獨(dú)坐敬亭山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹
下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
(三)再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對(duì)詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛�！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。
結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
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