《做一個生態(tài)瓶》教學反思
《做一個生態(tài)瓶》教學反思
《做一個生態(tài)瓶》是教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，同學在前幾課的學習中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存相互影響的關(guān)系，本課將進一步引導同學研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
（一）準備資料很感興趣
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里同學最感興趣的一課。我安排了同學去找一個可樂瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鯽魚、金魚或蝌蚪、龍蝦、螺螄等。我為四大組的同學提供了6個網(wǎng)兜。對同學強調(diào)了一些平安問題。要到農(nóng)田旁邊的溝渠中去捉一些水生小動物。上午安排以后，中飯吃完，我就帶領同學去抓水生小動物了。共捉了有20多條的小鯽魚，有5-6只小龍蝦，還有大量的水草。也有一局部同學是買來了金魚、卵石等。這樣的區(qū)別是這些同學失去了一次仔細觀察自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物生長情況的機會。同學的平安問題使我很擔心。因為安排這個任務帶來任何一點過失都會給學校造成什么不必要的麻煩。（希望科學課上級主管部門要重視這個問題。）不然老師不敢安排這些是必需的卻又有一定平安隱患的活動。對上好科學課有很大的阻力。
（二）生態(tài)瓶生物很和諧
把抓來的鯽魚放幾條進去，又放了幾個螺螄和小龍蝦。這樣一個生態(tài)瓶基本完成了。生態(tài)瓶做好以后，上課有了參考物，小鯽魚游得很歡暢，螺螄也爬得很閑適，那小龍蝦更不用說了。這些小生命不知能夠存活多久我可心里沒有太多的底。開始我擔心同學找不到水生動植物，這個擔心是多余的。同學不只找來了鯽魚、龍蝦，還找來了烏龜。有的組找來了很多的蝌蚪。經(jīng)過同學制作以后，發(fā)現(xiàn)有的組還很有經(jīng)驗。不但在下面鋪了沙子、泥土，還把水草固定在下面。這樣，水草就可以成活了。水中的微生物也不用愁，因為有很多同學從小河小溝中找來了大量的水草，夠小魚們吃的了。
（三）課后的深化與拓展
建造生態(tài)瓶就是要模擬自然界中的生態(tài)系統(tǒng)建立一個微型的生態(tài)系統(tǒng)，雖然與真正的生態(tài)瓶還有一定的距離，但是這樣做已經(jīng)讓同學感受了生物與非生物之間互相依賴互相制約的關(guān)系。全封閉型的生態(tài)瓶制作，因為很多同學通過查資料真正的生態(tài)瓶是要全封閉的，有的同學還對制作全封閉型的生態(tài)瓶感興趣。我就在課外與同學制作了全封閉型的生態(tài)，還選擇了一個研究的課題，就是比較開放型的生態(tài)瓶與封閉型的生態(tài)瓶生物存活時間的研究。
對老師來說，做一個投入型的教師最要緊。但是，同樣一節(jié)課，投入與不投入?yún)^(qū)別很大。假如投入了，還要冒同學平安問題的風險，這是很多科學教師面臨的問題。我可以這樣說，很多科學教師不敢讓同學去捉魚和蝦等水生小動物。他們怕萬一出了什么事故，會造成嚴重的后果。甚至影響自身的一生的名譽�？茖W課，關(guān)鍵是讓同學以教材為依托，培養(yǎng)同學研究的能力。同學對生態(tài)瓶感興趣了，能夠堅持觀察研究生態(tài)瓶了，我認為這個課的目標基本達到了。至于生物存活時間的長短，生態(tài)瓶的好壞，這是在同學感興趣的基礎上進行研究的。
我想研究的課題來源于實際教學過程，同學對封閉型生態(tài)瓶內(nèi)生物存活時間的研究，就是同學在研究開放型生態(tài)瓶的基礎上，他們自然而然想到的。而教師的作用就在于讓同學有機會去研究這樣的課題。
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