《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。
教具安排：
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色感情朗讀對(duì)話。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎?
(請(qǐng)快快翻開書本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧!)
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))
同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢?
學(xué)習(xí)3—6自然段
師：接下來(lái)，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀3-6自然段。
(講述了小螞蟻與書本里的字對(duì)話，并挺樂意做一個(gè)字。)
練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個(gè)字的快樂。
師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書空;“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7-13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)7-13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
一.復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片。
二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書里安家落戶，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
三.精學(xué)7—13自然段。
學(xué)習(xí)7、8自然段
指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的`事?
指名說(shuō)(舊書不在是一本安安靜靜的書了。)
學(xué)習(xí)9、10自然段
生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?
指名說(shuō)(字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。)
練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。
學(xué)習(xí)11—13自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。
(語(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。)
四.齊讀課文。
指名復(fù)述課文。
《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小螞蟻進(jìn)入書本后為什么會(huì)使舊書變成新書？
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導(dǎo)入新課
1、出示螞蟻圖片。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于螞蟻的'知識(shí)。（教師小結(jié)補(bǔ)充）
3、師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？
4、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)意思填寫詞語(yǔ)。
為了正義勇往直前，決不退縮。（）
處在高處，俯視下面，形容處于有利地位。（）
用盡全部力量。（）
腿腳不靈便走路緩慢，搖擺的樣子。（）
三、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，把課文讀通順、流暢。把帶有生字的句子多讀幾遍，直到熟練。
2、檢查朗讀情況。
四、師生對(duì)話、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。
3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：
�、贂纠餅槭裁磿�(huì)有一只小螞蟻？
�、跁纠锏倪@只小螞蟻都做了什么呢？
�、蹠纠锏奈浵仦槭裁磿�(huì)使舊書變成新書？
4、學(xué)生再讀課文、復(fù)述課文。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、閱讀一些經(jīng)典童話。
2、對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
六、暢談感受，教師小結(jié)。
師：談一談你學(xué)了這篇文章的感受。（讓學(xué)生充分談感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的看法。）
小結(jié)：通過(guò)這篇神奇的童話故事，讓我們懂得了：在享受快樂的同時(shí)，能夠像小螞蟻一樣，活躍起來(lái)，去豐富自己的生活、創(chuàng)造新的生活。
《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。
你們都見過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)它留給你什么印象啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？
二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。
1、帶著自己的`疑問(wèn)，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、檢查生字、生詞的自學(xué)情況。
學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解�！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。“趴”、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。）
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？
4、交流初讀的感受。
三、深入文本，朗讀感悟、表演體驗(yàn)。
1、小螞蟻是怎樣跑到書本里的呢？讓我們一起走進(jìn)故事中。
2、師以第一自然段為例，指導(dǎo)朗讀的方法：像講故事一樣娓娓道來(lái)。啟發(fā)借助文字想象畫面，讀相關(guān)句子時(shí)仿佛聽到了什么，眼前看到了什么。帶著自己獨(dú)特的感受和心情走進(jìn)故事中來(lái)。（生范讀或師范讀）
3、來(lái)到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢？抓住人物對(duì)話，相機(jī)邊讀邊指導(dǎo)進(jìn)入情境，分角色表演朗讀，展示個(gè)性化閱讀。（抓住“當(dāng)然”、“細(xì)碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂意”等地方感悟、體會(huì)著讀出自己的獨(dú)特情感。）
4、字說(shuō)自己太傻了，現(xiàn)在它們的生活什么樣？角色扮演書中的字，學(xué)著小螞蟻串門、跳舞的情景，體會(huì)書本里的字和小螞蟻的快樂。
5、會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢？做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的。字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺。
四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
1、讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰(shuí)？為什么？
2、你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？出示幻燈片（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。）
4、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來(lái)，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜�。ㄗ杂蓪懽鳎�
5、課后交流點(diǎn)評(píng)。
五、課外拓展，不斷延伸。
1、推薦王一梅阿姨的其他童話作品，進(jìn)行自由的課外閱讀。注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)交流研討的機(jī)會(huì)，把自己的閱讀感悟與他人分享。
2、對(duì)不同時(shí)代的人們童年生活想進(jìn)一步了解的，可以通過(guò)收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次“童年、童趣”的語(yǔ)文主題活動(dòng)課。
【《書本里的螞蟻》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19