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        陽光的教學設計

        時間:2024-08-12 00:28:24

        陽光的教學設計

        陽光的教學設計

        陽光的教學設計

          【學習目標】

          1、認識本課12個生字,初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。

         。病⒄J識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構有初步的認識。 陽光教案教學設計>教學設計推薦

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

          4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。

          【學習重點】

          能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

          【學習難點】

          理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

          【課前準備】教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

          【教學時間】2課時

          第一課時

          【學習目標】

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

         。、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構有初步的認識。

         。、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

          【學習重點】

          正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

          【學習難點】

          理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

          【學習過程】

          一、猜謎導入,揭示課題

         。、猜謎導入

          畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

         。病⒔沂菊n題:我們今天學一篇關于太陽的課文──《陽光》。

         、 認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”

          ⑵ 給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

          二、初讀課文,暢談感受

          1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)

         。、聽教師范讀,你認為小作者對陽光的感受是什么?

          3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

         。础⒗首x反饋

         、 文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)

         、 教師指導朗讀重點詞句

         、 指名分段朗讀(教師說明段落)

         、 師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導的重點詞句是否讀好了)

         。怠⑷帻R讀,再談談你對這篇文章的感受。

          三、細讀課文,深入理解

         。、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落?,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

         。、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

         。、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

         、 預設問題:為什么說陽光像金子?

         、 教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

         、 教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子!蹦悄阏f,太陽像什么呢?(完成隨堂練習第4題)

          “灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)

         。础⑽覀円黄鹪賮碜x讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。

         。怠斕枮⒈榇蟮氐臅r候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

          6、質(zhì)疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?

          ⑴ 預設問題:“更”是什么意思?(在原有基礎上再進一步)

          為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

         。、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

         。、現(xiàn)在,/article/你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)

         。埂⒄n文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)

          四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?

          學生圍繞這個問題展開討論。

         。ㄟ@個環(huán)節(jié),通過一個假設條件,讓學生充分發(fā)揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)

          第二課時

          一、讀文識字

         。、上節(jié)課我們學習了第8課──(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。

         。、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

         。场⒊樽x生字卡片(帶拼音,朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音)

          4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)

         。、雙軌火車認讀生字──單軌火車認讀生字

         。丁⑿∨笥褌兩謱殞毝紩J了,可是你們能牢牢地記住嗎?

          四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認識了,是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?

         。、交流反饋: 加一加:阝+日=陽 亻+象+像

          整體識記:金、野、更、面、長、誰

          8、 生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?

         。埂 出示: 陽光 好像 金子 田野 更好 面條

         。保、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀──齊讀──分組讀──開火車讀

         。保、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)

         。保、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。

          二、朗讀課文,指導背誦

          1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

         。、指導背誦第2自然段

         、 這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

          ⑵ 教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

         、 請你自己讀一讀,背一背。

         、 指名背誦

         、 你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

         、 一起邊表演邊背誦

         。、讀讀其他自然段,試著背一背

         。础⒎中〗M表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)

          三、拓展練習

         。薄⒆x一讀,找朋友

         、 出示: 早、星、晨、春、香、陽、晚

         、 自讀──指名讀──一齊讀

          ⑶ 說說這些/sjbwz/字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

         、 你能給這些字找朋友嗎?

         。病 說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

          四、指導書寫

         。、 出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

          “出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。

         。、 學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鉤、豎折”。

          注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

         。、 跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導)(完成隨堂練習第1題)

         。、 展評寫得好的字。(學生說說好在什么地方,學習寫得好的地方)

          五、鞏固生字(課件出示)

          “快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個字,學生就讀哪個字。

          【板書設計】

          板畫

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