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        《看不見的愛》的教學設計

        時間:2024-08-18 22:00:50

        《看不見的愛》的教學設計

        《看不見的愛》的教學設計

        《看不見的愛》的教學設計

          教學目標:

          ⒈自主認識生字,積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

          ⒉能正確有感情地朗讀課文,把握恰當的語速語調。

          ⒊以“我”的感受為線索,進行簡要的復述。

          ⒋從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中目標的事中,體會到母親執著、堅韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

          教學重點、難點:

          ⒈根據課文內容體會課文所表達的情感:贊揚小男孩的信心與毅力和母愛的偉大。

          ⒉以“我”的感受為線索,進行簡要的復述。

          教學過程:

          一 啟發談話,揭示課題。

          ⒈啟發談話:我們的成長離不開父母及長輩的關愛。回想一下,他們是怎樣愛你的?

          ⒉今天我們學習的課文,向我們講述了是一份怎樣的愛?

          板書課題:22.看不見的愛

          指名讀,齊讀。

          二 檢查預習,整體感知。

          ⒈課文講了幾個人?他們之間發生了什么事?

          板書:“我” 母親 失明的孩子

          ⒉學生各自準備,可以同桌互說。

          ⒊教師小結:課文講述了一個夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩耍——打彈弓耐心地陪伴,不斷地鼓勵,最后終于打中目標。

          適時理解“目睹”,“彈”是多音字,讀準“彈弓”讀音。

          三 研讀課文,理解感悟“看不見的愛”。

          ㈠從“我”的心情的變化了解事情的發展過程。

          ⒈在這件事情的發展過程中,“我”的心情有什么變化?自讀課文,可以用文中的詞來說,也可以根據自己的理解來說。

          ⒉學生自讀后,組織交流,板書:(好奇) 怔住、沉默、猶豫。

          (對于“好奇”的心情學生可能感悟不到,教師可引導學生讀讀課文第二、三小節,想想這時“我”的心情是怎樣的?然后板書)

          ⒊再讀課文,用上這些詞兒簡要說說“我”心情變化的原因。

          ⒋小結:原來“我”的心情變化與母親的言行有關。

          ㈡從母親的言行中感悟堅韌、執著的母愛。

          ⒈默讀課文,用“ ”劃出有關母親言行的句子。

          ⒉交流出示句子,根據學生交流,出示描寫母親言行的相關句子。

          那位母親坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕遞給孩子手中,安詳地微笑著。

          “謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”

          “別的孩子都這么玩兒。”

          “我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關鍵是他做了沒有。”

          他母親并沒有說什么,還是很安詳地撿著石子兒,微笑著,只是遞的節奏也慢了下來。

          ⒊品讀句子,理解感悟,深入體會。

          ⑴讀讀這五句話,從中你感受到什么?

          ⑵學生交流,教師相機指導。

          ▲那位母親坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕遞給孩子手中,安詳地微笑著。

          ①指名讀,理解:“輕輕”、“安詳,引導學生感受母親輕柔的動作和平和的態度。

          ②指導朗讀:反復引讀,讀出母親的耐心和韌勁,感受作者的好奇。板書:輕輕、安詳。

          ▲他母親對我笑了一笑。“謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”

          ①用引讀的方法點撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。

          ②母親為什么頓了一下,想些什么?為什么輕輕地說?

          ③隨機指導朗讀,感受母親正在努力保護孩子的自尊心,板書:輕輕

          ▲“別的孩子都這么玩兒。”

          ①理解“別的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他們與盲孩子有什么不同?

          ②感悟母親說這句話,言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣 ,這是母親對孩子的希望。

          ▲“我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關鍵是他做了沒有。”

          ①理解“總會”,通過朗讀,體會母親對孩子的信任和鼓勵。

          ②“關鍵是他做了沒有。”說說你體會到什么?(母親并不在乎事情的結果,但希望孩子能堅持下去,懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。)

          ③指導朗讀,讀出母親平靜的語氣,板書:平靜

          ▲他母親并沒有說什么,還是很安詳地撿著石子兒,微笑著,只是遞的節奏也慢了下來。

          ①說話訓練:他母親遞給他的不僅僅是石子,還有 ,還有 ,還有 ;從“節奏也慢了下來”也能體會到 ,體會到 ,體會到 。

          ②指導反復引讀,感悟母親的執著、堅韌,板書:安詳

          過渡:是啊!愛無形,卻能令人堅強;愛無聲,卻能深入人心。通過學習我們都能感受到母親那堅韌、執著的母愛,看似平淡,但是雋永綿長,滲透進我們的心靈中,伴隨和激勵我們不斷奮進,健康成長。那位失明的孩子感受到了嗎?

          ㈡從孩子的表現再次感悟母愛偉大、神圣的力量。

          ⒈再讀課文,結合課文說說孩子的表現,為什么?

          ⒉交流:

          ⑴認真地瞄,始終沒有停下來。 板書:瞄?(理解)

          ⑵打得越來越好,越來越有規律。 板書:越來越好

          ⑶把瓶子打碎了。 板書:打碎了

          ⒊小結:因為有母親愛的支持和陪伴。

          ⒋學習最后一節。走出不遠,身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

          ⑴想象說話:這“碎裂聲”告訴我們 。

          ⑵在理解的基礎上指導朗讀最后一節。

          ⒌激勵是真正引人向上的力量,母愛是世間最偉大的力量,母親用她執著、堅韌的愛,使盲孩子終于打碎了瓶子,“我”被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了,板書:震撼

          四、簡要復述,總結課文。

          ⒈以“我”的感受為線索,簡要復述課文。(提示:注意刪去描述性的語言,人物言用轉述。)

          ⒉感悟課題,總結課文。

          ⑴母親的愛男孩雖然看不見,但他已經用心感受到了,我們都被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了,因為母愛是世界上最偉大最崇高最神圣的愛。

          ⑵齊讀課題——《看不見的愛》。

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              教學目標:

              ⒈自主認識生字,積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

              ⒉能正確有感情地朗讀課文,把握恰當的語速語調。

              ⒊以“我”的感受為線索,進行簡要的復述。

              ⒋從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中目標的事中,體會到母親執著、堅韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

              教學重點、難點:

              ⒈根據課文內容體會課文所表達的情感:贊揚小男孩的信心與毅力和母愛的偉大。

              ⒉以“我”的感受為線索,進行簡要的復述。

              教學過程:

              一 啟發談話,揭示課題。

              ⒈啟發談話:我們的成長離不開父母及長輩的關愛。回想一下,他們是怎樣愛你的?

              ⒉今天我們學習的課文,向我們講述了是一份怎樣的愛?

              板書課題:22.看不見的愛

              指名讀,齊讀。

              二 檢查預習,整體感知。

              ⒈課文講了幾個人?他們之間發生了什么事?

              板書:“我” 母親 失明的孩子

              ⒉學生各自準備,可以同桌互說。

              ⒊教師小結:課文講述了一個夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩耍——打彈弓耐心地陪伴,不斷地鼓勵,最后終于打中目標。

              適時理解“目睹”,“彈”是多音字,讀準“彈弓”讀音。

              三 研讀課文,理解感悟“看不見的愛”。

              ㈠從“我”的心情的變化了解事情的發展過程。

              ⒈在這件事情的發展過程中,“我”的心情有什么變化?自讀課文,可以用文中的詞來說,也可以根據自己的理解來說。

              ⒉學生自讀后,組織交流,板書:(好奇) 怔住、沉默、猶豫。

              (對于“好奇”的心情學生可能感悟不到,教師可引導學生讀讀課文第二、三小節,想想這時“我”的心情是怎樣的?然后板書)

              ⒊再讀課文,用上這些詞兒簡要說說“我”心情變化的原因。

              ⒋小結:原來“我”的心情變化與母親的言行有關。

              ㈡從母親的言行中感悟堅韌、執著的母愛。

              ⒈默讀課文,用“ ”劃出有關母親言行的句子。

              ⒉交流出示句子,根據學生交流,出示描寫母親言行的相關句子。

              那位母親坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕遞給孩子手中,安詳地微笑著。

              “謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”

              “別的孩子都這么玩兒。”

              “我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關鍵是他做了沒有。”

              他母親并沒有說什么,還是很安詳地撿著石子兒,微笑著,只是遞的節奏也慢了下來。

              ⒊品讀句子,理解感悟,深入體會。

              ⑴讀讀這五句話,從中你感受到什么?

              ⑵學生交流,教師相機指導。

              ▲那位母親坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕遞給孩子手中,安詳地微笑著。

              ①指名讀,理解:“輕輕”、“安詳,引導學生感受母親輕柔的動作和平和的態度。

              ②指導朗讀:反復引讀,讀出母親的耐心和韌勁,感受作者的好奇。板書:輕輕、安詳。

              ▲他母親對我笑了一笑。“謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”

              ①用引讀的方法點撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。

              ②母親為什么頓了一下,想些什么?為什么輕輕地說?

              ③隨機指導朗讀,感受母親正在努力保護孩子的自尊心,板書:輕輕

              ▲“別的孩子都這么玩兒。”

              ①理解“別的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他們與盲孩子有什么不同?

              ②感悟母親說這句話,言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣 ,這是母親對孩子的希望。

              ▲“我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關鍵是他做了沒有。”

              ①理解“總會”,通過朗讀,體會母親對孩子的信任和鼓勵。

              ②“關鍵是他做了沒有。”說說你體會到什么?(母親并不在乎事情的結果,但希望孩子能堅持下去,懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。)

              ③指導朗讀,讀出母親平靜的語氣,板書:平靜

              ▲他母親并沒有說什么,還是很安詳地撿著石子兒,微笑著,只是遞的節奏也慢了下來。

              ①說話訓練:他母親遞給他的不僅僅是石子,還有 ,還有 ,還有 ;從“節奏也慢了下來”也能體會到 ,體會到 ,體會到 。

              ②指導反復引讀,感悟母親的執著、堅韌,板書:安詳

              過渡:是啊!愛無形,卻能令人堅強;愛無聲,卻能深入人心。通過學習我們都能感受到母親那堅韌、執著的母愛,看似平淡,但是雋永綿長,滲透進我們的心靈中,伴隨和激勵我們不斷奮進,健康成長。那位失明的孩子感受到了嗎?

              ㈡從孩子的表現再次感悟母愛偉大、神圣的力量。

              ⒈再讀課文,結合課文說說孩子的表現,為什么?

              ⒉交流:

              ⑴認真地瞄,始終沒有停下來。 板書:瞄?(理解)

              ⑵打得越來越好,越來越有規律。 板書:越來越好

              ⑶把瓶子打碎了。 板書:打碎了

              ⒊小結:因為有母親愛的支持和陪伴。

              ⒋學習最后一節。走出不遠,身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

              ⑴想象說話:這“碎裂聲”告訴我們 。

              ⑵在理解的基礎上指導朗讀最后一節。

              ⒌激勵是真正引人向上的力量,母愛是世間最偉大的力量,母親用她執著、堅韌的愛,使盲孩子終于打碎了瓶子,“我”被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了,板書:震撼

              四、簡要復述,總結課文。

              ⒈以“我”的感受為線索,簡要復述課文。(提示:注意刪去描述性的語言,人物言用轉述。)

              ⒉感悟課題,總結課文。

              ⑴母親的愛男孩雖然看不見,但他已經用心感受到了,我們都被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了,因為母愛是世界上最偉大最崇高最神圣的愛。

              ⑵齊讀課題——《看不見的愛》。