《西地平線上》教案
《西地平線上》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中描寫的三次落日，感受自然之美。
2、理解聯(lián)想的作用，體會文中的歷史、文化意蘊。
3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面進(jìn)行賞析。
教學(xué)的重、難點：
1、品味語言，感受自然美
2、理解文中聯(lián)想的意義
教學(xué)方法：閱讀、研習(xí)、討論
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)進(jìn)程
一、導(dǎo)入
唐代詩人王維的《使至塞上》中有句“大漠孤煙直，長河落日圓”，真切生動地描繪了西北塞上的獨特風(fēng)景：孤煙直上，落日渾圓。時至當(dāng)代，也有一位作家為西部落日的雄偉景象而深深震撼，并用自己深情而有力的筆調(diào)為讀者描繪了這一世間之大美。今天，我們就跟隨高建群一起走向《西地平線上》去感受這雄偉的風(fēng)景。
二、感知 探究
1、請大家快速閱讀文章，思考：文中寫了三次落日，每次落日都給作者帶來怎樣的感受？
明確：第一次，驚呆了，恍若一場夢境；第二次：震撼，掉下淚來；第三次，驚駭，卑微和平庸。
2、為什么會有這種感受？
明確：
第一次，落日時的環(huán)境描寫為這種感受作了很好的鋪墊。讓汽車在茫茫高原上百無聊賴地行走，然后突然出現(xiàn)一輪“血紅的”、“柔和，美麗，安謐”的落日，靜靜地停駐在遠(yuǎn)方弧狀的群山之巔，與環(huán)境形成鮮明的比照，所以給作者“驚呆了”的感受。而從作者對日落的動態(tài)描寫當(dāng)中我們可以感受到那落日的速度之快。而在那一特定的環(huán)境下，作者極想留住這奇異的景觀，因此，落日的消失對作者來說“恍若一場夢境”。
第二次，羅布泊壓抑的氣息，死亡氛圍及先前太陽的灰白色調(diào)使人感到死亡的感覺，而當(dāng)黃昏時一輪血紅的落日懸掛天空，紅光罩著一切，使人感到處在一片回光返照當(dāng)中，落日變得具有生命的鮮活感和震撼力，讓人落淚。
第三次，在廣闊的阿泰勒草原上，這樣的火燒云使大地和天空呈現(xiàn)一片火紅，因此讓人感到驚駭；而當(dāng)作者聯(lián)想到曾在這片草原上發(fā)生的歷史事件，便覺得在大自然和歷史面前自己是多么卑微和平庸。
3、這種特定環(huán)境下的感受讓作者想到了什么?為什么有這樣的聯(lián)想？
明確：
第二次，聯(lián)想到羅曼羅蘭創(chuàng)作約翰克利斯多朵夫
約翰克利斯多朵夫是作者看到太陽噴薄而出時才構(gòu)思成功的，他有著和太陽一樣的性格和精神，是一個太陽式的英雄人物，同時他又終其一生一無所獲，不被他人理解和接受，是個悲劇式的人物。因此約翰身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。
作者說：“較之日出，落日景象更莊嚴(yán)，神圣和具有悲劇感。”日出是一個開始，是一個新的生命，雖然它出現(xiàn)的場面也很壯觀，但相對于落日的雄壯來說，它缺少了死亡之前回光返照的震撼力和悲劇感。
作者在那種特定的環(huán)境下看到落日，想到日出進(jìn)而想到約翰克利斯多朵夫的形象，這樣的聯(lián)想是順理成章的。
第三次，想到了匈奴向地平線絕塵而去，和成吉思汗橫掃歐亞大陸。
這二者給人的都是一種雄壯的、闊大的感覺，在這種獨特的時空感受中，落日的背影顯得分外雄壯，歷史的幻想和現(xiàn)實景象的相互輝映使作者感受到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的美學(xué)蘊涵也得到了最大限度的表現(xiàn)。
4、理解重要語句
作者在文中兩次提到《泰坦尼克號》的音樂，第一次說“這種音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺”，而第二次卻說“這時候適當(dāng)其時地放著。在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)地事情！”。為什么有這樣兩種截然不同的感受？
明確：
第一次是在中午的時候，太陽是灰白色的給人以蒼白荒涼之感，“羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的，那枚硬幣的邊緣也不太清晰”，一切都充滿了死寂。加上荒涼的、寸草不生的羅布泊，“沒有任何的生命存在，荒涼空曠。四周瘴氣霧靄彌漫，，我們感到了如同走入地獄，走入鬼域�！倍短┨鼓峥颂枴返囊魳肥堑统炼竦�，更增加了這種恐怖的氛圍，所以作者說“這種音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺”。
而第二次是在黃昏，雖然還是在死寂的羅布泊，但落日是“血紅的”，停滯在“空曠的西地平線上”，以至每個人的臉上都泛著紅光，整個場景的基調(diào)是紅色的，那是干涸生命的復(fù)燃，是一種活力的體現(xiàn)�；野椎奶栐谧詈髸r刻輝煌了那么一剎那，雖最終免不了日落西山，但這是一種悲壯的死亡。同時《泰坦尼克號》的音樂使作者想起影片中那悲壯的死亡場景和主人公對愛情的不懈追求，及最后時刻的死與愛的斗爭，深深地震撼了作者，使他感到“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)地事情”。
5、小結(jié)：
作者以其深情有力的筆調(diào)為讀者介紹了他所見的三次落日，寫出了西部落日三種不同的美：第一次是壯烈奔放的自然美；第二次是莊嚴(yán)神圣的被拒美；第三次是滄桑厚重的歷史美，展現(xiàn)了西部落日的雄偉景象，正如作者所言：“世間有大美”。
三、自我發(fā)現(xiàn)
西地平線上的落日給了作者獨特的感受并產(chǎn)生不同的聯(lián)想，那么我們在平時的生活中有沒有遇到這種令你產(chǎn)生心靈觸動的自然景觀呢？（請學(xué)生談，老師稍作總結(jié)）
四、總結(jié)
這一專題是“像山那樣思考”，也就是我們在感受、欣賞自然是要學(xué)會像山那樣沉思，從思考中體會、感悟世間的大美。正如席勒所言：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現(xiàn)理想�！睅е约旱母形蚝屠斫馊ジ惺茏匀唬拍軓闹畜w會更深一層的含義。作者對落日的描寫中引進(jìn)歷史文化事件，這是他當(dāng)時的獨特感受，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“大美”之本質(zhì)面貌的還原，真正展現(xiàn)了“世間有大美”。
五、作業(yè)：
描寫觀看一處自然景觀后的感受。
六、板書設(shè)計：
西地平線上
高建群
三 感受 特點 世
次 一 驚呆 壯烈奔放的自然美 間
落 二 震撼 莊嚴(yán)神圣的悲劇美 有
日 三驚駭 滄桑厚重的歷史美 大
美
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