公開課《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思
公開課《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思
尊敬的評(píng)委,親愛的老師們:
上午好!現(xiàn)在我進(jìn)行《自己的花是讓別人看的》這一課的課后反思。反思這節(jié)課,我覺得主要有以下的三點(diǎn)收獲:
一是準(zhǔn)確、深入地理解課文,首先要感動(dòng)自己。
第一次初讀這篇課文的時(shí)候,沒什么感覺,覺得很失望。第二次細(xì)讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)美詞句,讀起來會(huì)讓你心動(dòng);其中的美好境界,同樣了令人向往,于是開始認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)我找到了季羨林老師的方方面面的資料的時(shí)候,特別是2006年, 95歲高齡的季羨林老先生被評(píng)為感動(dòng)中國的年度十大人物時(shí),季羨林老先生說:我沒有做什么令人感動(dòng)的事,真的是有的話,只有“勤奮”兩字。那是,我被深深地感動(dòng)了。我再也沒有逃避和偷懶的借口,第三、第四遍地深入文本,查找資料,直到滾瓜爛熟為止。我準(zhǔn)確、深入地理解了課文,為上好這一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),架起學(xué)生與文本之間的橋梁。
文章感動(dòng)了自己,未必能感動(dòng)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距,怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本,深入文本,受到感染和熏陶呢?我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:
。1)通過朗讀感悟和錄像圖片的渲染,感受德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
。2)通過自由朗讀,默讀課文,抓重點(diǎn)句;小組合作,朗讀感悟;熟讀成誦,領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我,我為人人”的崇高精神境界。
。3)通過音樂渲染,學(xué)生寫話,體會(huì)季羨林老先生的人格魅力。
三是靈活創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略,力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,凸顯教學(xué)的實(shí)效性。最主要的特色在以下兩點(diǎn):
1、對關(guān)鍵詞語的處理可謂別具一格、獨(dú)具匠心,使詞語教學(xué)鮮活起來。
首先對“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解,采用教師范讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)想象、體會(huì)朗讀借助畫面,再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言文字的感知、領(lǐng)悟和積累,使詞語教學(xué)鮮活起來。
其次,對“應(yīng)接不暇”的理解,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,推想其意思,借以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用;
第三,通過反復(fù)誦讀,層層推進(jìn),水到渠成,熟讀成誦,在不知不覺中,積累背誦優(yōu)美的詞句,凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、緊扣文中的主題,反復(fù)吟誦,升華主題,使工具性與人文性得到更加和諧地統(tǒng)一。
在體會(huì)“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中,進(jìn)而將文章主題升華為“人人奉獻(xiàn)美”和“人人收獲美”。 通過對季羨林老先生人生經(jīng)歷的介紹,引導(dǎo)學(xué)生、想象寫話:、他會(huì)夢見什么?從而體會(huì)季羨林老先生的人格魅力,使工具性與人文性得到更加和諧地統(tǒng)一。
最后,我的這一堂課肯定存在著很多的不足之處,敬請各位評(píng)委、老師,多多批評(píng)指正!謝謝!
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