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話(huà)故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事,表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線(xiàn)索,明線(xiàn)是母親對(duì)“我”的啟蒙,啟蒙之中浸透了母親對(duì)“我”的愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語(yǔ)言材料,讀懂母親的啟蒙,感受母愛(ài)的樸實(shí)與溫馨,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情;教學(xué)難點(diǎn)則為領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字及其新詞。

          3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

          4、學(xué)習(xí)抓住重要的語(yǔ)句,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的樸實(shí)與巧妙。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          四、課時(shí)安排:

          第一課時(shí):初讀課文,把握大意,讀懂“母親是怎么啟蒙我的”,體會(huì)蘊(yùn)含在啟蒙之中的摯愛(ài)真情。

          第二課時(shí):品讀第五自然段和最后一段,了解歌謠、謎語(yǔ)等民間文學(xué)對(duì)“我”的

          滋養(yǎng),感受作者對(duì)母親的感激與懷念。聯(lián)系具體事例,交流自己的切身經(jīng)歷。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、板書(shū)課題,初品課題

          1、板書(shū)課題,讀好課題。

          2、初品課題。

          二、初讀課文,質(zhì)疑探究

          1、布置學(xué)生自讀。

          2、掃清字音障礙。根據(jù)學(xué)情,相機(jī)解決初讀障礙。

          (初步感受課文重點(diǎn)句:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆

          混沌的童心豁然開(kāi)朗。)

          3、把握主要內(nèi)容。

          4、引導(dǎo)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

          三、品讀“啟蒙”,感受母愛(ài)

          1、布置靜讀任務(wù)。

          默讀課文,畫(huà)出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語(yǔ)句,標(biāo)出重點(diǎn)詞句好好體會(huì),在課文旁邊的空白部分寫(xiě)下你的感受。

          2、互動(dòng)交流。

          ▲歌謠部分

          (1) 指名讀歌謠,初步讀懂歌謠內(nèi)容。

          多媒體出示:

          月亮出來(lái)亮堂堂,打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

          月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬(wàn)里路,鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳

          凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。

          (2)教師深情誦讀課文第一到第四自然段(配樂(lè),其中兩首歌謠以“女

          聲清唱錄音”的形式呈現(xiàn)),學(xué)生閉眼想象——仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

         。3)學(xué)生交流,指導(dǎo)相關(guān)語(yǔ)句感情朗讀。

          ①柔美的月色,溫馨的氛圍——感受童年夏天月夜的美妙

          多媒體出示:童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來(lái)了,柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

          (自由練讀,指名感情朗讀。)

         、谫|(zhì)樸的歌謠,甜美的歌聲——感悟母親帶給“我”的美好想往

          多媒體出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪

          的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

         。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“甜甜的”“深情”“飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受,領(lǐng)會(huì)本句比喻的寫(xiě)法,感受“芳香”一詞的內(nèi)涵,指導(dǎo)感情朗讀。)

          (4)小結(jié):母親用甜美的嗓音把美妙的歌謠,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗,讓我的童年生活更加美妙。

          學(xué)法點(diǎn)撥:剛才,我們學(xué)習(xí)“唱歌謠”部分,同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句,通過(guò)朗讀,表達(dá)了自己的獨(dú)特體驗(yàn),這是讀書(shū)的一種好方法。接下來(lái),我們就要利用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。再次瀏覽下面的課文,找出你最有感受的語(yǔ)句,我們來(lái)交流。

          (以下內(nèi)容根據(jù)課堂情況靈活安排)

          ▲故事部分

          神奇的故事,圣潔的形象——感懷母親讓“我”展開(kāi)想象的翅膀

          (1)學(xué)生朗讀自己最有感受的句子。重點(diǎn)引導(dǎo)抓住“唱累了” “竟”“沉浸”

          “……”等重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)母親對(duì)“我”的濃濃愛(ài)意。

         。2)課件出示:此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。

         。〞痴劯形,感情朗讀。)

          ▲童謠部分

          風(fēng)趣的童謠,輕松的氣氛——感謝母親賜予“我”天真活潑的童年

          多媒體出示:

          小紅孩,上南山,割荊草,編箔(bó)籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,

          急得老鼠啃鍋沿。

          小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來(lái)——老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。

          毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。

         。ǎ保┲该x,正音。

         。ǎ玻⿴熒〗Y(jié)童謠特點(diǎn),學(xué)生自選喜歡的方式讀童謠。

         。ǎ常┱故纠首x。

          ▲謎語(yǔ)部分

          好玩的謎語(yǔ),愛(ài)意的嗔罵——感激母親給了“我”思維的啟迪

         。1)學(xué)生朗讀自己最有感受的句子。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)朗讀。

          3、練筆。

          多媒體出示:母親把 伴著月光給了“我”, 。

          4、梳理小結(jié),提煉主旨。

          四、再次存疑,布置作業(yè)

          1、梳理問(wèn)題,再次存疑。

          2、布置作業(yè)。

         。1)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

         。2)閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          (3)搜集當(dāng)?shù)氐拿窀柰{。

         。ǎ矗┗貞洺砷L(zhǎng)歷程中母親對(duì)你的付出與關(guān)愛(ài),準(zhǔn)備和老師同學(xué)交流。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)詞復(fù)習(xí),重溫母愛(ài)的溫馨

          1、指導(dǎo)本課生字詞,并借“豁然開(kāi)朗”等詞引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。

          2、回顧課文,談?dòng)∠笞钌畹漠?huà)面。

          二、補(bǔ)充背景,感受民間文學(xué)的魅力

          1、走進(jìn)孫友田童年的清苦生活。

          師生介紹:孫友田的故鄉(xiāng)在安徽北部黃河故道的邊上,全家就靠幾畝鹽堿地維持生計(jì)。孫友田的父親是位半世坎坷的農(nóng)民,年輕時(shí)父母雙亡,無(wú)依無(wú)靠。每年春秋兩季給大戶(hù)人家當(dāng)短工,做些農(nóng)活;到了冬天,只好跟著他堂哥做叫化子,唱著蓮花落沿街乞討。

          2、品讀第五自然段,感受歌謠的生長(zhǎng)土壤,感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)交流課前收集的民歌民謠,感受民間文學(xué)的魅力。

          三、誦讀積累,表達(dá)感激之情

          1、品讀最后一段。

          2、誦讀文中能體現(xiàn)作者對(duì)母親感激與懷念的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生深入作者內(nèi)心體會(huì)情感。

          ▲母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

          ▲她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

          ▲母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

          ▲此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。

          ▲我歪著頭想了一會(huì)兒,硬是解不開(kāi)。母親笑著說(shuō):“你真笨,這是咱種的花生呀!

          ……

          四、再品課題,練筆補(bǔ)白

          1、思考討論:為什么用“月光啟蒙”作為課題?再次感受作者的行文之妙。

          2、 補(bǔ)充原文,練筆補(bǔ)白。

          長(zhǎng)大后,孫友田成了一名煤礦工人,生活也很苦,但他白天干活,晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)寫(xiě)作,終于成為我國(guó)著名的詩(shī)人、作家。他通過(guò)自己的作品,向讀者傳遞著自己對(duì)“愛(ài)”的理解。

          多少年過(guò)去了,母親的那熟悉的聲音依然響在耳畔,響在孫友田的心中?墒牵瑢W(xué)們知道嗎?作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,他的母親其實(shí)已經(jīng)身患重病。請(qǐng)看原文的開(kāi)頭:(師深情誦讀,配樂(lè)《父親的草原母親的歌》)

          多媒體出示:

          母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。

          我趕回老家去看她時(shí),她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥,但卻不知我從哪里來(lái),不知我來(lái)干什么,甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對(duì)著我笑,笑得我淚流滿(mǎn)面。

          面對(duì)著恩重如山的母親,面對(duì)著曾經(jīng)如此疼愛(ài)自己的母親,面對(duì)著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親,面對(duì)如今只是也只能對(duì)著我傻傻微笑的母親,作者淚流滿(mǎn)面……此刻,孫友田的內(nèi)心一定無(wú)法平靜,那么,他的心底到底有什么話(huà)想對(duì)母親訴說(shuō)呢?拿出你的筆,展開(kāi)你的想象,把它寫(xiě)在課文旁邊的空白部分。

          多媒體出示:

          母親,雖然您什么都不記得了,但是,

          3、交流練筆,學(xué)生深情誦讀。

          五、拓展閱讀,暢談感悟

          1、學(xué)生暢談閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》(《月光母親》《迎接母愛(ài)》《母愛(ài)似水》)的感受。

          2、聯(lián)系具體事例,交流自己的切身經(jīng)歷。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          17、月光啟蒙?

          蓮花落 唱歌謠

          混沌 講故事 △ △

          母親 ———→ 愛(ài) (學(xué)生提的問(wèn)題)

          唱童謠 ……

          猜謎語(yǔ)

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