有關(guān)課堂教學(xué)的反思
有關(guān)課堂教學(xué)的反思
“課堂是同學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人!” 全新的課堂,開(kāi)放的舞臺(tái)!我從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,合理設(shè)計(jì)活動(dòng),讓同學(xué)從“剪”入手, 在“做”中升華，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺(tái), 以促進(jìn)同學(xué)自我發(fā)展為中心,讓同學(xué)在輕松活潑的環(huán)境中完成知識(shí)的形成過(guò)程，讓他們?cè)诳鞓?lè)的舞臺(tái)上綻放思維的火花.這,就是新課程賦予我們的全新理念!回顧本節(jié)課的的教學(xué)，個(gè)人覺(jué)得有以下特點(diǎn)：
較勝利之處：
一、取之生活素材，活用教材。
教學(xué)中，對(duì)教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組，使教學(xué)思路更清晰。
二、結(jié)合生活實(shí)際，理解概念。
“周長(zhǎng)”這一概念同學(xué)首次接觸。為了更好地協(xié)助同學(xué)理解，教學(xué)中，我先送給同學(xué)一個(gè)禮物——笑臉，希望他們天天開(kāi)心、天天快樂(lè)。拉近了與同學(xué)的距離。讓同學(xué)剪下笑臉，說(shuō)一說(shuō)笑臉的邊線。接著讓同學(xué)指一指建甌市地圖和樹(shù)葉的邊線，摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線和從身邊找出其他物品的邊線，描一描各種喜歡的圖形的邊線。這樣的教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固了同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)考慮。
三、解決生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。
在揭示了周長(zhǎng)的概念之后，創(chuàng)設(shè)了“想方法求名片和一元硬幣的周長(zhǎng)”的問(wèn)題情境。讓同學(xué)通過(guò)小組間的討論、實(shí)踐、交流，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的情境中去學(xué)習(xí)，容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
存在問(wèn)題：
一、物體的一周的邊線的長(zhǎng)就是周長(zhǎng)，這里強(qiáng)調(diào)“一周”的長(zhǎng)。所以每一個(gè)物體在指出周長(zhǎng)時(shí)都必需以一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)也是終點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)忽略了，使得同學(xué)在丈量物體的周長(zhǎng)時(shí)誤差較大，其實(shí)這也不利于同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
二、我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓同學(xué)運(yùn)用手中的工具求出兩種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓同學(xué)進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
總之，在課前分析、讀懂教材、讀懂同學(xué)是關(guān)鍵。對(duì)自身的缺乏有了認(rèn)識(shí)，就給今后的學(xué)習(xí)教學(xué)指明了方向。朝這個(gè)方向努力一定能做到，做好，做得更好！
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