《加法估算》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《加法估算》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,理解估算的方法,并學(xué)會用“ ≈”表示估算的結(jié)果。
2、使學(xué)生體會到估算在日常生活中的應(yīng)用,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,增強(qiáng)估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解估算方法,并能正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步體會估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行當(dāng)“小營業(yè)員”活動。請問大家,想不想當(dāng)“小營業(yè)員”呀?
生:想。[課前測評想想做做第1題]
師:想當(dāng)“小營業(yè)員”必須經(jīng)過測試,合格者才能入選。請看測試題,說出卡片上的數(shù)各接近哪個整百數(shù)?(出示卡片,生口答)
問:503接近幾百? 答:503接近500。
207接近幾百?…… 207接近200……
師:同學(xué)們真棒,歡迎大家成為“小營業(yè)員”。
二、新授:
1、 出示例題:(課件展示書上商品圖)
師:誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。
生:一部電話機(jī)206元,一輛自行車604元,一臺取暖器292元,一臺電風(fēng)扇195元。
師:你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。
。ㄕn件出示字幕:估計(jì)一下,買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要幾百元?)
師:求這個問題,你會列式嗎?
。ㄉ,師板書 206+292)
師:這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎?為什么?
(生:不需要,因?yàn)閱柎蠹s需要幾百元。)
師:大約需要幾百元,就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個問題?
指名口答,師板書:206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元)
2 、引出課題
師:剛才大家求出買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——加法估算。
。ò鍟n題)
3、 認(rèn)識約等號
師:加法估算在生活中購買物品時經(jīng)常用到。簡便的寫法是這樣的(師板書)這個像波浪線的符號是約等號,讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指,跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣,先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習(xí)寫幾個。我們來齊讀算式。 206+292≈500(元)
4 、小結(jié):師指算式問:500元是怎樣得來的?算式中為什么不寫“=”而寫“≈”?
我們在進(jìn)行估算時,一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算,所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù),因此不能用“=”,而要用“≈”表示。
三、教學(xué)試一試(課件展示)
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